中職財(cái)會(huì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式初探

王菊芹

摘 要： 近些年，由于我國社會(huì)就業(yè)形勢(shì)緊張化、艱巨化，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已越來越受社會(huì)各界的關(guān)注和重視。中職院校因教學(xué)水平、學(xué)生素養(yǎng)等的限制，其就業(yè)形勢(shì)比其他高校更為嚴(yán)峻。為了更好地應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，在中職院校中開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式已成為一種必然。工學(xué)教學(xué)模式在中職財(cái)會(huì)專業(yè)中的開展，不僅能有效幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來將要面臨的新環(huán)境，還能切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)人才。當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等有所提高時(shí)，各大合作企業(yè)、中職院校和學(xué)生才算真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)等方面的共贏，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的價(jià)值才會(huì)真正被挖掘出來。

關(guān)鍵詞： 中職財(cái)會(huì) 工學(xué)結(jié)合 模式初探

為了突出中職院校教學(xué)的個(gè)性與特色，教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正在因材施教中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，通過對(duì)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的運(yùn)用，有效為中職院校營造“做中教，做中學(xué)，做教學(xué)合一”的教學(xué)氛圍，建設(shè)適合學(xué)生財(cái)會(huì)技能發(fā)展和進(jìn)步的管理教學(xué)平臺(tái)。

一、工學(xué)結(jié)合下的專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是中職財(cái)會(huì)專業(yè)課堂中的一項(xiàng)重要教學(xué)模式，我們通常將其理解為院校的理論學(xué)習(xí)和崗位的實(shí)際工作交替進(jìn)行的培訓(xùn)模式，這兩個(gè)過程的交流與實(shí)施能有效讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生熟練掌握和理解專業(yè)理論知識(shí)。當(dāng)前，為了改變中職學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)難的問題，相關(guān)中職院校和教師要積極對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，以避免傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中“重視考試、輕視實(shí)踐”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。許多實(shí)踐教學(xué)證明，以考證為主的教學(xué)方式是無法讓學(xué)生真正掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的，鑒于此，教師要積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)核心，進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)。首先，以財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際崗位的需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。為了提高學(xué)生的財(cái)會(huì)實(shí)踐能力、理論運(yùn)用能力，可以將其分為以下幾個(gè)部分：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、崗位專業(yè)。其中，公共基礎(chǔ)課程主要包括對(duì)學(xué)生德育、文化基礎(chǔ)、文化拓展內(nèi)容的教學(xué)，而專業(yè)課程則主要有專業(yè)平臺(tái)和專業(yè)拓展兩個(gè)部分，前者包含項(xiàng)目、實(shí)操、學(xué)科課程，后者則包含企業(yè)物流、銀行柜員、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向等教學(xué)課程。其次，以財(cái)會(huì)職業(yè)能力為教學(xué)核心，構(gòu)建專屬于財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)課程體系，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，編寫財(cái)會(huì)專業(yè)課程的教學(xué)大綱。最后，課程開發(fā)與建設(shè)還要積極貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，以此在讓學(xué)生和教師積極參與充滿工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力提升。

二、工學(xué)結(jié)合下的實(shí)訓(xùn)基地的建立與使用

對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，主要分為兩個(gè)，一個(gè)是校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，一個(gè)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，就校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而言，中職院校應(yīng)當(dāng)與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行交涉和合作，以求更好實(shí)現(xiàn)雙方共贏的局面。在校企合作中，院校主要為合作企業(yè)提供所需的高素質(zhì)人才，而企業(yè)則為學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)及實(shí)習(xí)場地，使學(xué)生在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，并讓其畢業(yè)之后直接上崗。為了更好地促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)發(fā)展，專業(yè)課教師還要定期去相關(guān)企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，同時(shí)，院校與企業(yè)要簽訂相應(yīng)的協(xié)定，以保證學(xué)生在實(shí)踐操作中的有效性。其次，就校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)而言，雖然說校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生獲取實(shí)踐操作能力的理想場所，但是院校與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)還是有限的，特別企業(yè)對(duì)于學(xué)生的接納數(shù)量是極為有限的。為此，中職院校為了更好地滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)練習(xí)的需求，要積極建設(shè)校內(nèi)高仿真的財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與到實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練之中?，F(xiàn)如今，大多數(shù)中職院校都建設(shè)了財(cái)會(huì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，或ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，這些場地為學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)素養(yǎng)提升提供了很好的場地和訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)，院?？梢岳脤W(xué)校的教學(xué)資源，如財(cái)務(wù)室、后勤服務(wù)組織、超市等，建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

三、工學(xué)結(jié)合下的師資隊(duì)伍的組織和構(gòu)建

為了更好地發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教學(xué)價(jià)值，中職院校必須為之配備一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)理論知識(shí)及豐富實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)、能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的“雙師型”素質(zhì)教師隊(duì)伍。通過制定相關(guān)的培訓(xùn)策略及激勵(lì)制度促進(jìn)教師發(fā)展，使教師通過自身相關(guān)等級(jí)財(cái)會(huì)專業(yè)技術(shù)職稱等證書的考取，具有更高的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)，能使教師在獲取證書的時(shí)候熟悉財(cái)會(huì)考試制度的流程和內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“雙證書”制具有極其重要的作用。其次，在對(duì)教師的選擇上，院校要有針對(duì)性，之后，中職院校要將選中的教師送到與院校合作的企業(yè)第一生產(chǎn)線進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，以此為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造更為有利的條件。同時(shí)，中職院校要安排相應(yīng)的培養(yǎng)教師的計(jì)劃，以教師的實(shí)際情況為依據(jù)，分期、分批次地將教師進(jìn)行派送。這樣的培養(yǎng)方式不僅可以完善教師的實(shí)踐操作能力、增加教師對(duì)崗位需求的了解度，還能有效讓教師在相互比拼中提高競爭意識(shí)。最后，為了更好地組織和構(gòu)建師資隊(duì)伍，中職院校還要安排教師對(duì)校本教材進(jìn)行合理而科學(xué)的開發(fā)。一些院校的專業(yè)教材相對(duì)來說比較落后，在一定程度上具有滯后性，易使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中與不斷發(fā)展的社會(huì)產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要編寫工學(xué)合一的教材，邀請(qǐng)生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)工作者加入編寫隊(duì)伍中，不僅使教材編寫得更貼近企業(yè)的實(shí)際需求，還能為教師與工作者提供更多的交流機(jī)會(huì)，進(jìn)而使教師對(duì)社會(huì)的發(fā)展及企業(yè)對(duì)人才的要求有更深一層的了解。

總而言之，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜又漫長的過程，需要以課程理論與系統(tǒng)論為指導(dǎo)。這時(shí)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)充分滿足了這一教學(xué)改革的需求，同時(shí)對(duì)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境及培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才等都起到極其巨大的作用，是推進(jìn)教育改革發(fā)展的必然要素。

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