淺談計(jì)算機(jī)技術(shù)課教學(xué)及教學(xué)效果

葉生林

如今，隨著世界各國科技日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入到社會的各個領(lǐng)域。因此，我國大多數(shù)地區(qū)在小學(xué)便開設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，旨在提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生素質(zhì)教育，但是因?yàn)榉N種原因?qū)е逻@門課程的教學(xué)效果不是很樂觀?！读x務(wù)教育計(jì)算機(jī)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算機(jī)技術(shù)課程設(shè)置的最根本目的在于提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，從而為其日后更好地適應(yīng)、融入信息化社會環(huán)境之中奠定良好的基礎(chǔ)?！彼裕瑧?yīng)該采取何種措施來保證計(jì)算機(jī)技術(shù)有效課堂的實(shí)現(xiàn)及如何才能使自身的教學(xué)活動與新課標(biāo)這一理念實(shí)現(xiàn)完美融合成為眾多計(jì)算機(jī)教師努力探索和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。下面，僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對上述話題展開探討。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不明確，為教學(xué)而教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)不只是為了教會學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本操作，而是應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)搜索、獲取信息，并利用所獲取的信息去分析處理實(shí)際問題的能力。眼前的事實(shí)是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教師為教學(xué)而教學(xué)，為考試而教學(xué)。上課時教師講的不是如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)去搜索、獲取信息，在現(xiàn)實(shí)生活中如何利用計(jì)算機(jī)去快速地解決生活中的實(shí)際問題，而是去跟學(xué)生一味地強(qiáng)調(diào)哪些是重難點(diǎn)，哪些必須記住，哪些是近年來的高頻考點(diǎn)。如此以來的結(jié)果，就是誤導(dǎo)學(xué)生死記一些理論知識，而忽略了實(shí)際操作技能。

2、教師缺乏一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)是近年來迅速發(fā)展起來的新事物，許多人對它的認(rèn)識還很膚淺、很不系統(tǒng)、專業(yè)。它在教學(xué)中的應(yīng)用也還是剛剛起步，許多老師運(yùn)用計(jì)算機(jī)的意識、能力不強(qiáng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平低下。想要熟悉計(jì)算機(jī)的硬、軟件知識，探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)的技能，做到合理、有效利用，需要額外花費(fèi)學(xué)校和教師大量的金錢、時間和精力，也使得一些教師知難而退，從而影響了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，使計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)的功能和優(yōu)勢大打折扣。

3、學(xué)情把握不準(zhǔn)。當(dāng)今社會有些發(fā)達(dá)地方計(jì)算機(jī)已比較普遍，而有些貧困地方還難以接觸到。來自同一地域不同家境的學(xué)生，計(jì)算機(jī)水平也參差不齊，對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情也不同，而教師講課時對所有的學(xué)生卻一視同仁，從基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、二進(jìn)制轉(zhuǎn)換、鍵盤結(jié)構(gòu)等講起，這就難免使基礎(chǔ)好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生覺得教師講的內(nèi)容味同嚼蠟，缺乏新意，慢慢地對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣消失殆盡。這樣，不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲，還造成了學(xué)生對計(jì)算機(jī)課從一開始就認(rèn)為教師教學(xué)水平低，所學(xué)知識陳舊的偏見。

二、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的對策

1、尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛開始上計(jì)算機(jī)技術(shù)課，許多學(xué)生都是抱有好奇、興奮的心理，但是隨著課程的逐漸增多，學(xué)生會越發(fā)覺得這門課程枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。因此，我們必須反思的我們的教學(xué)方法是否合理、正確，是否仍有大部分教師依然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上從頭到尾都是被教育者的角色，這樣的教學(xué)模式根本無法調(diào)動學(xué)生上課的積極性。計(jì)算機(jī)技術(shù)教師應(yīng)該積極投身到新課程改革的實(shí)踐當(dāng)中去，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)研究怎樣創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與課程整合，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中如何要摒棄以往純粹“灌輸式”“填鴨式”的理論教育模式，還要學(xué)會有效“散養(yǎng)”，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上，讓他們自主探究、歸納所要學(xué)習(xí)的具體知識點(diǎn)。這樣一來，一方面可以最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，另一方面還可以極大地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等多項(xiàng)綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)一舉多得的良好教學(xué)效果。

2、面向全體學(xué)生開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)與教學(xué)整合

受家庭環(huán)境、教育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多項(xiàng)因素的影響，不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不盡相同。教師若是一味地忽視學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，采用整齊劃一的模式開展教學(xué)，不僅會使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生“吃不飽”的感覺，與此同時還會使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生出現(xiàn)“不消化”的感覺，給他們造成一定的學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)?！读x務(wù)教育計(jì)算機(jī)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡：“面向全體學(xué)生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動”，這就要求教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)情況制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，并施行不同的教學(xué)策略，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂教學(xué)相整合來優(yōu)化教學(xué)過程，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)教師與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)過程、提供示范，給學(xué)生直觀、形象、具體地展現(xiàn)所授課程教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣，教師易于講清知識要點(diǎn)，減少難懂的陌生術(shù)語的出現(xiàn)次數(shù)，增加知識容量與專業(yè)術(shù)語，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的主動性和積極性。既省時省力，又使學(xué)生更容易理解、記憶和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣既能有效避免上述尷尬教學(xué)狀況的產(chǎn)生，還會真正促進(jìn)全體學(xué)生都能得到進(jìn)步與發(fā)展的機(jī)會與空間，收獲兩全其美的預(yù)期教學(xué)效果。

3、重視實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)技術(shù)不同于其他學(xué)科，它是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果只向?qū)W生講解理論知識，就達(dá)不到這門課程的教育意義，所以，我們必須重視實(shí)踐操作這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生多提供一些可以實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)技術(shù)課的練習(xí)應(yīng)該是讓每一個學(xué)生都有展示自我能力、發(fā)表自己見解的機(jī)會。倘若教師在授課過程中，只關(guān)注進(jìn)度，而不給學(xué)生充足的練習(xí)時間，一味地要求學(xué)生一個操作接一個操作的練習(xí)，那就會導(dǎo)致學(xué)生課上好像掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學(xué)生的課堂練習(xí)時間要安排充足而緊湊，并讓學(xué)生利用好有限的課堂練習(xí)，勇于嘗試。同時教師應(yīng)對學(xué)生的操作及時作出糾正和評價(jià)，讓學(xué)生在得到教師的指導(dǎo)及肯定后，興趣更濃，學(xué)習(xí)的勁頭更足，這樣課堂教學(xué)效率更高，學(xué)生也才能真正感受到計(jì)算機(jī)這門課程所帶來的喜悅和樂趣。而且現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)比較簡單，我們不必再要求學(xué)生去硬性記憶計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語，而是創(chuàng)造學(xué)生可以表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們放手去實(shí)踐、去操作，提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去分析和解決生活及學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題的能力。

4、注重品德教育的滲透

計(jì)算機(jī)技術(shù)是一把雙刃劍，它確實(shí)給我們的世界和生活帶來了巨大的好處，但是它也包含著很多不利于學(xué)生健康成長的不良因素。比如，傳播不健康內(nèi)容和計(jì)算機(jī)病毒、利用互聯(lián)網(wǎng)犯罪等等，這些都是計(jì)算機(jī)教學(xué)中我們不可忽視的問題。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生進(jìn)行品德教育的滲透，讓學(xué)生不僅了解計(jì)算機(jī)的優(yōu)秀之處，還要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)倫理道德的培養(yǎng)。比如，我們可以給學(xué)生講一些利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行犯罪最終受到法律嚴(yán)懲的案例，讓學(xué)生引以為戒，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，使學(xué)生養(yǎng)成健康的信息意識，這是身為計(jì)算機(jī)教師的我們必須履行的責(zé)任和義務(wù)。

總之，計(jì)算機(jī)技術(shù)開始逐漸走進(jìn)千家萬戶，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高信息素養(yǎng)和信息能力的優(yōu)秀人才是身為計(jì)算機(jī)教育者的我們義不容辭的責(zé)任。因此，我們在日常的教學(xué)活動中既要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又要面向全體學(xué)生開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息與教學(xué)整合；促進(jìn)全體學(xué)生計(jì)算機(jī)修養(yǎng)及其綜合素質(zhì)的更好提升與進(jìn)步。相信，在教師的不斷努力和學(xué)生的積極配合下，計(jì)算機(jī)有效教學(xué)課堂一定能夠早日實(shí)現(xiàn)。如此方能推動計(jì)算機(jī)新課改的廣泛實(shí)施與普及，為切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)做好最充分的準(zhǔn)備。