對中職學(xué)校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的認識與實踐

邵建凱

摘要：打造一支具有高素質(zhì)、高質(zhì)量，能適應(yīng)新時代發(fā)展要求的專業(yè)教學(xué)團隊，既是提升專業(yè)教師教學(xué)能力的有效途徑，更是學(xué)校全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、不斷增強核心競爭力的重要保障。本文結(jié)合工作實踐，深入總結(jié)了廊坊市高級技工學(xué)?！笆〖墐?yōu)秀教學(xué)團隊”建設(shè)的具體措施及成效，與同行分享交流。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專業(yè)教學(xué)團隊 實踐

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，中職教育肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量體系中的首要要素。沒有高質(zhì)量、高水平的教師隊伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。因此，教學(xué)團隊的建設(shè)已經(jīng)成為目前職業(yè)院校提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平的重要內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合筆者學(xué)校在教學(xué)團隊建設(shè)中采取的措施及成效，談一些淺顯的認識，與廣大同行交流。

一、專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的內(nèi)涵

對于職業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是指在教學(xué)管理中有計劃、有目的地組織相關(guān)教師建立高效的團隊合作機制。即通過目標激勵、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作、工學(xué)結(jié)合、以賽促教、以賽促學(xué)等多種途徑，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學(xué)改革，使團隊的每個成員專業(yè)知識、專業(yè)技能、知識體系和教學(xué)水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍，全面提升學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強化專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的具體措施與成效

多年來，筆者學(xué)校始終把加強專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)作為增強學(xué)校師資隊伍能力、全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并納入到學(xué)校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，實施多項舉措，為專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。

1.實施項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動，發(fā)揮愿景目標的帶動力

學(xué)校組織各專業(yè)教學(xué)部，根據(jù)提升教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)要素以及教師專業(yè)能力發(fā)展提升的需要，細化組建不同類型的教學(xué)團。如根據(jù)教學(xué)團隊的工作內(nèi)容可分為“技能競賽指導(dǎo)”型教學(xué)團隊、“教研教改”型教學(xué)團隊、“科研”型教學(xué)團隊等類型。根據(jù)各類型教學(xué)團隊的工作內(nèi)容，制定目標項目規(guī)劃，并明確團隊成員的目標工作任務(wù)，明確專業(yè)教學(xué)團隊共同愿景目標。通過項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的模式，為教師搭建專業(yè)能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達到激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力，增強團隊凝聚力的效果。

在愿景目標的帶動下，凝聚合力，充分發(fā)揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優(yōu)勢互補、資源共享。將教學(xué)團隊建設(shè)同專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師個人發(fā)展等緊密結(jié)合，積極開展教學(xué)改革研究與實踐，為企業(yè)提供科研技術(shù)服務(wù)，在教學(xué)實踐中不斷摸索、積累經(jīng)驗、培育特色，最終實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.依托校企合作，加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升教學(xué)團隊的創(chuàng)造力

（1）實施“學(xué)做耦合，理實融通”的教學(xué)模式，注重加強產(chǎn)學(xué)合作。將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建質(zhì)量效益型辦學(xué)模式。我們采用四個“結(jié)合”的教學(xué)模式。

一是教師與企業(yè)生產(chǎn)“師傅”相結(jié)合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導(dǎo)“師傅”，既上工藝理論課又上實習(xí)課；既是講師，又是能夠帶領(lǐng)學(xué)生進行生產(chǎn)的工程技術(shù)人員，在生產(chǎn)中錘煉教師的操作技能水平。

二是教學(xué)課題與企業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合。把學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中按產(chǎn)品質(zhì)量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。

三是理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在實訓(xùn)活動的同時學(xué)習(xí)理論知識，將理論與實踐有機地結(jié)合起來，彌補了理論和實踐的超前和滯后。

四是育人與創(chuàng)收相結(jié)合。學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的過程，既是培養(yǎng)動手能力、提高專業(yè)技能的過程，也是創(chuàng)造價值的過程。逐步實現(xiàn)教學(xué)實訓(xùn)由“消耗型”向“自養(yǎng)型、創(chuàng)收型”模式的轉(zhuǎn)變，做到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人。師生的實踐操作能力在產(chǎn)學(xué)合作中得到了極大的提升。

（2）實施實訓(xùn)室建設(shè)任務(wù)項目化，教學(xué)設(shè)備研制自主化，注重加強教學(xué)與科研相結(jié)合。早在2004年，學(xué)校就將數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)室、電氣專業(yè)實訓(xùn)室，作為校本研究項目進行推進建設(shè)。項目建設(shè)實行教學(xué)團隊負責(zé)制，要求專業(yè)教學(xué)團隊完成從實訓(xùn)室建設(shè)方案制定、教學(xué)設(shè)備研制到實訓(xùn)項目開發(fā)的所有任務(wù)。

數(shù)控專業(yè)、電氣專業(yè)分別成立了由1名技術(shù)組長、5名骨干專業(yè)教師組成的“教學(xué)設(shè)備研制”項目專業(yè)教學(xué)團隊。2004-2006年該項目教學(xué)團隊教師指導(dǎo)一批優(yōu)秀學(xué)生利用節(jié)假日時間，成功研制出配有KND-1TB數(shù)控系統(tǒng)的CLK6130A型數(shù)控車床11臺，配有KND-10M數(shù)控系統(tǒng)XKL7136型數(shù)控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜各1臺。均通過有關(guān)專家組的測試，并投入教學(xué)使用，性能穩(wěn)定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要，還為學(xué)校節(jié)約資金60余萬元。專業(yè)教師在研制開發(fā)這些項目設(shè)備的過程中，極大地鍛煉提高了專業(yè)教師的科研開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生參與實踐操作的綜合能力，使專業(yè)課程的教學(xué)效果明顯提高。

（3）對接企業(yè)開展技術(shù)化服務(wù)，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)始終堅持貼近企業(yè)，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉(zhuǎn)化。

2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設(shè)備制造總公司、廊坊亨達包裝機械廠等企業(yè)的合作，教學(xué)團隊師生成功地進行了灌裝設(shè)備的3D設(shè)計，為指導(dǎo)學(xué)生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎(chǔ)。2010年6月團隊師生利用灌裝壓蓋機的裝配設(shè)計經(jīng)驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設(shè)備的維修，獲得企業(yè)好評。2011年2月團隊師生通過開展頭腦風(fēng)暴，利用3D設(shè)計軟件幫助威意特汽車系統(tǒng)（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機、全自動軸承壓入機、自動升料架、攪拌機等10套自動化設(shè)備的設(shè)計與改造，極大地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，并獲得了一定的社會與經(jīng)濟效益。2012年4月教學(xué)團隊師生與北京數(shù)碼大方科技有限公司合作，承擔(dān)標準件圖庫的開發(fā)與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業(yè)培訓(xùn)中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應(yīng)用教程》兩門網(wǎng)絡(luò)視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機械工業(yè)出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業(yè)規(guī)劃教材8部。這些合作極大地促進了科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用，有效地激發(fā)了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。

3.堅持以賽促教、以賽促學(xué)，彰顯教學(xué)團隊的影響力

專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)注重與全國技能大賽相結(jié)合，堅持以賽促教、以賽促學(xué)，不斷激發(fā)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)發(fā)展的活力。2009年5月機械工程系成立了“技能競賽項目”教學(xué)指導(dǎo)團隊，負責(zé)指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生參加科技部、教育部聯(lián)合主辦的“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”和六部委聯(lián)合舉辦的“第四屆全國數(shù)控技能大賽”兩項賽事。團隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風(fēng)暴，仔細解讀競賽規(guī)則，制定了科學(xué)嚴謹?shù)母傎愑?xùn)練指導(dǎo)方案，充分發(fā)揮團隊集體的智慧。

2009、2010、2011年團隊教師指導(dǎo)學(xué)生參加由科技部、教育部、團中央、常州市政府共同支持指導(dǎo)，國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”，與來自全國30個省、自治區(qū)、直轄市，包括北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國海洋大學(xué)等619所大專院校的近百萬大學(xué)生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區(qū)奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創(chuàng)造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學(xué)校。

2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數(shù)控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數(shù)控技能大賽中，筆者學(xué)院參賽學(xué)生榮獲數(shù)控銑工項目技能競賽河北賽區(qū)第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創(chuàng)河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學(xué)校教學(xué)團隊的水平。

4.建立科學(xué)高效的激勵機制，為專業(yè)教學(xué)團隊的持續(xù)發(fā)展提供動力

為了鞏固各項目專業(yè)教學(xué)團隊所取得的成果，進一步激發(fā)團隊教師參加競賽指導(dǎo)、教研教改、“產(chǎn)學(xué)研”等活動的積極性和創(chuàng)造性，促進專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校制定并出臺了《專業(yè)教學(xué)團隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學(xué)科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導(dǎo)向上，向開展專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)并取得豐碩成果的團隊教師傾斜。

如規(guī)定學(xué)校認定的學(xué)科帶頭人，必須具有一至二項科研成果，才能獲得入選資格。學(xué)校內(nèi)部可以在評優(yōu)、評先、職稱晉升及享受特殊津貼待遇等方面向取得優(yōu)秀團隊成績的教師、學(xué)科帶頭人傾斜。制定能體現(xiàn)工作績效的顯性指標，讓教師在各種評價及待遇中找到相應(yīng)的位置，最大限度地調(diào)動和保護他們的積極性。這些政策措施看得見、摸得著，對調(diào)動廣大教師積極參與各專業(yè)項目教學(xué)團隊建設(shè)，不斷提升教師專業(yè)發(fā)展能力起到了激勵作用。

綜上所述，學(xué)校專業(yè)教學(xué)團隊在學(xué)校政策的大力支持下，歷經(jīng)多年的建設(shè)與發(fā)展，教學(xué)團隊建設(shè)取得了豐碩成果。近五年來，學(xué)校教師榮獲河北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎2項，榮獲河北省教研成果獎165項，出版國家級職業(yè)規(guī)劃教材16部，團隊師生榮獲全國技能大賽一等獎6項、二等獎1項、三等獎2項，榮獲省級技能大賽一等獎18項，二、三等獎50余項。2013年機械工程系被評為省級優(yōu)秀教學(xué)團隊。在教學(xué)團隊中涌現(xiàn)了省技能大師1名、省金牌技師2名、省技術(shù)能手3名、省“三三三”人才工程第三層次人選3名、省級學(xué)科帶頭人2名等一大批專業(yè)骨干人才。學(xué)校教師在教學(xué)、實踐指導(dǎo)能力及教學(xué)改革、服務(wù)企業(yè)、科研水平等方面部有了較大提升?？梢?，通過目標激勵、項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動、實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的校企合作，以賽促教、以賽促學(xué)等多種措施，切實加強學(xué)校專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)，是增強學(xué)校整體師資隊伍水平，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。