新實踐大賽對高職學(xué)生人才培養(yǎng)的作用研究

摘要：本文以全國機器人大賽為案例，來分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽對高職人才培養(yǎng)的作用，分析了創(chuàng)新實踐大賽對高職學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，創(chuàng)新實踐大賽對人才培養(yǎng)的作用，創(chuàng)新實踐大賽對高職學(xué)生技能培養(yǎng)的作用，最后總結(jié)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在高職人才培養(yǎng)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、大賽、高職、人才培養(yǎng)、素質(zhì)

一、高等職業(yè)院校學(xué)生參加創(chuàng)新實踐大賽的目的和作用

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，而動手實踐能力的培養(yǎng)是高職院校學(xué)生人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生參加技能大賽可以有效推動高職學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提高。高職學(xué)生參加創(chuàng)新實踐大賽是為了在高職學(xué)生當(dāng)中弘揚創(chuàng)新實踐動手操作的學(xué)習(xí)氛圍，通過大賽促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作，通過大賽培養(yǎng)選拔優(yōu)秀的操作能手，進(jìn)而樹立典型，以點帶面。

二、創(chuàng)新實踐大賽對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神往往內(nèi)隱于個體，需要有效激活，創(chuàng)新實踐大賽具有引領(lǐng)、帶動和示范效應(yīng)，能有效激活隱藏在學(xué)生當(dāng)中的創(chuàng)新理念。它在展現(xiàn)參賽學(xué)生動手操作能力的同時，又推動學(xué)生自主創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的舞臺。因此，大部分參賽學(xué)生能夠得到操作能力的有效鍛煉，同時部分優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到有效發(fā)揮。如全國大學(xué)生機器人大賽，就是注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一個賽項，比賽不限定具體的參賽設(shè)備，只是給定一定的規(guī)則和要求，比賽中的產(chǎn)品可以由學(xué)生在規(guī)則允許的范圍內(nèi)自主設(shè)計制作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)、新產(chǎn)品、新設(shè)備應(yīng)用開發(fā)工作，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。

2.2 能著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力。

創(chuàng)新實踐大賽的主體是學(xué)生。以機器人大賽為例，大賽產(chǎn)品的設(shè)計、制作、操作、維修；每一個環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨立完成，需要參賽學(xué)生能夠自主查閱相關(guān)技術(shù)資料，自主思考，自己動手制作，這就培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊合作和創(chuàng)新思維意識。通過不斷進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計制作與操作試驗，不斷完善改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生們主動思考、創(chuàng)新思維意識和動手操作能力。

2.3 能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升

所謂創(chuàng)新素質(zhì)，通俗地說，就是學(xué)生在參與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實踐活動中，形成的懂創(chuàng)新、會創(chuàng)新、能創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。具體應(yīng)包括創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性等方面。創(chuàng)新實踐大賽對學(xué)生的要求是多方面的，需要具有團(tuán)隊精神，組織能力，動手能力，創(chuàng)新能力，堅強的意志等等。在機器人大賽中，需要同學(xué)們自主設(shè)計、制作參賽產(chǎn)品，并且是團(tuán)隊作戰(zhàn)，這就需要學(xué)生們具有創(chuàng)新設(shè)計能力、動手能力、組織管理能力（在老師的指導(dǎo)下）、團(tuán)隊協(xié)作能力，大賽中還要具有好的心里素質(zhì)，能夠承受大賽的壓力。機器人大賽團(tuán)隊成員比較多，分別來自于不同年級不同專業(yè)，團(tuán)隊的合作非常重要，這就需要團(tuán)隊成員互相配合，團(tuán)結(jié)協(xié)助，專業(yè)知識專業(yè)技能上取長補短，相互默契，充分發(fā)揮集體的智慧，最大限度地體現(xiàn)團(tuán)隊精神，這就需要很好地組織。通過大賽前的準(zhǔn)備和大賽中的實踐操作，逐步培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、團(tuán)隊合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、獨立處理解決問題的能力、集體榮譽感、積極上進(jìn)好學(xué)進(jìn)取的精神，在大賽中承受壓力的鍛煉有助于培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中勇于承擔(dān)責(zé)任的素養(yǎng)。

三、學(xué)生參加技能大賽對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)作用

3.1職業(yè)院校更加重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

技能競賽強調(diào)實踐，注重參賽者的動手操作能力。這就引導(dǎo)了職業(yè)院校的教學(xué)觀念，提高了對實踐教學(xué)工作的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)校高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，辦出"職教特色"。同時技能競賽尤其是軟件編程類比賽，由于技術(shù)更新得比較快，比賽的形式和內(nèi)容幾乎每年都在更新，所以就應(yīng)引導(dǎo)參賽方及時調(diào)整教學(xué)及實踐內(nèi)容，保持學(xué)生的實踐內(nèi)容是前沿技術(shù)。

3.2培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)師資隊伍建設(shè)

技能競賽使學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識更扎實，將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行了綜合應(yīng)用，得到了實踐的機會，促進(jìn)學(xué)生實踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。技能競賽不僅是學(xué)生比拼的平臺，也是指導(dǎo)教師教學(xué)水平的較量。比賽促進(jìn)了教師不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加快了"雙師型"教師隊伍的培養(yǎng)。

3.3比賽涉及行業(yè)前沿知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)

多數(shù)大賽的比賽內(nèi)容或形式都會隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展而更新，保證比賽內(nèi)容的前瞻性。比如2014年遼寧省職業(yè)院校技能大賽中移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)賽中使用聯(lián)想的智能環(huán)境移動應(yīng)用開發(fā)系統(tǒng)，進(jìn)行模擬農(nóng)業(yè)大棚中溫度、濕度、光照、CO2濃度、PM2.5值的檢測等，涉及到流行技術(shù)及各種傳感器的應(yīng)用。不僅包含軟件知識，還包含傳感器等的硬件知識，這些知識學(xué)生在學(xué)校從來沒有接觸過。以大賽為動力，教師與學(xué)生會利用課余時間學(xué)習(xí)研究這些新知識，這會極大地促進(jìn)學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)。

3.4獲得知名企業(yè)的就業(yè)綠色通道，提高就業(yè)率

一些競賽主辦單位與企業(yè)聯(lián)合，使在比賽中獲得優(yōu)異成績的學(xué)生能夠獲得知名企業(yè)的就業(yè)綠色通道。比如由工業(yè)和信息化部人才交流中心和教育部就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)合舉辦的"藍(lán)橋杯"全國軟件大賽，主辦方聯(lián)合了百度、東華、亞信、方正、文思海輝等知名軟件企業(yè)，為取得優(yōu)異成績的學(xué)生提供就業(yè)綠色通道，即免筆試，直接面試或直接錄用的機會，另外還開通一些大學(xué)的保研通道。

如何選拔和培養(yǎng)參加比賽的學(xué)生，是參賽方能否取得好成績的關(guān)鍵，也是以賽促教教學(xué)模式發(fā)揮特長的關(guān)鍵。參加比賽的目的不僅是為了取得好成績，為學(xué)生爭光，為學(xué)校爭光，更主要的是要通過比賽使學(xué)生在職業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作等方面得到鍛煉

四、總結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要，是民族復(fù)興的歷史要求。當(dāng)前，國際競爭日趨激烈，誰擁有大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就掌握了競爭的主動權(quán)。作為高職院校，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)，并在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，改革以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵教師創(chuàng)新性教學(xué)。為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不懈努力、不斷探索，為這項偉大的工程做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張曉艷，甄禎，林秋華. 職業(yè)技能大賽對高職院校技能型人才培養(yǎng)對策分析文摘版：教育， 2015（7）：266-266.

[3] 孟倩. 高職院校技能型人才在職業(yè)技能大賽下的培養(yǎng)對策分析，《求知導(dǎo)刊》， 2015（22） .

基金項目：

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年院級教育研究立項課題《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐在高職人才培養(yǎng)中的作用研究與探索》部分成果。

課題編號：14JY026

作者簡介：

朱寶生，男（1969.7-），漢族，江蘇人，副教授，碩士，研究方向：智能裝備與信息系統(tǒng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。