新形勢下小學(xué)行政管理改革創(chuàng)新探討

郭奔

摘 要：通過對當(dāng)前小學(xué)行政管理存在的主要問題進(jìn)行分析，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)新形勢下小學(xué)行政管理模式創(chuàng)新的方向，提出了幾點(diǎn)能夠強(qiáng)化行政管理的戰(zhàn)略性對策，以供相關(guān)工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)行政管理；問題與對策；職業(yè)素養(yǎng)

作為小學(xué)教育管理體系的重要組成內(nèi)容，行政管理工作一直在學(xué)校的管理工作中占據(jù)著重要的地位和作用，其管理成效的高低將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)效益和水平。鑒于此，應(yīng)立足小學(xué)行政管理存在的主要問題，強(qiáng)化行政管理工作，實(shí)現(xiàn)有效管理，以促進(jìn)小學(xué)行政管理水平的不斷提高。

一、小學(xué)行政管理存在的主要問題

1.管理理念落后

一直以來，學(xué)校都把行政管理工作的重點(diǎn)落實(shí)在“管”上，過于強(qiáng)調(diào)外在規(guī)范的管制，使學(xué)校在實(shí)施管理工作的實(shí)踐過程中，墨守成規(guī)，只會(huì)按照規(guī)章條例辦事，只會(huì)執(zhí)行上級(jí)文件精神。在這種傳統(tǒng)管理理念影響下，學(xué)校管理模式的創(chuàng)造性發(fā)展受到抑制，師生員工無論是在學(xué)習(xí)上，還是在管理活動(dòng)中，都處于被動(dòng)地位，這使學(xué)校在開展行政管理工作時(shí)也受到了阻礙，行政管理成效日益顯微，學(xué)校的整體工作目標(biāo)也難以得到實(shí)現(xiàn)。

2.服務(wù)職能嚴(yán)重不足

對于小學(xué)階段的行政管理工作而言，其服務(wù)職能主要是指學(xué)校的行政管理工作、行政人員和行政部門為教學(xué)科研服務(wù)、為教職工服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。然而，目前小學(xué)普遍存在服務(wù)意識(shí)薄弱及服務(wù)態(tài)度輕慢，甚至還會(huì)出現(xiàn)有償服務(wù)現(xiàn)象，行政部門服務(wù)職能不到位，使學(xué)校教職人員無法從根本上實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，行政管理水平和效率也因之受到影響。

3.行政人員素質(zhì)有待提高

從人員的開發(fā)和利用方面來看，小學(xué)行政人員所擁有的人力資源足夠，然而整體素質(zhì)不高，人才潛能有待開發(fā)。造成這種現(xiàn)象的很大原因是絕大多數(shù)的行政人員都是學(xué)校的“老功臣”，他們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代化的管理意識(shí)、理念和質(zhì)等都難以適應(yīng)現(xiàn)代行政管理崗位，行政人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

二、新形勢下小學(xué)行政管理改革創(chuàng)新的戰(zhàn)略性對策

1.建立健全各項(xiàng)管理制度，構(gòu)建制度規(guī)范化的行政管理體系

現(xiàn)階段小學(xué)所設(shè)立的行政管理制度體系所體現(xiàn)出的呆板、靈活性不強(qiáng)是一個(gè)嚴(yán)重的弊端，其不僅影響了行政管理效率，還進(jìn)一步影響到學(xué)校教職工積極性和教學(xué)質(zhì)量的下降。為此，學(xué)校必須加大對行政管理工作的重視力度，用制度來管學(xué)校的各項(xiàng)行政工作。一方面，學(xué)校要逐步形成一個(gè)責(zé)任明確、程序可行、運(yùn)作科學(xué)、規(guī)范有序的管理制度，進(jìn)一步明確各部門的工作內(nèi)容和范圍、監(jiān)管責(zé)任等要求，以層層落實(shí)各項(xiàng)工作，指導(dǎo)各人員做好本職工作。另一方面，學(xué)校還要健全干部隊(duì)伍的考核評價(jià)體系，按照實(shí)事求是原則，從強(qiáng)調(diào)崗位的理念出發(fā)，根據(jù)不同的崗位工作職責(zé)，確定相應(yīng)的崗位聘任津貼，最大限度激發(fā)出行政管理人員所擁有的管理實(shí)力和潛力，推動(dòng)行政管理工作獲得新的發(fā)展空間，獲得更大的突破。

2.改善行政管理環(huán)境，全面推行人性化管理模式

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校的生成和發(fā)展勢必會(huì)受到社會(huì)規(guī)律和教育規(guī)律的影響，而發(fā)生一定程度的變更，為此，學(xué)校在開展行政管理工作時(shí)，不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)管理的最終成效，而是要把學(xué)校放在首位，立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)部署和要求，及時(shí)擬定出各項(xiàng)執(zhí)行條例，并最快的落實(shí)具體工作，各管理人員要多深入調(diào)查基層，讓實(shí)際的工作問題得到及時(shí)解決。同時(shí)，學(xué)校還要把“以人為本”作為管理操作的先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作模式，始終把全校師生的利益放在個(gè)體利益之上，進(jìn)行工作職能的創(chuàng)新，用一個(gè)跨時(shí)代的新思路去服務(wù)學(xué)校管理和教研工作，讓行政管理效能得到進(jìn)一步提高。

3.注重行政人員的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)行政隊(duì)伍的素質(zhì)化、行政人員的職業(yè)化

學(xué)校行政人員必須具備獨(dú)到的時(shí)代認(rèn)識(shí)和較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能滿足時(shí)代的發(fā)展需要，才能滿足國家對義務(wù)教育體系架構(gòu)調(diào)整的發(fā)展需要。為此，一方面，學(xué)校內(nèi)部要建立完善的人才培育機(jī)制，加強(qiáng)對行政管理人員的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)提升人員的能力和素養(yǎng)，為他們的發(fā)展、成長、進(jìn)步創(chuàng)造平臺(tái)和條件。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)校行政管理人員的職業(yè)精神，增強(qiáng)他們的職業(yè)責(zé)任感和使命感，要求各行政人員要結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，從自身所處崗位的實(shí)際工作情況出發(fā)，創(chuàng)造性地開展工作。

綜上所述，行政管理工作在小學(xué)的教育管理活動(dòng)中占據(jù)著非常重要的位置。隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)行政管理的重要性愈發(fā)明顯，這就要求學(xué)校各行政管理人員在實(shí)踐工作中脫離傳統(tǒng)管理模式的禁錮，根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的態(tài)勢、學(xué)校的發(fā)展實(shí)際以及學(xué)生的未來發(fā)展需要，牢固樹立為師生服務(wù)的觀念，尋找適合的管理對策，以解決行政管理中所存在的“瓶頸”問題，進(jìn)一步增強(qiáng)行政管理成效，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。

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編輯 王團(tuán)蘭