淺談?dòng)哪诟呗毟邔?zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

畢翠翠

摘 要：英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠學(xué)生自身的努力學(xué)習(xí)是不夠的，教師的教授將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中， 幽默對(duì)于活化英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的作用。 它有助于激活課堂氣氛 ， 減輕學(xué)生的焦慮感；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固；有利于發(fā)展學(xué)生能力、優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和融洽師生關(guān)系；有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要論述了幽默在教學(xué)中的作用以及運(yùn)用幽默的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：幽默 高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué) 作用

我國(guó)現(xiàn)階段高職高專(zhuān)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也非常明確，那就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生在工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是英語(yǔ)課時(shí)逐漸減少，學(xué)校不斷擴(kuò)招，學(xué)生英語(yǔ)整體水平不高甚至逐年下降。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至比較排斥。中國(guó)學(xué)生主要是在課堂里學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)并練習(xí)使用語(yǔ)言，走出課堂便很少有這樣的機(jī)會(huì)。因此，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者在更大程度上依賴(lài)于課堂，教師的課堂教學(xué)效果能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)乩糜哪虒W(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，大大提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

1 教學(xué)幽默的內(nèi)涵

在回答什么是教學(xué)幽默之前，我們先來(lái)梳理一下各國(guó)各地區(qū)關(guān)于幽默的理解、解說(shuō)與釋義?！队?guó)大百科全書(shū)》認(rèn)為，一切逗笑的事物、語(yǔ)言、手法等， 以及諷刺、插科打諢，耍貧嘴等都叫幽默，并把"幽默"與"機(jī)智"列為同一詞條；《美國(guó)國(guó)際百科全書(shū)》卻說(shuō)："幽默是任何滑稽可笑的事物。"《日本萬(wàn)有百科大事典》則認(rèn)為："幽默和機(jī)智不同，對(duì)發(fā)笑的事物寄予同情，它凝聚著對(duì)人類(lèi)包括笑者自身那可悲性格的愛(ài)憐之情，是高級(jí)的笑，復(fù)雜的笑"。 而我國(guó)《新華字典》的注釋是："言辭舉動(dòng)表面輕松而實(shí)際含有深刻諷刺的。"《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的說(shuō)法則是："有趣或可笑而意味深長(zhǎng)"?！掇o?！穭t解釋為"一種藝術(shù)手法。以輕松、戲謔但又含有深意的笑為其主要審美特征，表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)審美對(duì)象所采取的內(nèi)莊外諧的態(tài)度。"臺(tái)灣的《中華大辭典》的看幽默在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的作用法是："為調(diào)侃之語(yǔ)吻而含深刻諷刺之意者， "臺(tái)灣的《國(guó)語(yǔ)辭典》則說(shuō)："指一種含蓄而充滿(mǎn)機(jī)智的辭令，可使聽(tīng)者發(fā)出會(huì)心的一笑。"如此等等， 或?qū)捇蛘煌潭鹊孛枋龊驼f(shuō)明了幽默的特征。與此相對(duì)應(yīng)， 從教學(xué)角度研究幽默者應(yīng)首推美國(guó)教育研究專(zhuān)家赫修特，在《教學(xué)的藝術(shù)》一書(shū)中，他把幽默規(guī)定為一位優(yōu)秀教師所必備的品質(zhì)和能力之一，他專(zhuān)門(mén)系統(tǒng)地研究了教學(xué)中的幽默問(wèn)題，但令人遺憾的是沒(méi)有作出一個(gè)較可接受的定義。盡管如些，由于教學(xué)幽默具有較高的審美情趣和顯著的教學(xué)實(shí)效，它仍贏(yíng)得了中外教育工作者們的青睞。在我國(guó)也已有了一些可貴的探索， 如唐樹(shù)芝，孫改仙，李克軍， 陳艷松， 品潔、宋乃慶， 邢殿普等。 他們均從不同角度試著去界定什么是教學(xué)幽默， 但均未能給出一個(gè)令人較可接受的定義。 在梳理眾家之說(shuō)和 "揚(yáng)棄"的基礎(chǔ)上， 筆者認(rèn)為 ， 教學(xué)幽默就是用富有情趣、意味深長(zhǎng)和能啟迪智慧的表現(xiàn)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育手段， 是培養(yǎng)學(xué)生幽默感和樂(lè)觀(guān)主義人生觀(guān)的一種教學(xué)藝術(shù)形式。

2 英語(yǔ)教學(xué)中幽默的作用

2.1教學(xué)幽默有助于激活課堂氣氛， 減輕學(xué)生的焦慮感

教學(xué)幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力， 能有效地活躍課堂氣氛， 使學(xué)生感到輕松愉快。 在這種歡樂(lè)、和諧、寬松的課堂氣氛中， 學(xué)生的焦慮感容易緩釋?zhuān)?師生交流便暢通無(wú)阻，有利于提高和保證教學(xué)效果。

2.2教學(xué)幽默有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握

一般說(shuō)來(lái)， 西方人喜歡幽默。 他們常常把英語(yǔ)語(yǔ)言本身當(dāng)作笑柄， 造就幽默。 而英語(yǔ)幽默大多是通過(guò)詞匯歧義和句法歧義展開(kāi)的， 這有利于提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平， 同時(shí)也有利于學(xué)習(xí)者對(duì)西方文化的習(xí)得。

2.3教學(xué)幽默有利于發(fā)展學(xué)生能力

教學(xué)幽默是才華的表現(xiàn)， 智慧的流露， 創(chuàng)造的結(jié)晶。 將幽默運(yùn)用于教學(xué)， 能夠發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.4教學(xué)幽默有利于優(yōu)化學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)

教師運(yùn)用幽默進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生受到感染， 從而提高他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)， 提高素質(zhì)和能力， 形成樂(lè)觀(guān)向上的個(gè)性品質(zhì)， 培育學(xué)生的幽默感。 誠(chéng)如列寧所說(shuō)："幽默是一種優(yōu)美的健康的品質(zhì)"。

2.5教學(xué)幽默有利于融洽師生關(guān)系

蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果教師缺乏幽默感， 就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻；教師不理解兒童， 兒童也不理解教師"。 而教學(xué)幽默能填平師生之間的地位差異， 縮短師生心理上的距離， 建立親密、平等、和諧的師生關(guān)系， 這樣， 學(xué)生就能"親其師"而"信其道"。

3 運(yùn)用幽默應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1 要注意選材得當(dāng)

一方面，幽默的選擇要跟所講的內(nèi)容有關(guān)，它的目的是服務(wù)教學(xué)的，如果脫離了教學(xué)任意地選擇幽默趣聞，就是毫無(wú)意義的，對(duì)于教學(xué)也無(wú)什么益處，甚至?xí)m得其反。另一方面，在英美幽默中有時(shí)會(huì)涉及到諸如種族歧視，民族不平等之類(lèi)的幽默，在講述時(shí)應(yīng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，客觀(guān)地看待世界上發(fā)生的事情。

3.2 要注意選擇幽默的"質(zhì)"和"量"

在教學(xué)中所使用的幽默要避免那些低級(jí)庸俗的笑話(huà)，要視對(duì)象選擇合適的幽默。筆者曾聽(tīng)過(guò)一位年輕教師的課，內(nèi)容講得也不錯(cuò)，也嘗試在講課的過(guò)程中使用幽默，但不當(dāng)?shù)氖瞧溆哪膽?yīng)用全在男女關(guān)系上，甚至拿學(xué)生開(kāi)玩笑，以致引來(lái)學(xué)生們的反感，完全背離了使用幽默的初衷。同樣，幽默使用的量也應(yīng)分外注意，幽默是教學(xué)中的調(diào)味劑，是點(diǎn)睛之筆，要不多不少方才顯出妙處，量太多容易使教學(xué)任務(wù)完不成，量太少不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，起不到預(yù)期的效果，只有"質(zhì)"和"量"的完美統(tǒng)一才能實(shí)現(xiàn)非凡的課堂效果。

3.3 要注意學(xué)生的個(gè)體差異學(xué)生的個(gè)性不同，教師對(duì)待他們的方式也應(yīng)有所不同。

外向型的學(xué)生活波開(kāi)朗，接受力強(qiáng)，承受能力也相對(duì)強(qiáng)一些，對(duì)待他們教師偶爾可以開(kāi)一些善意的玩笑"涮"他們一下。而內(nèi)向型的學(xué)生沉穩(wěn)安靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，承受力稍微差一些，對(duì)待他們就不能隨便開(kāi)玩笑以免傷其自尊心，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，盡量培養(yǎng)他們的交際能力。

4 小結(jié)

綜上所述， 幽默教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的一種手段，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是也要認(rèn)識(shí)到，幽默只是一種技巧，不是所有的教學(xué)問(wèn)題都可以用幽默去解決。作為一名英語(yǔ)教師，還應(yīng)多鉆研、多創(chuàng)新，博采眾長(zhǎng)、他為己用，在實(shí)踐中結(jié)合其它教學(xué)方法靈活運(yùn)用，運(yùn)用有特色的教學(xué)方法，才能更上一層樓。

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