美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素與流行元素的有效融合

林志強

【摘 要】美術(shù)教育是我國文化藝術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容。本文基于全球化趨勢的形勢背景，探討了傳統(tǒng)元素與流行元素的有效結(jié)合，由此引出了兩者結(jié)合在初中美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用方法，以期促進(jìn)初中階段美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；傳統(tǒng)與流行；有效融合；文化傳承

隨著全球化趨勢的日益推進(jìn)，我國傳統(tǒng)文化及藝術(shù)也得到了相應(yīng)的傳播和發(fā)展。美術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，其中美術(shù)教育也是推動我國藝術(shù)發(fā)展的重要途徑。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，有效結(jié)合傳統(tǒng)元素和流行元素，有助于教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，推動教學(xué)內(nèi)容的豐富及擴展。這對于學(xué)生審美鑒賞的提升有積極的促進(jìn)作用。

一、傳統(tǒng)元素與流行元素融合的意義

在全球化進(jìn)程持續(xù)推進(jìn)的時代背景下，我國正面臨著傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化與異國文化等的有效融合。傳統(tǒng)元素是我國傳統(tǒng)文化的重要特征，也是我國上下幾千年傳承的優(yōu)秀民族文化，通過各式各樣的民族文化元素傳達(dá)了豐富的人文寓意和中華審美情懷。流行元素則是在當(dāng)前社會發(fā)展新形勢之下融合了現(xiàn)代文化理念的現(xiàn)代性元素種類，富含現(xiàn)代文化的內(nèi)涵，傳達(dá)了新時代人們的思想情感和意識主張。傳統(tǒng)元素與流行元素的有效融合，是傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，同時更是新時代文化的豐富和沉淀。藝術(shù)來源于生活，卻高于生活，其具有包容和開放的特征。因此，傳統(tǒng)與流行元素之間有效和適宜的融合，對藝術(shù)文化的傳承具有十分積極的現(xiàn)實意義。

二、初中美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，學(xué)生正處于人生觀和價值觀逐漸形成和完善的重要時期。在這個過程中加強美術(shù)教育，有助于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的提升。隨著新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，初中美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)也有了較為顯著的優(yōu)化和創(chuàng)新，對于學(xué)生的鑒賞能力、實踐能力和應(yīng)用能力都有了更高的要求。在初中美術(shù)教育過程中，更加注重生活化的有效融入，更好地結(jié)合實際情況增強學(xué)生的應(yīng)用能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式。融入傳統(tǒng)和流行元素至初中美術(shù)教育中，有助于教學(xué)形式的創(chuàng)新，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而增強參與課堂教學(xué)的積極性。另外，傳統(tǒng)與流行元素兩者之間的有效結(jié)合也促進(jìn)了中華優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，同時也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的有效融合。

三、傳統(tǒng)與流行元素有效融合的策略

1.挖掘文化內(nèi)涵，建立文化傳承意識

美術(shù)課程具備極其豐富的教學(xué)內(nèi)容，并不僅僅集中于繪畫作品的鑒賞和創(chuàng)作上。藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)容及形式都具備極強的多樣性。在初中階段，學(xué)生的知識儲備和審美鑒賞能力還未發(fā)展成熟，因此教師在美術(shù)教育過程中需要針對性地挖掘文化內(nèi)涵，應(yīng)用極具趣味性的教學(xué)模式將傳統(tǒng)元素和流行元素進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。以《格調(diào)高雅的生活品位（設(shè)計·應(yīng)用）》一課為例，教師可以應(yīng)用中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素剪紙或結(jié)藝為教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙這一古老的民間鏤空藝術(shù)，體味其蘊含的美好祝福和愿景的文化意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用剪紙藝術(shù)創(chuàng)作出極具現(xiàn)代化元素的圖案，賦予這一古老民間藝術(shù)以新時代的藝術(shù)意義。通過傳統(tǒng)元素和流行元素的有效結(jié)合，幫助學(xué)生建立積極的傳統(tǒng)文化有效傳承的思想意識和觀念。不拘泥于創(chuàng)作形式，以開放和包容的文化融合理念實現(xiàn)生活之美的體驗、感悟、鑒賞和創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力，實現(xiàn)文化的傳承和發(fā)展。

2.融入生活化元素，發(fā)揮藝術(shù)交融魅力

針對初中美術(shù)教學(xué)而言，新課標(biāo)的要求愈加重視學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有效結(jié)合傳統(tǒng)元素和流行元素，也需有效融入生活化的內(nèi)容，將學(xué)生熟悉的日常生活實際與美術(shù)課程教學(xué)相互聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中的美感，更好地增強學(xué)生審美、鑒賞以及感悟美的能力，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如教師在進(jìn)行中國結(jié)這一課程內(nèi)容的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活實踐中中國結(jié)的運用，可以作為房間掛飾、車載掛飾、戒指、手鏈以及其他裝飾品，在具備應(yīng)用功能的同時也蘊含了吉祥如意的美好祝福之意。因此教師可以有意識地融入生活化理念，以“為自己的父母送上親手制作的中國結(jié)”為課程主題或者課后作業(yè)，在民族結(jié)藝的傳統(tǒng)元素基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)代化的流行元素，賦予全新的文化內(nèi)涵。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不再將傳統(tǒng)元素作為遙遠(yuǎn)的藝術(shù)欣賞作品，能夠?qū)鹘y(tǒng)元素結(jié)合到現(xiàn)代化的生活元素之中，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美感。

3.加強實踐教學(xué)，提升學(xué)生應(yīng)用能力

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，實踐教學(xué)不僅能將學(xué)生感悟到的藝術(shù)美感內(nèi)化為藝術(shù)創(chuàng)作，同時還能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)想象能力和創(chuàng)作能力的全面提升。教師通過豐富且有趣的實踐活動，幫助學(xué)生更好地感受到美術(shù)教育的魅力和價值所在，同時也能極大地提升學(xué)生藝術(shù)應(yīng)用能力。以初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)服裝搭配這一課程內(nèi)容為例，教師可以結(jié)合現(xiàn)代非常流行的換裝App游戲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)教育的知識點自主進(jìn)行服裝搭配和設(shè)計，將服裝設(shè)計中需要注意到的基本原理和重要知識點應(yīng)用到實踐創(chuàng)作過程之中，引導(dǎo)學(xué)生融入中國傳統(tǒng)服裝的民族特色至現(xiàn)代服裝設(shè)計之中。例如可以在民族服裝旗袍的設(shè)計中融入蕾絲等現(xiàn)代化元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。教師在此過程中需發(fā)揮引導(dǎo)作用，在尊重學(xué)生設(shè)計理念的基礎(chǔ)上給予針對性的指導(dǎo)，構(gòu)建輕松的美術(shù)實踐氛圍。

結(jié)束語

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容組成，在初中階段，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代元素融合起來的美術(shù)教育，能以趣味性的方式幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)的藝術(shù)文化元素，有助于學(xué)生健全審美觀念的形成，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，從而對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生心理歸屬感，這對于優(yōu)秀民族文化的傳承有十分重要的積極意義。

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