音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式改革探究

吳珊珊

[摘要]隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，各種各樣的教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)出來(lái)，如何采用最佳的教學(xué)模式才可使學(xué)生最容易接納新鮮的知識(shí)，本文通過(guò)對(duì)藝術(shù)院校音樂(lè)劇中聲樂(lè)教學(xué)模式的研究，探討一下音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式的改革。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)??；聲樂(lè)教學(xué)；模式改革

以當(dāng)今我國(guó)音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)的教育模式的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，音樂(lè)劇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，但是學(xué)生在音樂(lè)劇聲樂(lè)方面的基礎(chǔ)是不一致的，所以傳統(tǒng)的音樂(lè)劇聲樂(lè)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)劇聲樂(lè)的迅速發(fā)展，更不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的需求，因此嚴(yán)重制約了藝術(shù)院校教師教學(xué)方法的質(zhì)量和有效性，基于此矛盾問(wèn)題的出現(xiàn)，引起音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式的靈活改革。

一、音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式的現(xiàn)狀及背景

在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)下，人們的生活水平和質(zhì)量也得到了不斷的提升，因此人們更加注重對(duì)精神文化的建設(shè)和培養(yǎng)，刺激文藝事業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其為音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展提供了可觀的空間，在音樂(lè)事業(yè)中，培養(yǎng)音樂(lè)劇演唱全能型人才成為其教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

1、音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然音樂(lè)劇被越來(lái)越多的人關(guān)注，但是由于其在種類(lèi)上的配合不到位，仍然存在很多缺點(diǎn)，例如音樂(lè)劇聲樂(lè)舞臺(tái)演唱在舞臺(tái)上聲樂(lè)與舞蹈的不匹配，則會(huì)降低整場(chǎng)音樂(lè)劇的藝術(shù)效果，我國(guó)音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)現(xiàn)狀比較關(guān)注的問(wèn)題是如何做好“歌、舞、劇”的協(xié)調(diào)、配合發(fā)展；如何將音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱與流行因素進(jìn)行結(jié)合。這是目前我國(guó)音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式的改進(jìn)的大概方向。

2、音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)的背景

音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)的依據(jù)是文藝演員在舞臺(tái)上同時(shí)體現(xiàn)“歌、舞、劇”的表演，對(duì)音樂(lè)劇聲樂(lè)演員各方面的綜合素質(zhì)和能力是有極高的要求的，在教學(xué)模式中需要對(duì)演員的唱功和舞蹈功底進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，促使音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱在教學(xué)模式上需要進(jìn)行改革的探索，事實(shí)證明，我國(guó)在音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱在教學(xué)模式上的改革取得了一定的成效。

二、音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)中的案例分析

結(jié)合藝術(shù)院校教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行案例性分析。

1、某學(xué)生具備非常好的音色，但是其在音樂(lè)劇的感情處理上不到位。針對(duì)此學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題教師采用以情融景的教學(xué)方法，讓該學(xué)生體會(huì)音樂(lè)劇中傳遞的感情，感受音樂(lè)劇所描繪的情景，將自身融入到音樂(lè)劇情景中，之后感情到位后再對(duì)其在語(yǔ)言、肢體動(dòng)作上進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)處理，經(jīng)過(guò)教師的不斷指導(dǎo)，該生音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱的能力得到了綜合提升。

2、某學(xué)生的流行表演能力非常強(qiáng)，但是不能將其優(yōu)點(diǎn)在音樂(lè)劇演唱中有效的發(fā)揮，并且伴有嚴(yán)重的地方口音。針對(duì)此學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師采用以強(qiáng)制弱的教學(xué)方法，首先以朗讀的方式促使其對(duì)流行歌曲的節(jié)奏、特點(diǎn)及情感進(jìn)行深入的了解，并在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的加入音樂(lè)劇聲樂(lè)的演唱和表演，教師在節(jié)奏、風(fēng)格需要重點(diǎn)提示的地方對(duì)該生進(jìn)行著重的培養(yǎng)，在教師的幫助下，該生在音樂(lè)劇演唱中的改變非常大，在后期音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱中該生的綜合能力一直處于強(qiáng)勢(shì)狀態(tài)。

3、某學(xué)生的各項(xiàng)能力都非常強(qiáng)，只是在進(jìn)行音樂(lè)劇表演時(shí)容易緊張，出現(xiàn)諸多演唱上不好的情況。針對(duì)此學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師采用心理輔導(dǎo)的教學(xué)方法，播放該生演唱過(guò)程中的音頻錄音，讓其自身意識(shí)到缺點(diǎn)，之后對(duì)其進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)以及心理素質(zhì)上的鍛煉，音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)開(kāi)課前，由該生單獨(dú)進(jìn)行歌曲的表演，經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期對(duì)該生的改變和幫助，該生在心理素質(zhì)方面有很大的提高。

三、音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式的改革

音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面上，一方面是古典唱法，其為音樂(lè)劇演唱的最初源頭，與美聲唱法是非常接近的；另一方面是流行唱法，此唱法的產(chǎn)生主要是由于流行音樂(lè)元素的發(fā)展?；趦煞N唱法的相互作用，音樂(lè)劇聲樂(lè)表演中必須是舞臺(tái)戲劇與舞蹈肢體語(yǔ)言的相互配合，以此種形式表達(dá)歌曲中傳遞的信念，所以在教學(xué)方法多種要求的作用下，藝術(shù)院校針對(duì)音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

首先是學(xué)生自由選擇自身擅長(zhǎng)的唱法，目前我國(guó)音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱曲目分為民族、流行和美聲三類(lèi)曲種，學(xué)生在曲目選擇后對(duì)自己的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)并演唱，演唱中要包含故事情節(jié)的展示、舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)以及畫(huà)面對(duì)比感，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中可以適當(dāng)給與指導(dǎo)和幫助，著重做好曲目演唱中情感的表達(dá)和感覺(jué)的展現(xiàn)，掌握曲目演唱中主觀和客觀上的因素。學(xué)生設(shè)計(jì)完成后由教師進(jìn)行整體舞臺(tái)演唱的考察，并要求學(xué)生對(duì)所選曲目表達(dá)自己的表演感受，教師針對(duì)學(xué)生在表演過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法，提出曲目中可創(chuàng)新的要素，一方面提高學(xué)生的演唱能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后對(duì)學(xué)生的曲目設(shè)計(jì)進(jìn)行二次考核。

然后根據(jù)學(xué)生的表演能力對(duì)其進(jìn)行分組，主要依據(jù)學(xué)生在劇組、創(chuàng)作及角色上的特長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行能力延伸，使學(xué)生在音樂(lè)劇演唱中找到合適的位置，找準(zhǔn)努力的目標(biāo)，之后由教師選定演唱曲目，由學(xué)生團(tuán)體為演唱歌曲進(jìn)行編排，依據(jù)歌曲傳遞的信息為其設(shè)計(jì)合適的故事情節(jié)、逼真的畫(huà)面感和唯美的舞臺(tái)場(chǎng)景，同時(shí)發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，適當(dāng)添加肢體語(yǔ)言以及戲劇成分的創(chuàng)作，最終達(dá)到音樂(lè)劇演唱的效果。

最終教師以音樂(lè)劇展示的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以“優(yōu)勝劣汰”的制度淘汰不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生，對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生著重進(jìn)行素養(yǎng)、能力以及演唱上的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生“歌、舞、劇”的綜合發(fā)展，同時(shí)對(duì)音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱的教學(xué)模式進(jìn)行完善式的改進(jìn)，達(dá)到改革的目的和效果。

改革后的音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生在音樂(lè)劇學(xué)習(xí)中的地位，一方面很大程度的提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱的理解，另一方面有效發(fā)揮了教師的教學(xué)思想和方法，使其在課堂上得到了很好的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生表演和創(chuàng)作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)：

音樂(lè)劇是現(xiàn)時(shí)代藝術(shù)發(fā)展的主要目標(biāo)，藝術(shù)院校的音樂(lè)劇聲樂(lè)演唱教學(xué)是以社會(huì)服務(wù)為核心基礎(chǔ)的，綜合發(fā)展多方向的藝術(shù)人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才源源不斷的需求，同樣為我國(guó)的音樂(lè)劇事業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)劇演唱教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展。