淺談高職創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

盧杰

摘 要：本文從創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)實(shí)施三個(gè)方面對(duì)陜西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上提出高職院校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；現(xiàn)狀；對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0184-01

世界聯(lián)合國(guó)教科文組織于1989年提出一個(gè)全新概念：創(chuàng)業(yè)教育。從廣義上說(shuō)是對(duì)如何創(chuàng)業(yè)而開(kāi)展的教育，培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指通過(guò)相關(guān)的課程體系提高大學(xué)生的素質(zhì)，使其具有首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力。

一、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為我院7個(gè)系1500名在校學(xué)生，調(diào)查涉及學(xué)院37個(gè)專業(yè)，涵蓋商務(wù)、信息、旅游、金融、教育、文化等六大專業(yè)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，有效問(wèn)卷回收1110份（其中男生540份，占49.1%，女生560份，占50.1%），有效問(wèn)卷回收率為91.67%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與動(dòng)機(jī)

在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有65.9%的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿，31.9%的學(xué)生嘗試過(guò)創(chuàng)業(yè)或采取過(guò)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)；就創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)而言，37.3%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的是獲取財(cái)富；22.5%的學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；20.6%的學(xué)生是為以后工作積累經(jīng)驗(yàn)；11.4%的學(xué)生是因?yàn)榕d趣愛(ài)好；6.8%的學(xué)生是為了解決就業(yè)。調(diào)查顯示市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、物流、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向較為強(qiáng)烈。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)

調(diào)查結(jié)果顯示，我院學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的自我評(píng)估上總體上不高，其中8.6%的學(xué)生認(rèn)為自己完全具備獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力；42.3%的學(xué)生認(rèn)為雖然有不足，但基本上具有；38.3%的學(xué)生自信心不足；12.8%的學(xué)生認(rèn)為自己完全不具備創(chuàng)業(yè)能力。在被問(wèn)及有關(guān)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求時(shí)，“堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念”、“頑強(qiáng)的抗風(fēng)險(xiǎn)力”、“積極的創(chuàng)業(yè)心”是我院大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最應(yīng)具備的心理素質(zhì)，其中在創(chuàng)業(yè)能力必備調(diào)查中，我院68.8%的學(xué)生認(rèn)為是溝通能力；59.3%的學(xué)生認(rèn)為是組織管理能力；63.5%的學(xué)生認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)決策能力；55.5%的學(xué)生認(rèn)為是團(tuán)隊(duì)合作能力；57.3%的學(xué)生認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)造能力；46.2%的學(xué)生認(rèn)為是抗壓抗挫能力；35%的學(xué)生認(rèn)為是具有冒險(xiǎn)精神；26.9%的學(xué)生認(rèn)為是外語(yǔ)能力；20.7%的學(xué)生認(rèn)為是計(jì)算機(jī)操作能力。

（三）學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，我院88.12%的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)創(chuàng)業(yè)課程，25.4%的學(xué)生聽(tīng)過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的教師講座；10.3%的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；9.5%的學(xué)生參加過(guò)實(shí)際技能培訓(xùn)；14%的學(xué)生聽(tīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)成功人士報(bào)告占。7%的學(xué)生對(duì)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展情況是滿意的，不滿意的占65%。56.7%的學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程獲得市場(chǎng)信息知識(shí)；46%的學(xué)生希望獲取創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)與技巧；56.1%的學(xué)生希望通過(guò)培訓(xùn)達(dá)到創(chuàng)業(yè)者所要具備能力和素質(zhì)；28.7%的學(xué)生希望獲得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面的知識(shí)。

三、構(gòu)建“漏斗式”創(chuàng)業(yè)教育模式

“漏斗式”創(chuàng)業(yè)教育模式基于國(guó)家鼓勵(lì)高校大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育之上，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，探索出新的創(chuàng)業(yè)教育模式，共分為五部分，第一，廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、優(yōu)秀校友、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等各方名人志士，舉辦創(chuàng)業(yè)教育政策解析與宣講、“榜樣的力量”優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)典式事跡報(bào)告會(huì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及感悟講座等形式激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。第二，開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，在創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，鼓勵(lì)大學(xué)生利用“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課，注冊(cè)登陸“職業(yè)生涯測(cè)評(píng)軟件”進(jìn)行自我認(rèn)知探索，并結(jié)合個(gè)人職業(yè)目標(biāo)與發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。第三，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提供系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與政策幫扶，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)鋪平道路。第四，學(xué)校管理層面應(yīng)該解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，與工商、稅務(wù)等部門加強(qiáng)溝通，營(yíng)造適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。一方面，學(xué)校提供校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或孵化器，提供申辦流程、資金、財(cái)務(wù)管理、稅收管理、法律管理及辦公硬件設(shè)施等各方面的支持。另一方面，成立開(kāi)業(yè)輔導(dǎo)專家組，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組都有一個(gè)專家輔導(dǎo)，可以得到學(xué)校老師、專業(yè)人員的指導(dǎo)，會(huì)使創(chuàng)業(yè)的成功率提高。第五，面對(duì)應(yīng)屆自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生，學(xué)院實(shí)行一次性3000元獎(jiǎng)勵(lì)政策，并將其納入學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，定期不定期進(jìn)行電話跟蹤調(diào)研了解發(fā)展情況，給予各方幫扶與在校宣傳。同時(shí)，定期邀請(qǐng)其帶創(chuàng)業(yè)成果返校，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與宣傳，并鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)成功學(xué)生引領(lǐng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)或?yàn)槠涮峁﹦?chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)這種層次性的漏斗形的動(dòng)態(tài)篩選創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)建，期望能真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

（作者單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院）

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