受教師歡迎的幼兒家庭因素研究

肖勇

摘 要：皮格馬利翁效應(yīng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有很重要的作用，對(duì)家庭方面的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：家庭對(duì)幼兒的投資和父親是否經(jīng)常性的參與幼兒生活對(duì)幼兒是否受教師歡迎具有很大影響，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)知和過高的期待可能與教師對(duì)幼兒較低的歡迎程度互為因果。

關(guān)鍵詞：受教師歡迎幼兒；皮格馬利翁效應(yīng)；家庭因素

一、引言

社會(huì)心理學(xué)告訴我們，有積極的態(tài)度情感未必就有積極的行為習(xí)慣，反之亦然。在法律法規(guī)、職業(yè)道德等約束下，教師可以“表面上”對(duì)所有學(xué)生都表示關(guān)注、平等對(duì)待，但“心底里”和實(shí)際上這一點(diǎn)卻很難達(dá)到。

在日常教學(xué)中，由于教師個(gè)人因素、學(xué)生因素、學(xué)校因素等綜合作用，皮格馬利翁效應(yīng)成為班級(jí)的隱性力量，對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生巨大作用，幼兒園也不例外。如果教師對(duì)一個(gè)幼兒產(chǎn)生積極印象，一旦其犯錯(cuò)，在同等條件下也會(huì)比較寬容。通過這個(gè)效應(yīng)，教師對(duì)期望高的幼兒失敗的原因往往歸結(jié)于沒有努力，那么這個(gè)孩子會(huì)傾向于認(rèn)為只要努力就會(huì)成功，這對(duì)孩子的發(fā)展意義重大。

那么，是什么因素影響教師對(duì)幼兒的印象呢？本文除去幼兒方面的性格、能力等因素，不考慮教師本身的喜好因素，對(duì)家庭因素做一專門研究。

二、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

調(diào)查在180名幼兒中隨機(jī)選取了81名幼兒作為研究，共收回81份問卷，由帶教半年的教師進(jìn)行評(píng)定。其中，16份為受歡迎，8份為不受歡迎，57份為中間組幼兒。

三、分析與總結(jié)

1.基本信息

從幼兒比例來看，不受歡迎組內(nèi)男性幼兒比例最高。從文化程度來看，父母一方文化在大專以上的比例，在不受歡迎組內(nèi)最低。收入方面，大多數(shù)不受歡迎幼兒家庭月收入低于3000元，收入在5000元以上的比例也最低。不受歡迎幼兒組內(nèi)，存在家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的比例顯著高于其他組（表1）。

這說明男性幼兒由于性格、行為模式等原因更有可能不被教師喜愛。不受教師歡迎幼兒與家長(zhǎng)文化程度之間存在負(fù)相關(guān)。家庭經(jīng)濟(jì)收入越高，幼兒被教師歡迎的幾率越大。

2.顯著性差異

來自家族內(nèi)的正向影響和父親經(jīng)常性的參與幼兒生活在受歡迎組內(nèi)呈顯著態(tài)勢(shì)。家庭經(jīng)常為幼兒購買玩具、食品、衣物和圖書等行為在受歡迎組也是顯著的。受歡迎組內(nèi)沒有人認(rèn)為教育幼兒只是學(xué)校的責(zé)任，而不受歡迎組竟高達(dá)50%。從受歡迎到不受歡迎，家長(zhǎng)對(duì)教師提出建議的比例也呈顯著上升趨勢(shì)（表2）。

這說明受歡迎幼兒更有可能接受來自家族內(nèi)的正向影響，但必須是有機(jī)會(huì)接受。父親經(jīng)常參與到幼兒的生活中，對(duì)幼兒受歡迎程度具有顯著影響。家庭對(duì)幼兒的經(jīng)濟(jì)投入與幼兒受歡迎程度呈正相關(guān)。受歡迎幼兒組，家庭教育觀念明顯優(yōu)于其他組，且對(duì)教師較少提出要求。

3.其他

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒受教師歡迎程度與家長(zhǎng)身體素質(zhì)、夫妻婚姻質(zhì)量、家系成分、是否主動(dòng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)和戒除不良嗜好沒有關(guān)聯(lián)。研究還發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)普遍對(duì)幼兒持接受、包容、理解和積極引導(dǎo)的態(tài)度，與教師溝通良好，認(rèn)為可以做到家園共育，但這與幼兒是否受教師歡迎也沒有關(guān)系。在不受歡迎組內(nèi)，對(duì)幼兒園沒有任何建議的比例有所上升。在受歡迎組內(nèi)，夫妻吵架沒有避開幼兒的比例也有上升趨勢(shì)，這是應(yīng)該引起注意的（表3）。

四、結(jié)論

家長(zhǎng)文化程度越高、家庭收入越好、家族正向影響越大、較多的經(jīng)濟(jì)投資和父親經(jīng)常性的參與都可以增加幼兒受教師歡迎的可能性，不受歡迎幼兒中男性幼兒比例最大，這進(jìn)一步印證了以往的研究。家長(zhǎng)存在錯(cuò)誤認(rèn)知和對(duì)教師過多的期待與幼兒受歡迎程度低之間存在互為因果的可能性。夫妻婚姻質(zhì)量與幼兒是否受教師歡迎沒有顯著關(guān)系，不支持以往研究中的正相關(guān)結(jié)果。

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