尊重學(xué)生要從細(xì)微處做起

陶進(jìn)

【摘要】尊重他人的核心是平等，是對(duì)他人人格的承認(rèn)與尊敬。尊重他人，應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的誠(chéng)意，“誠(chéng)于中而形于外”。尊重他人不是對(duì)別人的恩賜，而是他人應(yīng)獲得的一種權(quán)利。教育工作也不例外，作為教師，如果不尊重學(xué)生，也就得不到學(xué)生的尊重，那么我們的教育、教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至根本就沒(méi)有效果。可見(jiàn)，在教育中懂得尊重學(xué)生也是一門(mén)非常重要的學(xué)問(wèn)。從細(xì)微之處做起，關(guān)系到教育的成敗問(wèn)題。本文筆者簡(jiǎn)單圍繞尊重學(xué)生從細(xì)微處做起展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】尊重 學(xué)生 細(xì)微 成長(zhǎng) 教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0180-02

尊重，是人類(lèi)最起碼的道德共識(shí)，是全球的底線(xiàn)倫理原則。每個(gè)人都希望得到他人的尊重。尊重可以產(chǎn)生信任，信任可以使雙方敞開(kāi)心扉，可以讓不是朋友的人變成朋友，可以讓原本不可能辦成的事變?yōu)榭赡堋Ｏ喾?，不尊重他人，可能什么事情都辦不成、辦不好。尊重他人的核心是平等，是對(duì)他人人格的承認(rèn)與尊敬。尊重他人，應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的誠(chéng)意，“誠(chéng)于中而形于外”。尊重他人不是對(duì)別人的恩賜，而是他人應(yīng)獲得的一種權(quán)利。教育工作也不例外，作為教師，如果不尊重學(xué)生，也就得不到學(xué)生的尊重，那么我們的教育、教學(xué)就達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至根本就沒(méi)有效果?？梢?jiàn)，在教育中懂得尊重學(xué)生也是一門(mén)非常重要的學(xué)問(wèn)。

在生活中，能把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，能把平凡的事情做好就是不平凡，可見(jiàn)，能做好一件小事非常重要，任何時(shí)候都要注意細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處開(kāi)始抓起，才能逐漸成就大事，教育行業(yè)也是如此。教育學(xué)生要從每個(gè)細(xì)微地方開(kāi)始抓起，注重和學(xué)生在一起的每個(gè)細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是教書(shū)，還有育人，做好細(xì)微之處，可以讓我們明白在教育中追求完美也不是一件很難的事情，但是這要求每個(gè)教師必須切實(shí)行動(dòng)，不然再好的想法沒(méi)有落實(shí)相當(dāng)于是沒(méi)有價(jià)值的，還不如落實(shí)一件小事來(lái)得實(shí)在。我們要知道，事情不分大小，只要能做出成績(jī)來(lái)，就是一個(gè)成功的人。教師對(duì)待學(xué)生也是如此，教師要以身作則，從小事做起，帶動(dòng)學(xué)生也要看中小事的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在做好小事的同時(shí)，還能幫助學(xué)生提升自信，提升他們對(duì)世界觀的正確認(rèn)識(shí)，提升他們的各項(xiàng)能力，從而從點(diǎn)滴中幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，是我們每一個(gè)教育者的天職。給予學(xué)生足夠的尊重，不但可以和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到外界的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而充分的尊重學(xué)生，則要從細(xì)微處做起——從說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)言藝術(shù)方面做起。教育者“我跟你講……”，“你看看你那德性……”，“我告訴你……”學(xué)生往往認(rèn)為教育者很霸氣，居高臨下讓他們感覺(jué)很壓抑?！氨緛?lái)你講得很有道理，但那種語(yǔ)氣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得不舒服……”——一個(gè)高中學(xué)生如是說(shuō)。

“我的一切做法都是為了學(xué)生好，讓他成才，促他進(jìn)步……”這是老師的最彈簧的理由。而這些不規(guī)則的教育語(yǔ)言，不僅不能解決問(wèn)題，很多時(shí)候還會(huì)惡化師生關(guān)系。

在這里，從一個(gè)學(xué)生與語(yǔ)文老師的糾紛說(shuō)起。

該語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)了，學(xué)生把書(shū)隨手往課桌上一扔，書(shū)掉下去了，語(yǔ)文老師恰好走到了他的桌前，書(shū)恰好就打在了語(yǔ)文老師的腳上，老師也就順便一腳把書(shū)踢開(kāi)了，并說(shuō)：“你看看你，像讀書(shū)的嗎？怎么學(xué)的，還不快聽(tīng)寫(xiě)！”。學(xué)生也生氣地說(shuō)：“我聽(tīng)寫(xiě)不起，不想聽(tīng)寫(xiě)！”師生之間便爭(zhēng)吵起來(lái)。

下課后，老師就交給我來(lái)處理。語(yǔ)文老師說(shuō)了一句話(huà)：“你看你學(xué)習(xí)的態(tài)度，反正也沒(méi)有兩天了，我也不想多說(shuō)什么”。學(xué)生接過(guò)話(huà)：“你憑什么踢我的書(shū)？請(qǐng)你的嗎？”一臉的委屈，滿(mǎn)臉的不服氣。老師無(wú)法從正面回答，臉也紅了，顯得非常尷尬。我先支開(kāi)了老師，然后回答學(xué)生的問(wèn)題。我首先說(shuō)老師踢你的書(shū)肯定不是對(duì)的，但是我想請(qǐng)你想一下，老師的這種情緒是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)你換個(gè)角度思考一下，如果今天你是老師，你會(huì)怎么做？然后你再思考一下，你把書(shū)就隨手那么一扔，掉下去了又說(shuō)明了什么？假定這不是學(xué)校，而是在社會(huì)中，在一個(gè)單位的上下級(jí)之間，你還能這樣嗎？如果還是這樣處理將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？我就這樣把他引入到對(duì)自己人生道路可能要面臨的一些問(wèn)題來(lái)讓他冷靜的去思考。

讓他思考了一段時(shí)間后，我問(wèn)他：“你有過(guò)錯(cuò)嗎？你認(rèn)為怎樣去認(rèn)識(shí)和處理這件事才能最大限度地減少對(duì)雙方的傷害？人與人相處，不能僅僅考慮自己的利益和情緒，要設(shè)身處地的為對(duì)方著想，往往一件很小的事情里面包含了大學(xué)問(wèn)，你仔細(xì)想想，如果今天你們換了位置，你會(huì)怎么做？”他在認(rèn)真的思考之后，認(rèn)識(shí)到了他的錯(cuò)誤，并說(shuō)他將認(rèn)真的向老師賠禮道歉，這位老師也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也向?qū)W生道了歉，一場(chǎng)師生之間的不愉快，就這樣被化解了。

其實(shí)，在我們的日常教育工作中，也許你不經(jīng)意的一句話(huà)就刺傷了學(xué)生，也許是你不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，就破壞了師生之間本來(lái)正常而良好的關(guān)系。因此，要建立良好的師生關(guān)系，就必須尊重學(xué)生。人與人之間的作用是相互的，我們尊重了學(xué)生，學(xué)生自然也會(huì)感覺(jué)得到，感受到教師的良好人格，從而他們也會(huì)尊重教師。而尊重學(xué)生最重要的是要從細(xì)微處做起。任何大事都是由小事積累起來(lái)的，小事做不好，大事就難以成功。要做好我們的教育工作，注重細(xì)微之處非常重要。

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