以核心價值觀提升學生思政教育的路徑探索

謝麗君

摘 要：社會主義核心價值觀是我國有中國特色社會主義建設事業(yè)的靈魂，是意識形態(tài)的重要內容，也是在學生中開展思想政治教育的核心。本文結合新形勢、新要求，闡述了以核心價值觀提升學生思想政治教育的意義，并對開展教育路徑進行了探討。

關鍵詞：核心價值觀；思政教育；路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0151-01

當前，社會價值理念多元化，意識形態(tài)領域各種思潮復雜多變，在此背景下開展社會主義核心價值觀教育，為全社會奠定堅實的思想基礎、建立主流價值體系具有重要意義。學校是開展思想政治教育的重要陣地，以社會主義核心價值觀提升思政教育水平，為社會培養(yǎng)信仰明確、立場堅定、主動踐行社會主義核心價值觀的人才隊伍是重要課題。

一、以核心價值觀提升學生思政教育的意義

（一）實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的需要

社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的思想保證。中國夢要得已實現(xiàn)，必須讓社會主義核心價值觀銘刻于心。長期以來，部分西方國家憑其經濟、科學、文化等方面的顯著優(yōu)勢，對我國進行滲透、分化戰(zhàn)略，這對大學生的理想信念形成了不可忽視的沖擊。當前，中西方文化思想交流和融合更加深入，國內不同群體、不同領域的價值觀、道德觀、政治觀以及文化觀的選擇呈多元化傾向。這給大學生思想政治教育工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。在此背景下，迫切需要旗幟鮮明地引領大學生邁上正確的道路，引導他們有效抵御不良影響，從而凝聚合力，形成共識，推動共同目標的實現(xiàn)。社會主義核心價值觀是引領各族人民為共同夢想而奮斗的理想信念。實現(xiàn)這一目標，必然要使核心價值觀成為共同的精神追求[1]。因此，以核心價值觀提升學生思政教育，有利于改善有中國特色社會主義事業(yè)的接班人的思想政治面貌，關系推進事業(yè)主體力量的強弱，以及事業(yè)的成敗。

（二）學生健康成長成才的需要

以核心價值觀提升學生思政教育，有利于幫助學生確立正確價值觀，提升其思想素質，為身心成長奠定思想基礎。當前，社會價值觀念多元化，個人主義、自由主義、實用主義影響較為廣泛，對高校學生的精神信仰和價值取向產生了沖擊。思想戰(zhàn)線，正確的、先進的東西不去占領，腐朽的落后的思想就會占領。開展社會主義核心價值觀教育，有利于讓馬克思主義中國化的最新成果占領思想文化高地，可以讓學生從歷史的、科學的視角去正確地審視社會，提升其對于中國發(fā)展道路的信心。

（三）思想政治工作自身發(fā)展的需要

思想政治工作是我黨的傳統(tǒng)優(yōu)勢，也是我國高校教育工作的鮮明特色。思想政治教育工作因時代不同而有不同的發(fā)展目標和發(fā)展路徑。當前，我國政治經濟社會總體任務是以社會主義核心價值體系凝聚共識，在中國夢的統(tǒng)領下，在“五位一體”戰(zhàn)略布局的指導下，堅定不移地走中國特色社會主義道路，全面實施“四個全面”建設。當前的思想政治教育工作，毫無疑問是為這一中心服務的。因此，以核心價值觀提升學生思政教育，是時代所需，是思想政治教育工作自身發(fā)展的需要。

二、以核心價值觀提升學生思政教育路徑探討

以核心價值觀提升學生思政教育是一項系統(tǒng)的復雜的工程，需要學校統(tǒng)籌全局、把握理論精髓、緊密聯(lián)系實際，努力構建起大學生學習和踐行社會主義核心價值觀基本路徑和有效方式。

（一）推進課程融合

在當前意識形態(tài)認識多元化的背景下，將核心價值觀有關理論有效融入到大學思想政治課堂教學中，是一個現(xiàn)實課題，也是必須完成的任務。要充分發(fā)揮思想政治課堂教學的主陣地、主渠道的作用，將中國夢相關理論與現(xiàn)有課程進行有機對接、有機結合、融會貫通。首先，將核心價值觀融入馬克思主義理論教學中，運行社會主義核心價值觀豐富和發(fā)展馬克思主義教學內容。其次，將核心價值觀融入到中國特色社會主義理論中，強調核心價值觀的必要性、必然性和重要意義。再次，將核心價值觀融入到思想道德修養(yǎng)教學中，堅定學生的理想信念，培養(yǎng)他們自覺承擔起中國民族偉大復興的歷史使命，提升學生思想和行為境界[2]。另外，將中國夢教育融入到就業(yè)觀教育中，引導其樹立家崗敬業(yè)、集體主義思想，認識到只有每個人都在自己崗位上貢獻光熱，才是自身價值的最高體現(xiàn)。

（二）改進教學方式

由于思想政治教育教學以理論性較強，容易使學生感到枯燥。對此，要結合教學內容，積極探索多樣性的教學方式，將課堂授課、學生討論、影視教學、現(xiàn)場教學等方式進行結合，把核心價值觀的思想實質、理論精髓通過直觀展示、思想碰撞、討論交流等，深入學生思想意識，化為思想自覺[3]。如，讓學生賞析一些能夠以歷史和現(xiàn)實題材揭示社會主義核心價值觀的文藝作品，在課堂上進行賞析、講解和討論，與核心價值觀理論原理相結合，把枯燥的理論知識通過直觀形象的教學方式進行闡釋，在情感、思維參與的過程中逐步樹立崇高的理想和正確的價值觀。

（三）加強社會實踐

引導和鼓勵大學生走出課堂、走向社會、深入基層，圍繞社會主義核心價值觀現(xiàn)實基礎、民心民意等，開展各項社會調查，使大學生切身了解到國情、民情，將社會主義核心價值觀與廣大人民火熱的實踐結合起來，樹立信念，增強信心。組織學生到革命歷史博物館、革命老區(qū)或改革發(fā)展前沿參加社會實踐或參觀學習，直觀感受黨帶領人民的奮斗歷史，感受在黨的領導下我國改革開放的巨大成就，自覺將個人命運與國家前途緊密相聯(lián)，將個人的價值追求與核心價值觀有機結合，從而增強為中華民族偉大復興貢獻力量的使命感、自豪感。

三、結語

以核心價值觀提升學生思政教育，對于中國夢的實現(xiàn)、學生全面發(fā)展以及思政工作的改進都具有重要意義。在路徑選擇上，要將核心價值觀融入課程體系，改進教學方式，并加強學生的社會實踐，構建起全方面、立體化的教育模式。

（作者單位：齊魯醫(yī)藥學院）

參考文獻：

[1]馮留建.社會主義核心價值觀培育的路徑探析[J].北京師范大學學報（社會科學版），2013，（2）：13-18.

[2]韓雅麗.社會主義核心價值觀視域下大學生社會責任感培育路徑探析[J].國家教育行政學院學報，2015，（12）：41-45.

[3]魯靜.價值觀教育的日?；嫛髮W生社會主義核心價值觀教育的思考[J].教師教育研究，2014，26（5）：7-12.