論高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變

王楠

摘 要：在高等教育改革深入的今天，高校的教育相關(guān)問題與從前相比有許多的改變，學(xué)生的心態(tài)等都發(fā)生了變化，根據(jù)這些變化，學(xué)生管理工作也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，本文就學(xué)生管理轉(zhuǎn)變的必要性以及如何轉(zhuǎn)變做出了論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;以人為本;管理觀念

觀念對于行動起到了支配作用，想要改變在高校學(xué)生管理中的做法，首先要改變觀念。在教育提倡以人為本的當(dāng)今時代，正確的高校管理理念也應(yīng)當(dāng)圍繞人本展開，所以目前階段，如何構(gòu)架以人為本的高校學(xué)生管理理念就是學(xué)校管理者所必須重視的一個問題。

一、轉(zhuǎn)變觀念的必要性

在我國高等教育不斷普及以及高等教育改革逐漸深入的背景下，我國的高校學(xué)生管理工作正面臨著一些新的變化。

（一）學(xué)生素質(zhì)參差不齊

目前高等教育的主要目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)精英人才，更多的是普及高等教育，面向大眾。由于高等教育功能上的改變，使高等學(xué)校逐步放寬了入學(xué)條件，學(xué)生對于高等教育的個人選擇的權(quán)利也越來越大。在此情況下，各種年齡不同、社會經(jīng)驗不同以及價值觀不同的各類人群都可以根據(jù)自己的需求來選擇是否接受高等教育，他們都有機會進入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生價值觀念各不相同

當(dāng)今的大學(xué)教育在為國家培養(yǎng)有用的人才的前提下，也重視對于大學(xué)生個人的需求與未來發(fā)展。在改革開放不斷深入的影響下，學(xué)生的思想變化能受到了多種因素的影響，在這種情況下，社會上的不同價值觀以及思想觀念對于當(dāng)今時代大學(xué)生的心態(tài)會產(chǎn)生長遠而深刻的影響，所以大學(xué)生會因為接觸的社會環(huán)境不同而形成了多種多樣的價值取向。

（三）學(xué)生個體需求凸顯

在學(xué)生觀念產(chǎn)生了變化的時候，學(xué)生管理工作也要隨之變化。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作是要追求意志的統(tǒng)一以及讓學(xué)生絕對服從，管理學(xué)生的時候輕指導(dǎo)重教導(dǎo)、輕服務(wù)重其管理，將自己當(dāng)成了學(xué)生的上級，學(xué)生接受自己的教育和管理，并沒有認(rèn)識到自己的管理工作實質(zhì)上就是為學(xué)生服務(wù)。這種觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及現(xiàn)代教育制度的改革創(chuàng)新。所以當(dāng)前不僅僅實現(xiàn)高校學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變，還要以此為起點，實現(xiàn)高校學(xué)生管理模式現(xiàn)代化。

二、以人為本的管理理念

（一）以人為本的高校管理理念理論基礎(chǔ)

馬克思的哲學(xué)理論大都是關(guān)于人性解放以及全面發(fā)展。通過批判商品經(jīng)濟與資本主義社會，表達馬克思對于新社會的期望。在這個社會里實現(xiàn)了人人平等以及人的自由。馬克思哲學(xué)的核心思想就是人的解放以及人的全面發(fā)展。雖然同樣是以人為本，但是馬克思思想與西方人本主義哲學(xué)的相關(guān)理論有所不同，馬克思對于人的看法是歷史的、辯證的，以“現(xiàn)實的個人”作為出發(fā)點，與此同時其人學(xué)觀提倡讓我們?nèi)娴?、歷史地、科學(xué)地理解人，為我們在不斷的實踐活動中完成對于人的各項塑造提供了基本的指導(dǎo)。

所以我國各高校所要遵循的以人為本不應(yīng)當(dāng)與西方人本主義等同起來，而是與這一思想有關(guān)聯(lián)的但是卻在它之上的馬克思主義哲學(xué)思想。強調(diào)的是“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。這是人本主義高校對于學(xué)生管理管理轉(zhuǎn)變的重要理論基礎(chǔ)，只有建立在此種理論基礎(chǔ)之上，新的學(xué)生管理理念才能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）以人為本的高校學(xué)生管理觀的含義

以人為本的高校學(xué)生管理觀，就是各個高校的學(xué)生管理者在馬克思主義哲學(xué)思想的指導(dǎo)下，從身邊的學(xué)生出發(fā)，為實現(xiàn)學(xué)生的自由及全面發(fā)展，使用科學(xué)的學(xué)生管理方式。實現(xiàn)這種觀念必須滿足以下四個條件：1、以人為本的高校學(xué)生管理觀其根本的指導(dǎo)思想不是西方的人本思想，也非文藝復(fù)興時期興起的人本思想，而是馬克思主義哲學(xué)思想;2、以人為本的高校學(xué)生管理觀念提倡面向現(xiàn)實中的學(xué)生，即學(xué)生的生活實際;3、以人為本的高校學(xué)生管理理念實施的根本目的是為了促進學(xué)生的個人全面且自由的發(fā)展;4、以人為本的高校學(xué)生管理理念要充分地將哲學(xué)理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實科學(xué)結(jié)合起來。

三、高校學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變

（一）民主觀念

當(dāng)今社會學(xué)生對于參與涉及自身利益的學(xué)生管理要求十分強烈，我們在學(xué)生管理中，應(yīng)當(dāng)注重以人為本，實施民主化的學(xué)生管理。當(dāng)代大學(xué)生是擁有較高素質(zhì)的學(xué)校特殊人群，他們的思想已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，對于事物的有自己獨到的看法，從眾心理不強，對于命令式的管理方式極為排斥，也不喜歡用命令來使自己完成一件事情。

以人為本的高校管理理念應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)對于學(xué)生主體地位的尊重，并清楚的知道管理者只是為學(xué)生服務(wù)的，其工作是為了實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。還應(yīng)該在管理過程中讓學(xué)生能夠形成參與和互動使學(xué)生參與各項管理、參與決策以及參與建設(shè)，增強學(xué)生的代入感，讓管理者與被管理者能夠良好相處并有著共同的目的，為實現(xiàn)目的而共同奮斗。

（二）發(fā)展觀念

此觀念分為兩部分：1、學(xué)生的自身發(fā)展;2、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生管理工作。一方面學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生是一個還在發(fā)展過程中的人，對于學(xué)生的管理就是為幫助其實現(xiàn)向前的發(fā)展?？衫m(xù)發(fā)展觀中把人當(dāng)做是社會的本質(zhì)，發(fā)展的最終目的就是實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。學(xué)生管理工作對于學(xué)生的發(fā)展起到了很強的促進作用;另一方面管理工作應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看待自身，實際工作中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r對自身的管理辦法做出及時的調(diào)整，隨著學(xué)生的不斷向前發(fā)展，管理手段也應(yīng)當(dāng)有所發(fā)展。

（三）服務(wù)觀念

管理即服務(wù)，在高校學(xué)生管理工作中尤其應(yīng)當(dāng)?shù)玫襟w現(xiàn)，但是由于長期以來各高校的“官本位”思想滲透十分嚴(yán)重，高校許多方面都受到了此種思想的危害，學(xué)生管理方面也不能幸免。但是當(dāng)前由于市場經(jīng)濟的影響以及高等教育大眾化的普及，讓高等教育成為一種消費行為，大學(xué)生則是此種特殊消費行為的消費者，作為消費者來說，能夠?qū)τ诟黜椊逃匈|(zhì)量的相關(guān)要求，學(xué)校作為賣家也有義務(wù)向消費者提供更好的教育服務(wù)。當(dāng)今時代，學(xué)校是否能為學(xué)生提供完善的各項服務(wù)、對于各個學(xué)生的走那個和素質(zhì)全面發(fā)展是否有促進作用，是學(xué)校競爭力的一種體現(xiàn)方式。

多層次、立體的提供服務(wù)是服務(wù)為本的學(xué)生管理工作理念，既需要學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法的培養(yǎng)，也強調(diào)對于學(xué)生學(xué)習(xí)條件、基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化;既要為學(xué)生的未來發(fā)展負責(zé)任，也要為學(xué)生的當(dāng)今生存負責(zé)人。并且服務(wù)的提供將個要無差別，不能只為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)提供，對于學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予同等的服務(wù)。并且對學(xué)生服務(wù)的要做到因人而異，達到高效率。

（四）創(chuàng)新觀念

當(dāng)前大學(xué)生每個人的個性都不盡相同，所以管理過程中，也應(yīng)當(dāng)做到尊重個性，若學(xué)生管理工作不能有所創(chuàng)新，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展是十分不利的。為培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的自主性、獨立性以及創(chuàng)造性，在學(xué)生管理方面應(yīng)當(dāng)注意：1、對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識實施培養(yǎng)及強化，鼓勵學(xué)生樹立新思想、產(chǎn)生新見解。2、對于學(xué)生的管理工作，態(tài)度要寬容。對于學(xué)生自發(fā)開展的各項有益的探索活動盡量不予干預(yù)，減少對學(xué)生的強制性要求，并能夠承擔(dān)學(xué)生在探索過程中所造成的各類后果，給予學(xué)生足夠的支持。

四、結(jié)束語

學(xué)生的全面綜合發(fā)展是學(xué)校管理者要考慮的首要問題，學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校在學(xué)生管理工作上的立足點與出發(fā)點。管理工作也是為實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展學(xué)校所采取的措施，在今后的管理工作實施過程中，學(xué)校要遵循以人為本、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的工作理念，在不斷的改革創(chuàng)新中，實現(xiàn)學(xué)生管理理念的發(fā)展性轉(zhuǎn)變。

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