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    以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式

    2016-11-18 18:15:34王志勇
    科教導刊·電子版 2016年27期
    關(guān)鍵詞:電子技術(shù)實踐教學教學模式

    王志勇

    摘 要 隨著電子技術(shù)的發(fā)展,電子技術(shù)系列課程教學越來越受到重視,對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要作用。但是之前的電子技術(shù)課程教學模式存在很多問題,例如,沒有很好地把理論知識與實踐教學相融合、教學管理不嚴謹以及教學效果較差等問題,已無法滿足當前的教學目標。因此,電子技術(shù)教學模式必須改進,要根據(jù)電子技術(shù)實踐課程的特征,再切實考慮學生的學習情況,進行合理的安排,形成以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式。這樣不僅可以提升教學的水平,而且能夠提高學生的整體素質(zhì)。

    關(guān)鍵詞 實踐教學 電子技術(shù) 教學模式

    中圖分類號:TN710-4 文獻標識碼:A

    電子技術(shù)系列課程是高職院校最基本課程之一,不僅是學生從理論到實踐的過渡課程,也是學生學習專業(yè)技術(shù)的入門課程,所以以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式越來越重要。現(xiàn)如今,各行各業(yè)都在迅速發(fā)展,社會急需有實踐能力并且有創(chuàng)新意識的人才。將之前的教學模式進行革新,形成以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式,不斷改善對本學科的教學方式的管理,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。本文就是分析以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式,培養(yǎng)學生的實踐能力,這對學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。

    1電子技術(shù)系列課程教學模式的現(xiàn)狀

    1.1教學安排不合理,教學資源不能充分利用

    很多高職院校的電子技術(shù)系列課程教學安排不合理,能培養(yǎng)學生實踐能力的項目安排不緊湊,很難提高學生的創(chuàng)新意識以及實踐能力。學校應該及時的針對這種情況作出調(diào)整,將培養(yǎng)學生實踐能力的項目作出合理的安排,使電子技術(shù)這一學科的實驗、課程設計等都能發(fā)揮其用處,充分利用教學資源,這樣才能切實提高學生的整體素質(zhì)。

    1.2理論知識與實踐教學沒有有效的融合

    有些高職院校在電子技術(shù)系列課程的教學過程中,過于在意理論知識,不重視學生實踐能力與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。某些高職院校在安排課程時,忽略實踐教學的重要性,減少電子技術(shù)系列課程的實驗部分,并且課程設計對學生的要求不嚴格,沒有將理論知識與實踐教學進行有效的融合,這樣不利于學生的全面發(fā)展。

    1.3教學管理不嚴謹

    電子技術(shù)系列課程的教學管理不嚴謹,缺少合理有效的管理體系,這樣會造成實踐部分的課程無法達到預期的效果。電子技術(shù)的每一項實踐教學可能會有不同的教師指導,每個教師的指導方式不同,這就造成了實踐教學沒有統(tǒng)一的思想,比較隨便,不利于學生實踐能力的養(yǎng)成。

    2以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式的形成

    2.1形成完善的實踐教學系統(tǒng)

    要結(jié)合實際情況,根據(jù)電子技術(shù)實踐課程的特征,再切實考慮學生的學習情況,充分利用教學資源,進行合理的安排。要想形成完善的實踐教學系統(tǒng),學校要做到以下兩個方面:

    (1)高職院校期間的所有實驗要進行分層次的安排,首先要安排學生做一些簡單的實驗,讓學生先了解電子技術(shù)實驗的基本操作、用到的基本設備等,先進行基礎知識的學習;然后再安排一些涉及面更廣的實驗,培養(yǎng)學生的整體設計能力,培養(yǎng)學生理論與實踐相融合的能力;最后學校要安排讓學生自主設計的實驗,讓學生主動完成相對簡單的設計,這樣可以幫助學生將課本知識與實際生活融會貫通,培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

    (2)在高職院校的畢業(yè)設計階段,學生可以充分利用所學的全部理論知識和實踐知識,不僅可以檢驗學生高職院校期間的學習情況,還可以讓學生更好的將所學知識進行綜合應用。

    2.2形成以實踐教學為主線的課程教學模式

    要想從根本上改善之前的實踐教學方式,就必須形成以實踐教學為主線的課程教學模式。這種模式不僅要重視訓練學生的實際操作技術(shù),還要重視養(yǎng)成學生善于觀察的習慣、培養(yǎng)學生敢于發(fā)現(xiàn)問題并找出解決辦法的能力以及實踐創(chuàng)新能力。學校在電子技術(shù)的實踐教學的過程中要確保每一個學生都能夠有適合自己專業(yè)需求的練習,要切實為學生的學習著想,創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境,保證實踐教學質(zhì)量。

    3結(jié)語

    綜上所述,在之前的電子技術(shù)系列課程教學過程中,理論知識與實踐教學沒有有效的進行融合,教學質(zhì)量不高,無法最大程度地幫助學生培養(yǎng)良好的實踐能力。針對這種情況,學校必須進行革新教學模式,加大對實踐教學的重視程度,形成以實踐教學為主線的電子技術(shù)系列課程教學模式,以改善教學質(zhì)量,加強學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),幫助學生發(fā)展成為社會需要的綜合素質(zhì)較高的人才。

    參考文獻

    [1] 劉素貞,李華,耿躍華,張雪輝,張文玲.電工電子教學實驗中心創(chuàng)新實驗體系的建設[J]. 電氣電子教學學報,2012(S1).

    [2] 謝勇,方宇,管旗.電子信息類專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)模式下的教學改革[J].中國電力教育,2012(21).

    [3] 王勇.麻省理工學院模擬電路實驗課程分析與研究[J].實驗室研究與探索,2012(07).

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