小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣的培養(yǎng)

李潤蓮

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過動口、動手，各抒己見，提高效率，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)思維；教學(xué)對象；興趣培養(yǎng)

興趣是人認識事物、獲取知識的基本因素之一，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的直接動力。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，學(xué)生才能樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望。

一、力求以情感人，喚起興趣

（1）讓教學(xué)語言富有情感。眾所周知，在諸多科目當(dāng)中，普遍都認為數(shù)學(xué)科比較呆板、單調(diào)和乏味，而數(shù)學(xué)本身的內(nèi)容安排也不如語文那樣生動形象，在教學(xué)過程當(dāng)中若不花點心思則很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學(xué)中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動靜結(jié)合，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發(fā)展到想動手，而動手和動口都是促使學(xué)生動腦的最好途徑。

（2）要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對新知識的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和本班學(xué)生的實際，在知識的生長點、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

（3）通過動口、動手，豐富表象。我在教“角的認識”一課時，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對角的樣子用語言進行描繪，再自己動手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學(xué)生進行比賽，看誰畫不同的角多，最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實際應(yīng)用。通過這樣，使學(xué)生對角有比較深刻的認識。

（4）感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達的能力，有些教師認為口頭表達能力訓(xùn)練是語文課的專利，其實，多一點讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的晴況，使學(xué)生在輕松愉陜的環(huán)境中牢牢掌握知識。

（5）在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學(xué)習(xí)。

二、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)良好的開端，引發(fā)興趣。好的開頭是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學(xué)生促使學(xué)生形成一種良好的心理態(tài)勢，為一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，引其關(guān)注，尤如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，因此，導(dǎo)人新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。如一位教師在講“比例尺”時，首先提出了這樣有趣的問題：“張師傅看到圖紙就能制造出符合要求的機器零件；李老師看到地圖，不用實地測量，就能知道煙臺到濟南的實際距離。這是誰在暗中幫助了他們？”學(xué)生回答了許多，隨即教師板書課題：“比例尺”。盡管同學(xué)們對比例尺還不理解，但從剛才的提問中，已感到了“比例尺”的神奇力量，學(xué)生帶著強烈的好奇心和濃厚的求知欲開始了新的學(xué)習(xí)，其效果就可想而知了。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)科知識感興趣時，他們就會樂學(xué)、愛學(xué)，積極主動地參與到教學(xué)的全過程，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知，記憶力得到加強，想象愈來愈豐富，思維也愈來深刻。這種興趣哪里來？要靠教師很好地組織，精心地設(shè)計。在教學(xué)《組合圖形的面積》一課時。讓學(xué)生用自己手里的三角形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼一個自己喜歡的圖案，大家的興趣特別濃，立刻動手拼了起來。并把這些圖形貼到黑板上，接著講授新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。很快激發(fā)起他們的求知欲。

（3）一題多解，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。一題多解是培養(yǎng)學(xué)生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓(xùn)練學(xué)生拓寬思路的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑。數(shù)學(xué)題中的解法甚多，恰當(dāng)?shù)氖褂靡活}多解對培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和智力因素都有好處。它可以使學(xué)生更深刻地理解課本知識，熟練掌握相當(dāng)?shù)慕忸}方法和技巧，進而啟迪思維，開發(fā)智力，發(fā)展能力。根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)目標(biāo)，可以采取不同的教學(xué)方法。靈活多變的教學(xué)方法能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如在教學(xué)幾何形體知識時，為學(xué)生提供必要的學(xué)具，在動手操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識。這樣，學(xué)生學(xué)起來有興趣，學(xué)習(xí)能力同步得到發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力日增月加。