淺談小學(xué)班主任工作

孫景明

摘 要：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的核心。班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱辛的過(guò)程，需要付出多倍的努力在不斷的探索中完善，才能使班級(jí)工作順利展開。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；班級(jí)管理；班風(fēng)；德育；后進(jìn)生

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，不但要向其他老師一樣傳道授業(yè)解惑，更重要的是管理班級(jí)。班主任工作的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等各個(gè)方面。因此，班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱辛的過(guò)程，需要付出多倍的努力在不斷的探索中完善，才能使班級(jí)工作順利展開。

一、了解班級(jí)狀況

全面了解班級(jí)狀況是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的條件。

2001年7月，我從師范學(xué)院畢業(yè)，走上了小學(xué)教師的工作崗位，當(dāng)我在接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，第一件事情就是了解學(xué)生的書面材料。如：學(xué)籍卡、體檢卡、學(xué)生成績(jī)卡、學(xué)生作業(yè)等，在對(duì)全部學(xué)生有一個(gè)初步了解之后，便開始去接觸學(xué)生，主要通過(guò)我的觀察進(jìn)行了解的。第一，通過(guò)參加學(xué)生的各種活動(dòng)，在學(xué)生的“玩”中進(jìn)行觀察了解。第二，通過(guò)課堂上學(xué)生的各種表現(xiàn)和反應(yīng)進(jìn)行觀察了解。第三，通過(guò)講故事、名人事跡進(jìn)行觀察了解。例如：在自習(xí)課上，我經(jīng)常給學(xué)生講助人為樂(lè)的小故事，對(duì)學(xué)生的性格進(jìn)行了解。第四，通過(guò)自我介紹的方法讓學(xué)生介紹自己的興趣、愛(ài)好、理想來(lái)了解學(xué)生。第五，個(gè)別學(xué)生采用談話法，通過(guò)語(yǔ)言溝通來(lái)了解學(xué)生。

二、嚴(yán)格管理班級(jí)，規(guī)范學(xué)生行為

俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓?！币粋€(gè)班級(jí)如果沒(méi)有班規(guī)制度就會(huì)陷入混亂，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果就難以得到保障。因此，每學(xué)期初，我都會(huì)先組織一次主題班會(huì)，專門學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校制定的一系列規(guī)章制度。另外，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生一起制定班規(guī)，并嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行班規(guī)。為此，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主管理能力，充分體現(xiàn)班干部的作用，建立操行評(píng)分榜，一天一小結(jié)，一周一總結(jié)，一月一評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分，對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行扣分，期末，根據(jù)評(píng)分榜的分?jǐn)?shù)評(píng)定操行等級(jí)，分優(yōu)、良、中、差四等，作為評(píng)“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”的依據(jù)，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這些使學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格的學(xué)生。

三、為學(xué)生營(yíng)造良好的班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生在班級(jí)中的精神面貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、道德品質(zhì)等方面的綜合表現(xiàn)，它具有一種巨大的教育力量，它不是自然而生的，而是班主任在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，做大量的艱苦細(xì)致的工作有意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)的。

1.良好班風(fēng)的形成是多方面的

我從好好學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班級(jí)等幾方面制定了一個(gè)培育目標(biāo)，然后找準(zhǔn)突破口，以一點(diǎn)為中心展開工作，再逐步以點(diǎn)帶面，形成良好的班風(fēng)。

2.利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的效應(yīng)

表?yè)P(yáng)和批評(píng)是班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的一種手段，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和適度的批評(píng)能夠激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)、發(fā)奮學(xué)習(xí)，起到了很大的作用，同時(shí)，也能融洽師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)，達(dá)到事半功倍的效果。

3.嚴(yán)格管理

要有良好的班風(fēng)，就要有嚴(yán)格的班規(guī)，這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，必須制定嚴(yán)格的班規(guī)并堅(jiān)決執(zhí)行。定期進(jìn)行檢查評(píng)比，這樣久而久之，學(xué)生就會(huì)有令必遵，有過(guò)必改，繼而形成良好的班風(fēng)。

四、班主任應(yīng)抓好學(xué)生的德育工作

教師所承擔(dān)的責(zé)任不僅是教書，還有一方面就是育人。因此，德育工作對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)也是極其重要的。當(dāng)今社會(huì)各種信息非常廣泛，學(xué)生的思想也非?；钴S，社會(huì)上各種思潮都會(huì)影響學(xué)生思想的形成，各種英雄人物、先進(jìn)事跡不斷震撼學(xué)生的心靈，使他們積極向上，學(xué)習(xí)先進(jìn)。因此，我作為一名班主任，緊緊以“四有五愛(ài)”為總目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、遵守紀(jì)律和加強(qiáng)思想道德的教育，使學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心他人、熱愛(ài)勞動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生德育質(zhì)量，為社會(huì)主義培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也是班主任工作中的重要內(nèi)容。所謂后進(jìn)生，是指那些智力和生理沒(méi)有缺陷，但在學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德等方面暫時(shí)落后的學(xué)生。一個(gè)班級(jí)由若干學(xué)生組成，各個(gè)學(xué)生的狀況不相同，有的學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)差，因此，班主任要有針對(duì)性地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1.提高后進(jìn)生的自信心

大多數(shù)后進(jìn)生的心理都承受著巨大的壓力。作為班主任，要對(duì)他們多一些關(guān)心，時(shí)刻細(xì)心觀察他們的言行舉止，盡可能多地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，用多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的方法去減少他們心理的偏差，為他們樹立自信心。

2.正面教育，循循善誘

后進(jìn)生在心理上有很大的自卑感，因此對(duì)他們的教育只能曉之以理、動(dòng)之以情地耐心教育，放下班主任的架子，以朋友的身份與學(xué)生交心，指出后進(jìn)生的不良行為及其后果，消除后進(jìn)生面對(duì)老師產(chǎn)生的逆反心理。

3.采用“幫帶”的方法，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

在班級(jí)中，讓班干部和優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)成“幫帶”關(guān)系，在學(xué)習(xí)上幫助后進(jìn)生克服困難，在生活中改掉后進(jìn)生的不良習(xí)慣，讓后進(jìn)生在班干部和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，自覺(jué)樹立向班干部和優(yōu)秀學(xué)生看齊的想法和信心。

總之，班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的核心，是班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭羊，但要做好班主任工作卻不是一件容易的事情，除了上述幾點(diǎn)體會(huì)之外，還有很多值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯康臇|西，我們只有在工作中不斷探索，不斷完善，才能使班主任工作開展得更好、更順利、更成功。

編輯 張珍珍