山村教師小學(xué)班主任的點(diǎn)滴

的莫伍機(jī)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作，尤其是在我們山村小學(xué)，班主任工作是學(xué)校工作中最為復(fù)雜、艱巨、而且又是最為重要的一項(xiàng)工作。鄉(xiāng)村小學(xué)地理位置差，資源短缺，學(xué)生漢語(yǔ)理解能力差，甚至不懂漢語(yǔ)言，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，且大多外出打工，留守兒童偏多，對(duì)孩子的管理幾乎跟不上，使得孩子出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問(wèn)題。班主任所擔(dān)負(fù)的角色也就更多了，既是任課老師，要傳授知識(shí)，解答難題。又是各種活動(dòng)的組織者，要合理設(shè)計(jì)，合理安排。也是生活中的保姆，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身體，全面了解學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)解決矛盾……。以下是本人多年的工作實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一，親近孩子，樹(shù)立威望

首先，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使他們感受到來(lái)自教師的愛(ài)。父母把愛(ài)給了孩子，而老師把愛(ài)給了別人的孩子，只有用愛(ài)才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其次，研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

二、尊重，理解和寬容孩子

現(xiàn)在的很多學(xué)生，存在著很強(qiáng)的逆反心理，我們對(duì)這些孩子既不能一味地放縱，也不能一棍子打死，都說(shuō)理解萬(wàn)歲，這樣的孩子需要理解與尊重。成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。作為班主任，我們?nèi)绻粡男睦砩先ラ_(kāi)導(dǎo)，而僅靠紀(jì)律的約束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣更容易激起他們的逆反心理。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他她們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，理解學(xué)生行為的根源，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育，彼此有了理解和尊重，他們會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地認(rèn)錯(cuò)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。當(dāng)代教育，首先要求我們要教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)班主任，如何讓孩子養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣，尤為重要。

俗話說(shuō)得好：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重要的是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并且進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練。（1）加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如要求學(xué)生認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品擺放要整齊、有序。（2）加強(qiáng)坐姿及握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。（3）對(duì)發(fā)言、提問(wèn)，要按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)姿勢(shì)要端正，聲音洪亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜等。（4）培養(yǎng)孩子積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。素質(zhì)教育要求在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們“主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)交流，樂(lè)于表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四，為人師表，以身作則

作為班主任，人格的魅力是無(wú)限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動(dòng)去說(shuō)服學(xué)生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎處理。。工作中多一些親自動(dòng)手，少一些指手劃腳；多一些實(shí)際行動(dòng)，少一些批評(píng)指責(zé)；用自己的實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來(lái)；清潔工具擺放不整齊，自己動(dòng)手?jǐn)[放整齊；講臺(tái)上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類(lèi)的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動(dòng)作，學(xué)生看了會(huì)很快意識(shí)到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心，他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無(wú)窮魅力。其實(shí)，學(xué)生平時(shí)不是用眼睛來(lái)看你，而是用心靈在感知你。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在你的一舉一動(dòng)之際在心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實(shí)勝過(guò)無(wú)數(shù)次嚴(yán)歷的指責(zé)和批評(píng)。如學(xué)校每天的常規(guī)檢查，課前教育學(xué)生并不是完全給他們講大道理，更多的應(yīng)該是從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以我們的身教去感知學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，以達(dá)到教育的目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的人格。

五、培養(yǎng)班干部

如果班主任連班級(jí)事務(wù)都做不完，更不用說(shuō)去提高自己的教學(xué)和管理班級(jí)的能力了，更何況僅憑班主任的個(gè)人精力也不足以完成所有的事情，所以培養(yǎng)一批有帶頭作用的得力助手——班干部是尤為重要的。一個(gè)良好的班集體必須有一支精干的班干部隊(duì)伍方能帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步，在班干部的挑選上，要注意選擇那些能力強(qiáng)，在同學(xué)中具有一定感召力的學(xué)生，并使他們成為班級(jí)管理的主力。然而并不是說(shuō)班干部的組成全是那些綜合素質(zhì)較好的學(xué)生，可以在保證班干部隊(duì)伍中一定量的具有能力的學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)好卻不愿參加班級(jí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)一般而調(diào)皮的學(xué)生加入班干部的隊(duì)伍中。這樣不僅能讓每位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)積極參加班級(jí)建設(shè)，也能夠提高每位學(xué)生的能力，讓他們更樂(lè)于為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

六、班風(fēng)建設(shè)

一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、具有優(yōu)良班風(fēng)的班集體，能讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)，更樂(lè)于不斷的提高自己。因而，班主任尤其要重視班風(fēng)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為規(guī)范的培養(yǎng)尤為重要。如果群體的主流輿論與家庭、學(xué)校和社會(huì)所倡導(dǎo)的道德體系不相符合，那么就不利于個(gè)人的成長(zhǎng)。所以，班主任要做好“間諜”工作，打入學(xué)生群體中及時(shí)了解班里的情況，尤其要注意學(xué)生中間的輿論。無(wú)論所了解到的“情報(bào)”是好的還是不好的，班主任都要經(jīng)過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)給以反饋。如可以充分的利用班會(huì)、墻報(bào)或其他集體活動(dòng)等宣傳手段，開(kāi)展相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，讓學(xué)生了解社會(huì)所倡導(dǎo)的道德觀并規(guī)范他們自身的行為。讓班級(jí)中的每位同學(xué)都能在良好的班風(fēng)里成長(zhǎng)，促使每位同學(xué)養(yǎng)成良好的道德行為。優(yōu)良的班風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)班主任的努力，班主任要為促成良好的班風(fēng)盡職盡責(zé)，讓班級(jí)中的每一分子都樂(lè)于在這樣的班級(jí)中生活、學(xué)習(xí)。

七、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系

作為班主任教育學(xué)生應(yīng)該做到與家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三方形成合力。所以，班主任千萬(wàn)不要忽視家庭和社會(huì)教育的重要作用。及時(shí)召集、組織家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家訪工作，

通過(guò)家訪和開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生在家的生活狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)向。及時(shí)解決學(xué)生存在的思想問(wèn)題，改掉其惡習(xí)。并引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，做好學(xué)生的榜樣。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，多交流，多溝通，互相配合，實(shí)行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。

總之，班主任工作是育人的重大工作，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，需要班主任不斷地在日常工作中注入耐心、愛(ài)心。做到洞悉學(xué)生的心理，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，用真心和愛(ài)心對(duì)待每一名學(xué)生，做學(xué)生心靈旅程的引路人，這樣我們的班級(jí)管理工作才會(huì)取得更大的進(jìn)步！