基于校企合作視角下的高校教育體系構(gòu)建研究

張藝

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)形勢的變化以及世界發(fā)展潮流的影響，使得市場對高校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能有了更高的要求，而我國傳統(tǒng)的高校教育體系已不能滿足現(xiàn)代發(fā)展形勢的要求，這就需要對現(xiàn)有的高校教育體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和調(diào)整，從而構(gòu)建起符合時(shí)代發(fā)展的新型高校教育體系。而高校受到觀念、制度以及保障等方面的限制，使得其實(shí)際教育體系構(gòu)建相對緩慢，進(jìn)而導(dǎo)致高校畢業(yè)生需較長時(shí)間才能適應(yīng)相應(yīng)的崗位專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的要求。因此通過校企合作可以利用企業(yè)資金進(jìn)行質(zhì)量和效率較高的高校教育，高校也可根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求設(shè)置和更換專業(yè)學(xué)科。同時(shí)通過校企合作，企業(yè)可以獲得專業(yè)知識(shí)和技能較好的技術(shù)人才，也可通過科研交流提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，從而達(dá)到雙方資源共享以及雙贏的目的。本文主要闡述了高校教育存在的問題，并對校企合作及其在高校教育中的價(jià)值以及校企合作高校教育體系的構(gòu)建策略進(jìn)行合理化分析，以期為高校教育的深入改革和校企合作合理開展提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高校；教育體系；研究

1 高校教育存在的問題

1.1觀念問題

我國高校教育的目標(biāo)性不夠全面，而整體觀念呈現(xiàn)表面化，其對學(xué)生知識(shí)、技能以及性格培養(yǎng)相對較差。目前很多地方高校只是將相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有注重學(xué)生的理解和實(shí)際運(yùn)用能力，使得學(xué)生缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的理念和能力。

1.2制度問題

我國高校的課程相對系統(tǒng)，但制度不夠完善，沒能將專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，缺乏相應(yīng)的制度對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理。

1.3保障問題

我國很多地方高校師資力量相對薄弱且保障性較差，同時(shí)很多的高校師資遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生教育的實(shí)際需求，而一些教師也只是接受專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力，因此其實(shí)際教學(xué)過程缺乏真實(shí)性以及針對性。

2校企合作及其在高校教育中的價(jià)值

校企合作是較為有效的人才培養(yǎng)模式，其可使用高校以及企業(yè)的教育資源，并通過課堂教學(xué)以及具體實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高。同時(shí)校企合作是適應(yīng)實(shí)際用人單位需求的合理教學(xué)模式，其在高校教育中的價(jià)值主要可以包括以下2個(gè)方面：

首先就高校而言，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及就業(yè)壓力，使得高校需要尋找外部資源促進(jìn)發(fā)展。很多高校已與一些企業(yè)和政府部門進(jìn)行互利合作，其使得市場因素成為高校學(xué)術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素之一，因此校企合作已成為當(dāng)前高校發(fā)展的關(guān)鍵因素。

其次對于企業(yè)來說，通過校企合作可以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并在一定程度上解決企業(yè)的用人問題[1，2]。同時(shí)企業(yè)可為高校學(xué)生的實(shí)踐能力提供必要的資金和技術(shù)支持，從而有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，并能掌握必要的企業(yè)管理和產(chǎn)品開發(fā)相應(yīng)專業(yè)知識(shí)以及管理流程。校企合作還可有效進(jìn)行生產(chǎn)以及科研的良性互動(dòng)，從而大量減少科研成果完成產(chǎn)業(yè)化的時(shí)間周期。校企合作還是一種高校發(fā)展的有效促進(jìn)手段，通過校企合作可以解決高校資金短缺的問題，進(jìn)而有效提高高校的辦學(xué)條件以及教學(xué)質(zhì)量。

3校企合作高校教育體系的構(gòu)建策略

3.1 基于企業(yè)需求

高校專業(yè)的合理化設(shè)置是高校培養(yǎng)人才以及降低畢業(yè)生失業(yè)率的基礎(chǔ)條件之一，而高校教育內(nèi)容需要根據(jù)不同的市場需求以及不同的學(xué)生群體特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，從而建立多層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就企業(yè)需求而言，高校教育需較好完成專業(yè)知識(shí)教育以及技能的培養(yǎng)工作，而企業(yè)則根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行崗位培養(yǎng)，從而保證高校教育的實(shí)用性和針對性。企業(yè)還可將市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及各專業(yè)的人才需求及時(shí)反饋給高校，從而保證高校和企業(yè)的雙向交流以及良好循環(huán)。因此高校需基于企業(yè)需求進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科建設(shè)，才能為市場提供專業(yè)技術(shù)人才。

3.2 注重素質(zhì)培養(yǎng)

從國外先進(jìn)的高校教育經(jīng)驗(yàn)而言，校企合作可以保證學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和掌握。而課程體系是專業(yè)知識(shí)的有效載體，通過相關(guān)課程學(xué)習(xí)可以完善學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系，再結(jié)合必要的企業(yè)活動(dòng)有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度提升。而學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)也是課程設(shè)置以及專業(yè)建設(shè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，其能對專業(yè)建設(shè)的合理性進(jìn)行有效判定。因此做好高校和企業(yè)的交流工作，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行適當(dāng)修改，才能更好的滿足素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際要求。

3.3 充分利用資源優(yōu)勢

通過利用校企合作的各項(xiàng)資源，可以有效構(gòu)建互動(dòng)性的教育體系[3]。一方面根據(jù)不同專業(yè)的具體目標(biāo)，通過校企合作的資金投入，高?？山⒖茖W(xué)合理的虛擬實(shí)習(xí)場，再邀請企業(yè)技術(shù)人員和管理人員進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)講座，從而使得學(xué)生對企業(yè)科研實(shí)力以及管理流程有初步了解和掌握，這在一定程度上也提高企業(yè)在高校教育的參與程度。另一方面，企業(yè)可以邀請高校相關(guān)專家以及學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程中，這既可以加強(qiáng)企業(yè)和高校的產(chǎn)學(xué)研合作，同時(shí)也可較好為企業(yè)提高一定的服務(wù)，從而使得校企合作雙贏的目的[4]。

4結(jié)語

通過本文對高校教育存在問題的闡述，以及校企合作及其在高校教育中的價(jià)值和校企合作高校教育體系的構(gòu)建策略的分析。不難看出，新型高校教育體系的構(gòu)建過程主要采用校企合作的方式，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)之間人才信息、科研成果以及市場需求等方面的相互交流，從而保障符合時(shí)代潮流的新型高校教育體系的構(gòu)建。結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，對推行“校企合作”改革的重要性及有效途徑進(jìn)行具體分析，以期獲得校企合作的成功，保障高校各專業(yè)的就業(yè)率，提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)與能力水平。在今后的發(fā)展中，地方高校應(yīng)積極采取“校企合作”教學(xué)模式，加大相關(guān)研究力度，深化校企合作層次，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展，達(dá)到合作共贏目標(biāo)，獲得更多社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫宗波.高職院校校企合作模式的探討[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（3）：250-251.

[2]李葳.校企合作的高等職業(yè)教育發(fā)展問題現(xiàn)狀研究與對策[D].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.

[3]韓靜靜.河南省職業(yè)院校校企合作運(yùn)行機(jī)制研究[D].河南大學(xué)，2014.

[4]趙婷婷.普通高校非學(xué)歷教育問題與對策研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015，（1）：222-223.