探討初中數(shù)學(xué)老師如何引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法

楊偉

【摘 要】對(duì)于數(shù)學(xué)科目這一而言，我國(guó)學(xué)生的平均成績(jī)可以說(shuō)在世界名列前茅，但是仔細(xì)研究我國(guó)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，我們可以發(fā)現(xiàn)其中還是存在一系列的問(wèn)題的，其中最大的問(wèn)題便是教師一味地以傳授知識(shí)為主要目的，而忽視了在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的感受，可以說(shuō)這個(gè)問(wèn)題在某些程度之上也阻礙了我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，同樣在其他學(xué)科上也是如此。為了進(jìn)一步提高我國(guó)的教學(xué)水平，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓，我們必須直面這個(gè)問(wèn)題，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，拒絕強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)方式，一切以學(xué)生為主。接下來(lái)這篇文章就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)具體問(wèn)題具體分析，給大家介紹一些讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法措施，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng);參與;開(kāi)放性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，一般都是老師占主導(dǎo)地位，老師是課堂的主體，這顛覆了我們的現(xiàn)代教學(xué)觀念，是不值得繼續(xù)倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)模式的好壞已成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)綜合國(guó)力的標(biāo)準(zhǔn)之一，毫無(wú)疑問(wèn)這與國(guó)家文化軟實(shí)力有著密不可分的聯(lián)系，只有教育搞好了，綜合國(guó)力才會(huì)提升，我們國(guó)家才可以在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立于不敗之地。接下來(lái)就針對(duì)之上提出的一些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行逐一分析。

1一切以學(xué)生為主

在之前我們也提到過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要性，只有學(xué)生真正對(duì)這一學(xué)科感興趣，才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才能使課堂學(xué)習(xí)更有效率、更有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才能真正有所提高。那么問(wèn)題來(lái)了，要解決這個(gè)問(wèn)題并不是那么容易的，在此過(guò)程當(dāng)中我們依然遇到了許多的難題。在傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課總是枯燥乏味的，除了數(shù)學(xué)概念就是一些計(jì)算型的題目，很難再在此基礎(chǔ)上有更大的創(chuàng)新。但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的觀念不斷的發(fā)生著改變，各種科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品也不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了各種便利。當(dāng)然要解決這一難題，最重要的還是在于老師，老師要意識(shí)到自己所扮演的角色，真正發(fā)揮好自己的作用。在課堂真正開(kāi)始之前，老師一定要認(rèn)真準(zhǔn)備好教學(xué)課件，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提前做好規(guī)劃，以便于在授課的過(guò)程當(dāng)中真正做到邏輯清晰、內(nèi)容完整，利于讓學(xué)生理解和接受。在課堂之上，老師們要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，拒絕一味的傳授知識(shí)，采取一些更加幽默的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)課《三角形的穩(wěn)定性》，我們可以讓學(xué)生們觀察我們周?chē)慕ㄖ镏?，采用了多少三角形的?gòu)造，通過(guò)這種觀察，他們可以對(duì)三角形的穩(wěn)定性有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。再比如讓學(xué)生們測(cè)量家里的茶葉桶，通過(guò)茶葉桶的高、周長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，建立一個(gè)數(shù)學(xué)模型，從而計(jì)算出家里的茶葉桶其他數(shù)值等等。除此之外，我們還要建立新型的師生關(guān)系，教師不僅是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的好朋友，老師要深入到學(xué)生當(dāng)中，真正了解學(xué)生，這樣才能夠在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后及時(shí)解決問(wèn)題。

2老師要在課堂上創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的人文氛圍

大家可能都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文科目的區(qū)別主要在于語(yǔ)文是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但數(shù)學(xué)卻是不同的，他是有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案的，這在某些方面也就限制了數(shù)學(xué)教學(xué)課程的創(chuàng)新和發(fā)展。但是縱然結(jié)果是確定無(wú)疑的，但是解題的過(guò)程卻是各種各樣的，所以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在解題的思路上來(lái)，也就是說(shuō)要采取一切積極有效的方法打開(kāi)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法來(lái)解答題目，通過(guò)這種方法我們可以有效地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，同時(shí)還可以提高他們獨(dú)立思考的能力，讓他們真正感受到答題過(guò)程中的樂(lè)趣，進(jìn)而真正了解數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。除此之外，老師也要正確發(fā)揮自己的作用，哪怕學(xué)生給予了錯(cuò)誤的解題思路，也要運(yùn)用正確的方式對(duì)其進(jìn)行糾正，拒絕一味的否定，這樣只會(huì)降低學(xué)生們的自信心，打擊他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這與我們初期的目標(biāo)是相違背的。

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)方法

衡量學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要表現(xiàn)便是看其是否在課堂上主動(dòng)回答問(wèn)題。一般情況之下，如果學(xué)生積極回答老師的問(wèn)題，或是積極向老師提問(wèn)問(wèn)題，都足以證明老師的這堂課程是符合大家需要的，換句話說(shuō)便是吸引了大家的注意力。所以，我們一定要重視這一環(huán)節(jié)，采取積極有效的方法鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，并養(yǎng)成獨(dú)立自主的思考習(xí)慣，而不是一味的依賴(lài)?yán)蠋?，只有學(xué)生自己學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新，才能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這不但是在學(xué)習(xí)中，對(duì)于其今后的生活和工作也是有很大幫助的。那么接下來(lái)就給大家推薦一些具體的、行之有效的方法策略。

（1）課前做好預(yù)習(xí)工作是當(dāng)今教學(xué)當(dāng)中所倡導(dǎo)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，要知道這種方法不僅可以提高課堂效率，還可以有效地節(jié)省時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化。

（2）由于學(xué)生的記憶力是有限的，在課程結(jié)束之后大部分學(xué)生是不可能對(duì)老師講的每一個(gè)細(xì)節(jié)都有很深的印象的，這就要求學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真做好課堂筆記，以便于課后觀察和記憶。

（3）作業(yè)之間相互抄襲是我國(guó)現(xiàn)在階段的教學(xué)當(dāng)中所遇到的一個(gè)重要問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急就是要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地完成作業(yè)，強(qiáng)調(diào)重要的在于思考問(wèn)題的過(guò)程，而非最后的結(jié)果，讓學(xué)生們端正自身的態(tài)度，真正做到學(xué)有所獲，而不是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)。

（4）數(shù)學(xué)錯(cuò)題積累是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方法之一，學(xué)生們的錯(cuò)題同時(shí)也反映了他們的問(wèn)題，不管是對(duì)于學(xué)生自身還是對(duì)于老師的教學(xué)都有很大的幫助，一來(lái)老師可以根據(jù)這些問(wèn)題制定自己的教學(xué)方案，二來(lái)學(xué)生可以通過(guò)這些問(wèn)題尋找答題的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)直是一箭雙雕。

4創(chuàng)設(shè)活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

由于數(shù)學(xué)中有很多的知識(shí)是比較抽象的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解和接受的，這時(shí)老師就要根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的實(shí)際操作，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加直觀。同時(shí)老師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓小組成員進(jìn)行自由討論，將這些數(shù)學(xué)問(wèn)題由學(xué)生獨(dú)立解答，這樣做不僅可以提高他們獨(dú)立思維的能力，同時(shí)還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，具有雙方面的效果。

無(wú)論如何，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，我們一定要做到一切以學(xué)生為核心，讓其真正參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化繁雜為簡(jiǎn)單，讓數(shù)學(xué)課堂真正變得有趣起來(lái)、活潑起來(lái)，吸引他們的注意力，有效提高課堂效率。

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