數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評價的研究

盧錫芳

摘 要：隨著教育事業(yè)改革的不斷深入，教學(xué)評價在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的標(biāo)準(zhǔn)形式有很大改變。新課改下，采取有效措施充分發(fā)揮有效評價在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用，有利于教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，使教學(xué)專業(yè)水平得到提高，具有重要的實(shí)際意義。本文依據(jù)公平公正的評價理念，結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，對初中數(shù)學(xué)中所存在的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行探索，旨在促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)行為和教學(xué)觀念的形成，以及新課改下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價的建立與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效評價

新課改形勢下，致力于評價理念的建立與實(shí)施，增進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面性，采用多樣化手段豐富教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高其實(shí)踐能力，增強(qiáng)其自我認(rèn)識和創(chuàng)新思維的信心，奠定其終身發(fā)展的堅實(shí)基礎(chǔ)，勢在必行。

一、研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價的必要性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師是主要的參與者，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量深受教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為的影響。新課改下的數(shù)學(xué)課堂評價是在全新的評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，使教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)成果進(jìn)行反思，并在反思的活動中不斷革新教學(xué)理念，以滿足新的評價標(biāo)準(zhǔn)需求。課堂教學(xué)評價的有效性對學(xué)生技能知識的掌握以及思想情感的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量提高的關(guān)鍵。所以，在教育改革大發(fā)展的時代下，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價非常必要。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效評價研究的主要內(nèi)容

課堂教學(xué)的有效程度是初中數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的內(nèi)容，要爭取在最短的時間內(nèi)，使教學(xué)取得較大的發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到全面提高。決定數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵不再是教師在最短時間內(nèi)傳授最多的知識內(nèi)容，而在于單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的進(jìn)展?fàn)顩r。有效教學(xué)反對的是毫無效益的教學(xué)，因為這種教學(xué)是嚴(yán)重桎梏學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的枷鎖。有效教學(xué)并不需教師掌握全部技能，需要教師對相關(guān)知識進(jìn)行熟知掌握，利于自己在直面情景教學(xué)時能夠做出正確的選擇或策略。教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時代要求，在教學(xué)新技能方面不斷充實(shí)和提升。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效評價過程，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用復(fù)合式、多角度的評價方式。評價的方式要簡潔明了，具有可操作性、導(dǎo)向性、反饋性、發(fā)展性以及激勵性，通過有利引導(dǎo)，切實(shí)改變教師教學(xué)的方式， 為師生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價有效性的具體措施

1.采取正面激勵，增強(qiáng)自信心，提高積極性

用激勵性的言語點(diǎn)燃智慧火花，激發(fā)思考活力，深挖創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的自信心，這不僅是新課標(biāo)的要求，更是當(dāng)代優(yōu)秀教師的合格表現(xiàn)。對于學(xué)生來說，“賞識激勵”所產(chǎn)生的積極效應(yīng)是強(qiáng)大的。比如，在數(shù)學(xué)課堂上就某個問題進(jìn)行自由發(fā)言，經(jīng)常會有答非所問或者回答錯誤的情況，這時教師首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生發(fā)言的積極性給予表揚(yáng)和肯定，可以使用如下幾種激勵語言：“考慮問題不全面，但是回答問題的積極性很高，值得表揚(yáng)”“雖然答案不正確，但是敢于創(chuàng)新思考非常好”，等等。這樣一兩句短短的評價，不僅能讓學(xué)生意識到自己的不足之處，還能激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性和學(xué)習(xí)熱情。然而正面激勵并不是一味地夸獎和表揚(yáng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，在對學(xué)生的進(jìn)步和成功進(jìn)行肯定的同時，指出存在的問題和不足，使學(xué)生對自己的行為能夠正確認(rèn)識，然后進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.增強(qiáng)課堂評價的互動性，實(shí)現(xiàn)多元化評價

（1）角色互換式評價。新課改下的教育體系中，學(xué)生始終占據(jù)課堂主體地位，教師不應(yīng)享受課堂評價的“專有權(quán)”，學(xué)生也可享有提問的權(quán)利。評價權(quán)的下放可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在一定程度上讓學(xué)生享有課堂評價權(quán)，通過互動交流，可以補(bǔ)充完善學(xué)生所提出的問題，切實(shí)提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)性。

（2）自我反思式評價。自我反思式評價可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化，完善學(xué)生的自我評價，利于學(xué)生自主性、獨(dú)立性以及自我成長能力的培養(yǎng)。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展學(xué)生行為活動、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評價活動非常重要。比如，在結(jié)束數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，學(xué)生可對自己聽課和活動參與的積極性、自己對于發(fā)表不同見解的勇敢程度等進(jìn)行自我評價。

（3）交流式互相評價。在教學(xué)活動結(jié)束時，可在學(xué)生之間對課堂行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行互評，其中包括學(xué)生與學(xué)生之間，針對同學(xué)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行客觀評價；將學(xué)生分成若干小組，在各個小組之間針對活動學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行互為評價，在共同評價、學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心的團(tuán)隊精神及競爭意識。

3.運(yùn)用豐富的語言進(jìn)行有效評價

課堂教學(xué)時，很多教師會想方設(shè)法刻意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但卻往往又習(xí)慣反復(fù)運(yùn)用一些簡單的、含糊的評價言語，這種不具有因勢利導(dǎo)作用的評價方法，往往令學(xué)生產(chǎn)生被敷衍的感覺，不能很好地起到激勵的作用。所以，需要教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言和巧妙的方法對教學(xué)過程中學(xué)生的情緒、興趣、學(xué)習(xí)方法以及有誤答題等進(jìn)行有針對性的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。比如，對學(xué)習(xí)稍有起色的學(xué)生，有的教師會說：“你的進(jìn)步是大家有目共睹的，大家都相信你今后會做得越來越好！”對于對待作業(yè)潦草、馬虎的學(xué)生，可以對他（她）說：“你所學(xué)的知識掌握得比較牢固，如果你能夠用美麗的字體把它們展示出來就完美了?！薄蛉艘驎r采用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評價引導(dǎo)，可以使學(xué)生在自尊心不受傷的情況下，認(rèn)識到自己的不足，能夠使學(xué)生的特長得到發(fā)展，個性得到弘揚(yáng)，使教學(xué)境界的藝術(shù)性得到提高。

4.提高評價手段的多樣性

在課堂教學(xué)中，教師不僅需要運(yùn)用言語上的夸獎和鼓勵，動作上的輔助作用也是必不可少的。教師的一個微笑、一個眼神、一個豎起的拇指等，都會給學(xué)生增添無限的動力，起到良好的推動效果。所以，靈活多變的教學(xué)行為在課堂中所起到的作用也是非常大的，需要教師在課堂上借助各種動作對學(xué)生進(jìn)行評價。

比如，對于學(xué)生針對問題的精彩回答或者動情之處，教師一個簡單的舉動就會令學(xué)生倍感溫暖和親切，簡單的舉動傳遞的是關(guān)愛、鼓勵和信任，這種極具親和力的評價方式會拉近了教師與學(xué)生心靈之間的距離，使大家成為共同分享快樂和成功的親密朋友，非常利于課堂教學(xué)效率的提高，能起到良好的教學(xué)成果。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效評價是對學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、情感價值等方面實(shí)施綜合評價的一種手段。在具體實(shí)施的過程中，需要因人而異、因材施教地進(jìn)行合理運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活能力的全面提升，提高教師教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，達(dá)到促進(jìn)師生共同進(jìn)步與發(fā)展的理想目標(biāo)。

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