在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的四個抓手

姚合友

摘要：探索性學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中最重要的基本理念之一，通常來說，學(xué)習(xí)活動在程度上由低到高可以分為感受、體驗、探索等幾個階段。探索作為最高形式的學(xué)習(xí)活動，在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神中起到了至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，應(yīng)該從學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)興趣、條件、過程、意識等四個方面著手，以求達到良好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生；探索性學(xué)習(xí)；抓手

探索性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的數(shù)學(xué)教學(xué)改革模式。在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似“科學(xué)研究”的情景，通過自己收集、分析、處理信息，感受和體驗知識產(chǎn)生的過程，進而了解社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，最終培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能力。只有讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，才能真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，真正落實學(xué)生的主體地位，同時，教師也應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)應(yīng)以什么為抓手呢？筆者認(rèn)為應(yīng)以下四個方面抓手。

一、激發(fā)探索性學(xué)習(xí)的興趣

讓學(xué)生對探索性學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是實施探索性學(xué)習(xí)的第一步。小學(xué)生由于年齡的原因，對新事物都比較感興趣。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)這一特點，通過提出一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)、具有啟發(fā)性的，并且用學(xué)生經(jīng)常遇到的生活中的實例，來激發(fā)學(xué)生的探知欲望。需要注意的是，列舉的實例或者問題既要是學(xué)生所熟悉的，又要經(jīng)過進一步思考才能回答的。在此之后，要相信學(xué)生，讓它們自己去嘗試探索解決問題。

二、創(chuàng)建探索性學(xué)習(xí)的條件

1、設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境設(shè)置的好壞，很大程度上決定了是否可以激發(fā)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的獨立思考。學(xué)習(xí)情境可以分為問題情境、動態(tài)情境、實驗情境、應(yīng)用情境、概括情境。個人認(rèn)為創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境要能夠讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗，通過學(xué)生對問題的研究進行再創(chuàng)造，并對自己的猜想進行驗證。

2、創(chuàng)建寬松的學(xué)習(xí)氛圍

良好的探索性學(xué)習(xí)氛圍要求有一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，教師要堅信學(xué)生的探索能力，肯定學(xué)生的探索勇氣，使學(xué)生都能夠全身心投入到學(xué)習(xí)活動中去，并在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉。對課堂上回答正確的學(xué)生加以表揚，對回答錯誤的學(xué)生加以鼓勵，同時對其加以細致、耐心的指導(dǎo)，幫助其尋找到正確的解決問題的方法，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”過程中，出示討論題，把3塊餅平均分給4個小朋友，每個小朋友分多少塊？我放手讓學(xué)生自己解決問題，并根據(jù)學(xué)生思維的特點，組織學(xué)生小組討論，討論中，學(xué)生有的畫圖，有的剪紙……人人動手、動腦，通過觀察、比較、討論，并聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生在輕松愉快的教育環(huán)境中，逐步弄清了分?jǐn)?shù)與除法的內(nèi)在關(guān)系。

寬松的探究氛圍，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望與探究能力。

3、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。教師對學(xué)生抱著良好的情感，可以讓教師保持一個良好的工作狀態(tài)。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須從自身做起，加強自身的修養(yǎng)，塑造人格魅力，提高在學(xué)生心目中的威望。再者，教師要不斷加強自身的專業(yè)修養(yǎng)，增強知識底蘊。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以真誠的情感、平等的態(tài)度與學(xué)生交流。

三、引導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)的過程

1、提供充分的探索空間

在課堂教學(xué)中，教師除了要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件外，還要給學(xué)生預(yù)留充足的探索、思考空間。探索性學(xué)習(xí)要經(jīng)歷多個階段、是一個相對漫長的過程，每次向?qū)W生提出問題后，不要急于讓學(xué)生回答，要留給學(xué)生時間投入到探索過程中，以完成探索性學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、采用適當(dāng)?shù)奶剿鞣绞?/p>

探索方式可以分為個體獨立探索、小組合作探索、班級集體探索等三種。第一種指的是探索性學(xué)習(xí)活動的過程完全是由學(xué)生自己根據(jù)自身經(jīng)驗，采用自己的方式去探索。這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，初步掌握科學(xué)探究的方法。第二種指的是以多人小組為基本形式，從而為學(xué)生提供了相互交流與合作的探索環(huán)境，通過小組的形式共同總結(jié)經(jīng)驗、共同提高探索能力。該方式有利于學(xué)生開闊思路、互補思維，從而獲得更加清晰的概念、更加準(zhǔn)確的結(jié)論。第三種適用于研究同一主題的個人或小組，以發(fā)散的思維方法，針對問題發(fā)表自己的獨立意見，通過集體的交流討論，形成共同的認(rèn)識，完成探索任務(wù)。

四、深化探索性學(xué)習(xí)意識

探索性學(xué)習(xí)不能只限于課堂教學(xué)，要將其延伸到課后的學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)探索加以體驗，最終將探索性學(xué)習(xí)內(nèi)化成學(xué)生的自覺行為。課堂時間是有限的，因此在課后給學(xué)生布置一些任務(wù)，進行適當(dāng)?shù)恼n外調(diào)查、學(xué)習(xí)、研究是必需的。

如在講授“利息問題”這一課時，學(xué)生對利息的知識缺乏，尤其里面的一些專業(yè)術(shù)語是什么意思，很多學(xué)生并不是很清楚，而這些又都是學(xué)生理解利息的含義并能正確計算的前提。于是，我把學(xué)生編成課外學(xué)習(xí)小組，到信用社：1、收集有關(guān)利息問題的知識，2、在儲蓄柜前讓學(xué)生幫助營業(yè)員接待顧客，通過小組活動，加深了學(xué)生對本金、利率、利息的認(rèn)識，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索和合作交流過程中掌握了計算多年期存款利息的計算方法，全面地理解了利息的計算公式。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中實施探索性學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，圍繞一個需要探索解決的問題，用類似“科學(xué)研究”的方式自主地去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，獲取知識。在實踐過程中，教師應(yīng)該同時以學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)興趣、條件、過程、意識等四個方面為抓手，不斷地研究新方法、開發(fā)新思路，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與運用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。