“雙軌遞進(jìn)式”高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

張晶+鐘立群

【摘要】論文基于對會計(jì)工作任務(wù)及職業(yè)能力需求分析，論述了高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)；“雙軌遞進(jìn)式”會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路及高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】雙軌遞進(jìn)式 實(shí)踐教學(xué) 職業(yè)素養(yǎng)

會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。課題組教師深入企業(yè)調(diào)研，會同企業(yè)、行業(yè)一線實(shí)踐專家，對會計(jì)各崗位的工作任務(wù)及職業(yè)能力需求進(jìn)行分析；基于我系優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件和教育對象特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃、循序漸進(jìn)，構(gòu)建了基于工作過程系統(tǒng)化的，適應(yīng)高等職業(yè)教育會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

1.專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

會計(jì)專業(yè)技能是學(xué)生勝任會計(jì)工作的必要條件，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的直接成效。通過實(shí)踐教學(xué)，高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握設(shè)置賬戶、審核和填制憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等會計(jì)核算方法；熟悉主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，能運(yùn)用手工和電算化完成企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算；面對新環(huán)境新業(yè)務(wù)，能借助已有技術(shù)解決較復(fù)雜的問題。

2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生順利完成職業(yè)活動所需的知識、能力以及謀求職業(yè)發(fā)展所需的職業(yè)精神、態(tài)度的融合。近年，企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的重視程度超過對專業(yè)技能的關(guān)注度。適應(yīng)企業(yè)需求，高職院校對會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，應(yīng)由勝任會計(jì)工作的技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的高素質(zhì)人才。首先應(yīng)培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生誠信的品質(zhì)；另外， 運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)快速處理信息的能力、溝通協(xié)調(diào)能力、自主學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等，在實(shí)踐教學(xué)中均應(yīng)受到重視。

3.人品品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)人事業(yè)是否成功、生活是否幸福，并不完全取決于他是否有過硬的專業(yè)技能和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，而人品品質(zhì)起了很大作用。所謂，“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，對學(xué)生為人的教育，自古就受到重視。實(shí)踐教學(xué)是高職教育舉足輕重的陣地，教師應(yīng)首先認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行為人處事指導(dǎo)的必要性，言傳身教，將德育教育滲透到實(shí)踐教學(xué)中去。人品品質(zhì)教育目標(biāo)是教育學(xué)生生活樂觀、積極向上、有理想、敢奮斗、講禮儀、有愛心等等。

二、“雙軌遞進(jìn)式”會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路

高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)遵循教育規(guī)律，由易到難，由簡到繁，分層次、遞進(jìn)式實(shí)施。實(shí)現(xiàn)“專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)→基本技能訓(xùn)練→單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)→綜合仿真實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)，線上與線下、手工與信息化、學(xué)校與企業(yè)的有機(jī)融合。

三、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織

專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)：認(rèn)知實(shí)習(xí)是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系不可忽視的環(huán)節(jié)，一般安排在新生入學(xué)后，也可以貫穿于課程教學(xué)中。通過企業(yè)參觀、專家講座，使學(xué)生了解會計(jì)行業(yè)、會計(jì)職業(yè)和會計(jì)專業(yè)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過觀摩體驗(yàn)VBSE財(cái)務(wù)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)及ERP沙盤商戰(zhàn)，建立對會計(jì)工作及企業(yè)運(yùn)營的初步認(rèn)識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

基本技能訓(xùn)練：第一學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行會計(jì)基本技能訓(xùn)練，要求學(xué)生能快速準(zhǔn)確地點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔；傳票錄入、小鍵盤錄入；按規(guī)范書寫數(shù)字，會使用POS機(jī)、打印機(jī)等設(shè)備。

單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基于工作過程系統(tǒng)化，采用行動導(dǎo)向模式，由學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求做到學(xué)習(xí)過程與工作過程對接，教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對接。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)能力、職業(yè)精神及道德修養(yǎng)。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要包括會計(jì)專業(yè)開設(shè)的10門核心課程實(shí)訓(xùn)，貫穿學(xué)生在校的1-4學(xué)期。開始設(shè)置完整的簡單職業(yè)工作任務(wù)，如出納崗位實(shí)務(wù)、基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)務(wù)，掌握這些初步實(shí)踐技能后，學(xué)生即可到小企業(yè)上崗承擔(dān)簡單會計(jì)工作；在學(xué)生掌握完整的簡單職業(yè)工作任務(wù)處理方法后，逐步學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的職業(yè)工作任務(wù)，如財(cái)務(wù)會計(jì)和會計(jì)信息化，具備會計(jì)典型工作任務(wù)的手工和信息化處理能力后，學(xué)生即可到中小企業(yè)上崗承擔(dān)一般會計(jì)工作；針對大中企業(yè)業(yè)務(wù)復(fù)雜，分工較細(xì)的情況，部分單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)明確針對一些具體會計(jì)崗位，成本會計(jì)實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目審計(jì)、報(bào)表分析等課程實(shí)訓(xùn)。

綜合仿真實(shí)訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)前的一次綜合仿真實(shí)踐活動，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)仿真工作環(huán)境，選取工業(yè)企業(yè)一個(gè)月份的業(yè)務(wù)，進(jìn)行完整的、綜合性的業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生了解企業(yè)組織形式，熟悉會計(jì)工作業(yè)務(wù)流程，明確會計(jì)崗位職責(zé)，掌握會計(jì)工作方法，能獨(dú)立完成建賬、日常業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理、會計(jì)檔案整理歸檔。會計(jì)綜合仿真實(shí)訓(xùn)包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)，采用一人多崗形式，學(xué)生獨(dú)立完成整套實(shí)訓(xùn)；競賽比武是基于我系參加河北省及全國會計(jì)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，利用競賽平臺，四人一隊(duì)，分別擔(dān)任出納、成本會計(jì)、總賬會計(jì)和會計(jì)主管，進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)競賽；VBSE財(cái)務(wù)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，七人一組，分別擔(dān)任行政主管、生產(chǎn)主管、出納、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)和財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位，另設(shè)銀行柜員、供應(yīng)商、客戶代表、稅務(wù)專員和服務(wù)公司，使學(xué)生在一個(gè)虛擬商業(yè)社會環(huán)境里體驗(yàn)職員的心態(tài)和工作過程，強(qiáng)化會計(jì)崗位認(rèn)知，熟悉業(yè)務(wù)流程，學(xué)會表單填報(bào)和賬務(wù)處理。同時(shí)，鍛煉學(xué)生溝通和合作能力，培養(yǎng)職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生提高自信心、體驗(yàn)成就感。

頂崗實(shí)習(xí)：學(xué)生到企業(yè)直接參與會計(jì)工作過程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，有效獲得感性認(rèn)識，掌握操作技能，培養(yǎng)正確的職業(yè)態(tài)度。頂崗實(shí)習(xí)主要指學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)，也包括中期頂崗。頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起到很大作用。

參考文獻(xiàn)：

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注：河北省教育廳課題 虛擬環(huán)境下“雙軌遞進(jìn)”式高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 2015GJJG358。