淺析家庭與學(xué)校對高職學(xué)生人際關(guān)系的影響

摘要：高職學(xué)生的人際交往作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分時常會拿來與本科學(xué)生的人際交往進(jìn)行比較與研究。高職學(xué)生的在學(xué)習(xí)內(nèi)容、年齡特征、校園環(huán)境方面都不同于普通高校。本文試圖綜合考量高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，從家庭和學(xué)校兩個方面，淺析其對于高職學(xué)生人際關(guān)系建立、人際溝通產(chǎn)生的影響。在充分利用現(xiàn)有理論研究成果的基礎(chǔ)上，提出適度的合理化建議。同時在高職學(xué)生如何更好交往、如何更好地溝通等方面也向?qū)W校和家庭展示了新的思路并提出相關(guān)要求。

關(guān)鍵詞：高職；人際關(guān)系；家庭因素；學(xué)校因素

一、家庭對高職學(xué)生人際關(guān)系產(chǎn)生的影響

（一）在角色認(rèn)知與角色定位方面的影響。

家庭在高職學(xué)生自我認(rèn)知的養(yǎng)成發(fā)展方面起到了不可替代的作用。通俗而言，一個在家庭中能做好好兒子好女兒的學(xué)生，其在人際交往中往往更能準(zhǔn)確的尋找到自己在學(xué)生群體及組織中的角色，并發(fā)揮好其作用，這樣更有利于得到團(tuán)體和組織的信任。一個在家庭中受到冷落，長期得不到關(guān)懷與鼓勵的學(xué)生往往在交際過程中出現(xiàn)膽怯，甚至敏感畏懼，久而久之便出現(xiàn)了與群體脫節(jié)的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生抑郁，加劇了交往的障礙。同時家庭作為溝通的良好訓(xùn)練場，能夠給學(xué)生提供交往交際的模擬平臺，但值得注意的是，家人區(qū)別于同學(xué)，有些在家里驕縱跋扈的學(xué)生，用其在家庭中的相處方式在校園進(jìn)行交際溝通時往往出現(xiàn)意料之外的反效果，這需要家長幫助學(xué)生進(jìn)行有效而深刻的角色轉(zhuǎn)換教育與訓(xùn)練。不得否認(rèn)，家長的一言一行同時形象著學(xué)生，家長的鼓勵和認(rèn)同能更好地幫助學(xué)生尋找自我角色、積極轉(zhuǎn)換角色，在角色認(rèn)知的過程中不斷提升自我的交際能力和表達(dá)能力。

（二）在溝通交往方式方面的影響。

一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募彝ブ谐砷L的學(xué)生往往更加謹(jǐn)言慎行，一個活躍開放的家庭中生活的學(xué)生往往更傾向于向場控制型人格發(fā)展，從而影響其在校園人際交往過程的待人處事方式、原則、細(xì)節(jié)。家庭成員之間的溝通方式直接成為了學(xué)生在學(xué)校交際溝通的模版，但值得一提的是，往往會出現(xiàn)這樣的狀況，一個在家庭中沉默寡言的學(xué)生，卻可以在學(xué)校中和同學(xué)朋友開懷大聊，人際交往風(fēng)生水起，這不是特例，這實質(zhì)上代溝、思想差異、環(huán)境等多方面因素造成的。通常情況下，父母之間的溝通的方式、父母與孩子之間的溝通方式潛移默化地影響了學(xué)生的交際情況。另一方面，在人際交往日益復(fù)雜化、利益化的今天，父母在人與人溝通方式和交際經(jīng)驗方面對于孩子的傳授也成為了學(xué)生在校園交際過程中的一把量尺。例如，父母會告訴自己的孩子不要輕易相信他人、不要隨意和他人產(chǎn)生金錢往來，這都會成為學(xué)生在校園交際過程中所注意的重點，或多或少地影響了學(xué)生的交際方式和態(tài)度，從好的方面看，這是經(jīng)驗的傳遞善意的提醒，但是這樣的引導(dǎo)有時會逐漸干擾學(xué)生在交際過程的判斷，不利于其自我判斷的發(fā)展，也加重了學(xué)生的警惕負(fù)擔(dān)，甚至影響交際交往。

（三）在解決人際問題及情感表達(dá)方面的影響。

通常情況下，人際交往過程中矛盾的解決方法有冷處理與熱處理兩種方式，冷處理即通過時間的推移和雙方冷靜的反思后，漸漸緩解淡化以至消除。熱處理即在矛盾爆發(fā)之初期，充分表達(dá)個人情感，相互交換意見，宣泄個人情感。兩種處理方式各有好處，也各自有適應(yīng)的場合。而學(xué)生在處理人際關(guān)系中的矛盾以及問題時，運用哪種方法，如何運用，運用的程度，都直接受到在家庭相處過程中的直接體驗和經(jīng)驗的影響，父母對于人際交往過程中解決問題的示范作用不可忽視；同時，家庭中矛盾解決的方法也可以成為學(xué)生在校園人際交往過程中的可供選項。在情感表達(dá)方面，直接的宣泄表達(dá)，或者是含蓄地暗示，這都收到了家庭的影響。一個情感更加直接表達(dá)的學(xué)生往往在人際交往過程中，被加以“直腸子”“真性情”的評價，但如果表達(dá)過于激烈過于急切，往往適得其反，這中情感表達(dá)的效果取決于表達(dá)的方式，這更容易收到家庭教養(yǎng)方式的影響。

二、學(xué)校對高職學(xué)生人際關(guān)系的影響及作用

（一）師生關(guān)系對高職學(xué)生人際關(guān)系的影響。

師生關(guān)系很大程度上影響著學(xué)生人際關(guān)系，雖然學(xué)生接觸的主要人群是學(xué)生，但是教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，若是能成為學(xué)生的朋友，在生活中發(fā)揮朋友的角色功能，則能極大程度上幫助學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活，更加勇敢積極地開展人際交往溝通。相反，若是惡化了的師生關(guān)系往往給學(xué)生帶來壓迫和緊張的情緒，間接影響了學(xué)生之間的正常交往互動。同時，在學(xué)生交際關(guān)系的處理方面，教師也成為了引導(dǎo)者和經(jīng)驗傳授者，并且可以發(fā)揮“潤滑油”作用，在同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾和問題的過程中，進(jìn)行相應(yīng)疏導(dǎo)與溝通，幫助學(xué)生樹立更加健康的人際交往觀念。這在一定程度上要求了教師在以身作則方面的示范作用。

（二）校園活動及校園氛圍對學(xué)生人際關(guān)系的影響。

校園活動在某種意義上說，是學(xué)生交往溝通的平臺，也是學(xué)生展示自我，促進(jìn)人際圈發(fā)展的重要平臺，對于活躍積極的同學(xué)而言，無疑幫助了他們更好的表現(xiàn)自我，表達(dá)自我，樹立自信，但是對于不善于參與校園活動的同學(xué)來說，有時會產(chǎn)生負(fù)面效果，加重了其交往的難度，不參與活動便會被冷落，得不到表現(xiàn)的機會，從而滋生了怯懦的抵抗交際情緒，所以，適度的校園活動、合理的校園活動配比會更好地幫助不同群體的學(xué)生進(jìn)行人際交往。校園氛圍也是影響學(xué)生人際交往的重要因素之一，活躍的校園氣氛往往更利于學(xué)生自由地開展交際活動，利于身心發(fā)展，壓抑地校園氣氛通常使得學(xué)生交往溝通困難。校園作為交際溝通主平臺，能否有一個和諧平和的氣氛，深刻地影響著校園中的每一位交際溝通參與者。

（三）學(xué)校制度對于學(xué)生人際關(guān)系的影響。

學(xué)校制度也時時刻刻影響著學(xué)生的交往與相處。某高校開展了舉報違章電器有獎試點，這樣的制度且不論合理與否，加劇了室友之間的不信任感，從而很大程度上使得交際溝通開始變得更加謹(jǐn)慎。這個事例充分體現(xiàn)了校園制度的變更或者新規(guī)則出現(xiàn)，深刻地影響了學(xué)生之間的相處方式，得當(dāng)?shù)男@制度會方便學(xué)生溝通互助，不當(dāng)?shù)呐e措會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，阻礙學(xué)生的交際溝通。

三、幫助樹立正確的交際交往觀念

首先，家長的以身作則對于學(xué)生影響尤為重要，家長在與孩子的交往，與朋友的交往，與家人的相處都會影響學(xué)生，家長應(yīng)該使用更加積極的態(tài)度去引導(dǎo)孩子，幫助孩子，傳授更多實用積極的經(jīng)驗，鼓勵孩子參與到校園的人際交往溝通中去。其次，教師作為校園的成員之一，除了表率作用，更應(yīng)該成為交往互動的參與者，校園活動交往通常有了教師的參與，學(xué)生的積極性往往更加強烈，教師正確的引導(dǎo)和參與會幫助學(xué)生更好地進(jìn)行人際交往，尋找屬于到自己的具有鮮明個人特色的處事方式。而作為校方，需要提供更加溫馨和諧的校園氛圍，開展更多更好的校園活動，最重要的是能夠創(chuàng)造更多有意義豐富多彩適合各種類型學(xué)生的校園文化，只有在這樣的校園文化感染之下，學(xué)生才能更加放松自由地表達(dá)情緒，健康積極地交往溝通。

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作者簡介：付玉爽，女，專業(yè)：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)，學(xué)歷：碩士