淺談對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的思考

何桂芳

【摘要】近幾年來，由于教材改革，新教材里大量的單詞和句型要求小學(xué)生記憶。因此，小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語比較困難，對學(xué)習(xí)英語不感興趣，也導(dǎo)致英語成績下降。解決這一問題的關(guān)鍵是喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，本文主要談了四點：和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)造語言情景；發(fā)揮學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造良好的氛圍。

【關(guān)鍵詞】教材改革 困難 興趣 主動性

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0008-02

有一次我在檢查作業(yè)時，有一名學(xué)生完全沒有做。我問他為什么不做，他說他不想做。我問他為什么不想做。他說學(xué)英語很難，他不想學(xué)了。學(xué)英語很難，其實這不是一個學(xué)生的問題，現(xiàn)在大部分小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語很難，對學(xué)習(xí)英語沒有興趣。尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，家長不懂英語，無法輔導(dǎo)小孩子的英語，他們覺得英語更難，對英語甚至是“害怕”。幾年來，他們的英語成績直線下降。該如何改變這現(xiàn)象？我覺得重新喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高他們成績的關(guān)鍵。

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、和諧、融洽師生關(guān)系，是興趣產(chǎn)生的催化劑。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。和諧的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ鋫€方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。愛是將教學(xué)中存在的是生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛是教師與學(xué)生在相互依存中取得的心靈溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生"親師性"較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 "愛屋及烏"吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景，發(fā)展學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡單地表達自己的想法，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，使其產(chǎn)生更大的興趣。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，進行復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，可以巧設(shè)課堂中心學(xué)習(xí)任務(wù)增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在英語課堂上為小學(xué)生提供一個表演的舞臺。

過去的教學(xué)常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是 "我們該教些什么"，而應(yīng)是"我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件" 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生"能干什么"，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

課堂是孩子展示自己的舞臺，因此，這塊寶地也值得精耕細(xì)作哦！除了營造自由和諧的課堂氣氛，還因結(jié)合教材的實際，是當(dāng)?shù)陌呀淌易兂伤麄兊幕顒游枧_。為其創(chuàng)造一些真實的、趣味性的或多樣的情景，給學(xué)生搭建活動的舞臺，應(yīng)到學(xué)生在自己的舞臺上積極主動地參與交流。在活動中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣。例如，教授What are you going to do in this summer holiday？這一句子之前，我讓學(xué)生先回憶一下前一單元所了解到的世界上最大的國家（城市/山）；中國最大的省（市/湖）；接下來設(shè)計暑假快到了，讓大家談一談今年暑假的打算，從而學(xué)習(xí)使用句型。這樣讓一個孤立的句子有了如此多的包裝，觀眾們也樂意接受了！學(xué)生們爭先恐后的想要把自己的假期打算告訴大家，好像明天就要放假似的。就連那些平常一說英語就顯得口吃的學(xué)生也能照葫蘆畫瓢了（他們把學(xué)過的地名用上了）。這樣，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

四、千方百計地營造說英語、學(xué)習(xí)英語的氛圍。

在校內(nèi)設(shè)立英語的墻報，在班設(shè)立“英語角”讓學(xué)生可以隨時接觸英語。用手抄報的形式去介紹各大節(jié)日，并張貼在英語角，讓學(xué)生自主地閱讀。要求學(xué)生在校內(nèi)說一些簡單的英語，如用英語和老師問好等等。對老師說一句簡單的Good morning，這對一年級初學(xué)口語的小學(xué)生來講，是邁出非常重要的第一步，得到老師的回應(yīng)更是對他們最有力的鼓勵。在校內(nèi)多組織有關(guān)英語的比賽，為學(xué)生盡可能提供展示他們英語才華的舞臺。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)好英語的前提、保證和動力。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因此，它需要在教育一線的教師們多動腦筋，用大家的智慧去發(fā)掘更好更有效地方法來為我們的教學(xué)服務(wù)。