關(guān)于技校語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的思考

文任敬

摘要：為提升技校學(xué)生口語(yǔ)交際能力，本文介紹了在口語(yǔ)教學(xué)中采用朗讀、復(fù)述、自我介紹、討論等方法，讓學(xué)生在各種語(yǔ)境實(shí)踐中不斷鍛煉自己的口語(yǔ)并取得成效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)學(xué)生培養(yǎng)

口語(yǔ)表達(dá)作為社會(huì)交際的重要途徑，直接影響著人們的日常生活和工作。技校學(xué)生由于知識(shí)面相對(duì)狹窄，對(duì)生活的感悟少，缺乏科學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練和鍛煉。在面試應(yīng)聘時(shí)詞不達(dá)意，儀表儀態(tài)也不周正，會(huì)給面試者留下能力不強(qiáng)，不善交際的印象。因此，提高技校學(xué)生口語(yǔ)能力迫在眉睫。

一、授之交際技巧，使學(xué)生在使用口語(yǔ)時(shí)有所依

1.說(shuō)話的策略與技巧

著裝莊重，儀態(tài)大方，眼神穩(wěn)重，語(yǔ)速平穩(wěn)；善于說(shuō)話，不怯場(chǎng)，不說(shuō)廢話。

自我介紹時(shí)要包含時(shí)間、場(chǎng)所及機(jī)會(huì)諸因素，積極地使對(duì)方確認(rèn)自己的價(jià)值。自我介紹的內(nèi)容有姓名，籍貫，年齡，畢業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)與興趣。自我介紹時(shí)要不卑不亢，充滿自信心。

要精準(zhǔn)使用詞語(yǔ)，以讓對(duì)方迅速了解、欣賞你，成功推介自己。

必須避免說(shuō)話時(shí)語(yǔ)調(diào)忽高忽低，或者言詞粗俗、刻??；出現(xiàn)模糊詞語(yǔ)：這個(gè)、那個(gè)等；臉部表情豐富，出怪像，視線飄忽；站無(wú)站相，坐無(wú)坐相。

2。傾聽(tīng)的技巧和習(xí)慣

首先要學(xué)會(huì)換位思考，每個(gè)說(shuō)話的人，他的職業(yè)、身份、學(xué)歷、經(jīng)歷是各不相同的，因而他的思維形式、習(xí)慣用語(yǔ)方式及當(dāng)時(shí)說(shuō)話的心理狀態(tài)也各不相同。作為聽(tīng)者就必須是會(huì)聽(tīng)話的人，站在對(duì)方的角度來(lái)了解他的心理，揣測(cè)他意圖。其次辨明話語(yǔ)形式，捕捉言外之意。再次即使是無(wú)聊的話，也能設(shè)身處地地堅(jiān)持聽(tīng)下去。最好的“善聽(tīng)”就要努力做到以上所述，能夠抓住說(shuō)話人的真實(shí)意圖。

二、口語(yǔ)訓(xùn)練的方法與途徑

1.先讓學(xué)生學(xué)會(huì)聲情并茂地讀

先烘托氛圍，將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們聲情并茂地朗讀，從練膽氣入手。繼而引導(dǎo)學(xué)生吟誦，吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。吟誦時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容與理法，進(jìn)行了更深入地了解與體會(huì)，在不知不覺(jué)間，將其化為學(xué)生自己的東西。這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。

這之中還要組合使用美讀的方法。美讀就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)。讀時(shí)全身心地投入，披文析理，隨著文章的內(nèi)容而脈動(dòng)，與作者的心靈產(chǎn)生通感效應(yīng)。這又是另一番境地。此套“組合拳”可以幫助學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表述自己，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

朗讀訓(xùn)練的材料可以是整篇課文，也可以是精彩段落，也可以是經(jīng)典語(yǔ)句。

2.復(fù)述故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言邏輯能力

敘事性的記敘文、小說(shuō)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的條理性，以達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生談感受、談?wù)J識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

課堂教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練方式多種多樣，不可拘泥。筆者采用的是課堂討論方式。在討論之前，預(yù)設(shè)了題目：“話有三說(shuō)，巧者為妙”。

筆者讀了段20世紀(jì)70年代著名作家浩然的長(zhǎng)篇小說(shuō)《艷陽(yáng)天》，其中描寫(xiě)韓道滿與馬翠清在河邊談對(duì)象的場(chǎng)景：河水潺潺地流淌，又平又穩(wěn)，水面像是一塊大鏡子。鏡子立刻映起兩個(gè)人的身影。一顆圓圓的像蘋(píng)果似的臉蛋和一張樸實(shí)、憨厚的長(zhǎng)方臉連接在一起。馬翠清想起早晨韓道滿畫(huà)的那個(gè)牌子，寫(xiě)的那幾個(gè)美術(shù)字兒和人們對(duì)他那雙手的夸獎(jiǎng)，心里邊熱乎乎的。她趕忙站起來(lái)，抖著手上的水珠兒，一回頭，正巧碰上韓道滿那一對(duì)火辣辣的眼光，故意撅著嘴說(shuō)：你干嘛總是這么看著我呀？韓道滿說(shuō)：“你不看我，怎么知道我看你呢？”馬翠清被老實(shí)人問(wèn)住了，笑了說(shuō)：“告訴你，沒(méi)人的時(shí)候看，有人的時(shí)候不許看。”讀到這兒，筆者提問(wèn)：韓道滿與馬翠清對(duì)話中哪一句話說(shuō)的“巧”。學(xué)生們搶著說(shuō)：“你不看我，怎么知道我看你呢”。筆者接著問(wèn)此話巧在哪里。有學(xué)生回答說(shuō)：“憨小伙，突然能冒出這樣一句話，讓人始料不及，這就很巧”。又有學(xué)生接著話題說(shuō)：“這句話把憨小伙那一剎那間表現(xiàn)出的機(jī)智、聰穎體現(xiàn)得淋漓盡致。”

更有學(xué)生進(jìn)行了深入分析：“憨小伙此時(shí)的內(nèi)心是激蕩、微妙的。他大概是這樣想，看你說(shuō)得，我一個(gè)大小伙有鼻子有眼的，差什么了？盡看你，我就那么沒(méi)出息，我畢竟是個(gè)男子漢嘛。而實(shí)際上他心底里在說(shuō)就是要看嘛，你是要當(dāng)我媳婦的。不看你我看誰(shuí)，你就是叫人看不夠。而在嘴上，又巧妙還嘴，輕巧地?cái)[脫了尷尬不利的局面，以攻為守，反而使自己的戀人掉入甜蜜的尷尬場(chǎng)面中?！?/p>

經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的思維形態(tài)活躍，表達(dá)形式從容、大方、流利、清晰。取得了口語(yǔ)教學(xué)的預(yù)期目的。

三、小結(jié)

當(dāng)今人才的競(jìng)爭(zhēng)是異常激烈的。技校學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練出一身好手藝。還要學(xué)會(huì)展示自己，而口語(yǔ)交際則是得力利器。因而口語(yǔ)交際教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)從而實(shí)現(xiàn)就業(yè)等過(guò)程中顯得十分重要。作為語(yǔ)文教師則一定要完成好這一教學(xué)任務(wù)。