淺談技工院校學生管理工作

王啟柱

【摘 要】 學生管理工作是維持校園穩(wěn)定，保證教學正常開展，實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要保障。隨著社會對高技能人才的需求日益增加，國家對技工教育優(yōu)惠政策相繼出臺，技工院校學生人數(shù)不斷增加，給學生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】 技工院校；學生管理；工作思路

【中圖分類號】G64.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

技工教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分，是技能人才培養(yǎng)的重要載體。技工院校是培養(yǎng)實用型高技能人才的基地。學生管理工作是校園和諧穩(wěn)定、教學正常開展的基礎，是培養(yǎng)高技能人才的重要保障。近年來，社會對實用型高技能人才的需求不斷增長。政府出臺了多項免學費政策，報讀技工院校的學生有所增加，但是學生的層次、質(zhì)量參差不齊，給技工院校的學生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。做好新形勢下的學生管理工作直接關(guān)系到學生的成長、成才和學院的長遠發(fā)展。

一、當前技工院校學生管理工作的現(xiàn)狀和問題

1.生源情況復雜，學生管理工作日益困難

技工院校學生身心發(fā)展不穩(wěn)定，思想不成熟，人生觀、價值觀還沒完全形成，自制能力較差。學生從小在優(yōu)越的家庭中生活長大，由父母照顧，被父母寵愛，生活自理能力不強、自我管理能力較差，也養(yǎng)成了一些不良習慣。技工院校因?qū)W生入讀門檻低，學生主要來源于高考、中考落榜生，學習基礎較差，普遍存在學習上“無目標、無興趣、無方法、無動力”的四無狀態(tài)。學生一直以來在別人的批評中成長，對自己缺乏自信心，沒有進取心。目前社會上依然存在著讀大學光榮、有面子，上技校無奈、沒出息的觀念，無形中讓一些學生出現(xiàn)自卑心理。

2.學生管理制度脫離實際，執(zhí)行不到位

學生管理制度的制定脫離學生、脫離實際，過于理論化、理想化，缺乏實用性，難以實際操作。管理制度在實際工作中也存在執(zhí)行不到位的問題。面對出現(xiàn)的各種問題老師不能及時處理，失去時效性，達不到應有的效果。有時面對違紀現(xiàn)象，因為擔心影響考核、學生流失等因素不敢處理，或因違紀的學生較多，法不責眾，不去處理，致使學生管理制度流于形式，缺乏執(zhí)行力。

3.工作重心放在“管”

很多技工院校學生管理工作仍然把“管”放在重要的位置，認為素質(zhì)、文化都不高的學生，不管就會亂，不管嚴就會出問題，從上到下，人管人、人盯人。學生管理工作者一方面受到上級的壓力，另一方面受到學生的反擊，造成身心高度緊張，影響工作效率。學生因為逆反心理，越管越叛逆，口服心不服，收不到預期教育管理效果。

4.學生管理隊伍不穩(wěn)定，人員參差不齊

技工院校的教師流動性較大，給學生管理工作帶來了很大困難，特別是班主任的頻繁更換對班級管理工作影響很大。學生管理工作比較繁瑣，很多有經(jīng)驗的教師不愿意擔任班主任，寧愿多上課，擔任班主任工作的老師，自身條件提高后也會不愿繼續(xù)擔任，造成班主任的選擇出現(xiàn)不論適不適合、只看愿不愿意的情況，導致班主任工作隊伍整體水平不高。

二、技工院校學生管理工作思路

1.建立穩(wěn)定的學生管理工作隊伍

首先，應重視班主任隊伍的建設。要從制度上、待遇上形成老師愿意擔任班主任的局面，科學制定班主任工作考核機制，提高班主任工作的補助與津貼。要挑選政治素質(zhì)過硬、為人正直、責任心強、善于溝通、熱愛學生、相對穩(wěn)定的教師擔任班主任。做好班主任新老交替工作，注重年輕班主任的培養(yǎng)，建立有經(jīng)驗的班主任指導新班主任的機制，做好“傳、幫、帶”工作。

其次，發(fā)揮全員教書育人的作用。學生管理工作，不單是學生管理工作者的工作，也是全體教師的工作。教師必須充分利用教室上課、課外輔導機會，把思想教育與知識傳授進行融合，關(guān)心學生的思想、學習和生活，讓學生在學習知識中完善自我。

2.轉(zhuǎn)變學生管理思想觀念

堅持“以就業(yè)為導向”的教育觀念。開展學生職業(yè)生涯教育，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生清楚為什么學、該學什么，幫助學生找到目標和方向，讓學生產(chǎn)生學習的動力，激發(fā)學習的激情。

樹立以“學生為主體”的管理思想。要充分發(fā)揚民主，調(diào)動全體學生的積極性和創(chuàng)造性，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀、職業(yè)觀。發(fā)揮學生的主觀能動性，化被動管理為主動參與，變嚴管為疏導，消除學生逆反心理，把師生關(guān)系從對立變?yōu)榻y(tǒng)一。以學生為本，把服務學生的成長、成才、發(fā)展作為工作切入點，欣賞學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，關(guān)心學生的思想、學習、生活、心理等，努力拉近與學生的情感距離。

3.科學制定學生管理制度

學生管理制度的制定要切合實際，從學生中來、到學生中去，學生要參與到各項制度的制定中來，通過實際來檢驗制度是否合理、合適，能否實際操作。對不合適的制度，在形式和內(nèi)容上都需要與時俱進、不斷完善。實際工作中做好各項檢查、評比工作，及時處理違紀行為，同時做好表彰先進、樹立榜樣的工作。

4.發(fā)揮學生自我管理的功能

在學生管理工作中，仍然存在一些老師難以涉及、難以管理的地方，影響學生管理整體效果?？梢园l(fā)揮團委、學生會、自律會等學生組織對學生具有吸引力、凝聚力的優(yōu)勢，把部分學生培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學生管理工作上的得力助手。運用學生干部參與學生管理工作，可以延伸工作的觸角，讓工作深入到學生中，提高學生管理工作效率與效果。學生干部的年齡、觀念與普通學生一樣，對新生事物的感應類似，溝通更加方便有效，可以取得良好的效果。

5.創(chuàng)建良好的教育溝通機制

學校與家庭定期溝通。在工作中，要發(fā)揮學校與家庭共同的教育作用。學校老師與家長保持一定聯(lián)系，定期溝通交流學生在校期間的情況，讓家長在一定程度上參與到學生的教育管理中來，以取得更好的教育效果。

教師與學生平等溝通。學生管理工作者與學生進行交流時，要適應青年學生的心態(tài)，以理服人，不能以權(quán)壓人，兼顧學生的心理感受，做學生的知心人。只有這樣，學生才愿意與老師傾訴心聲，找老師溝通解決問題。

學生干部與學生和諧溝通。學生干部要從學生中來，到學生中去，身處學生中，服務學生、引導學生，并能及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，不能高高在上，脫離普通學生，否則將失去號召力、凝聚力。

6.加強校園文化建設，提升學生綜合素質(zhì)

豐富多彩的校園文體活動，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。學生通過組織、參與各項活動，不斷提高自身的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。各類學生社團組織和興趣小組吸引學生、凝聚學生，使學生把課余時間和精力花在充實、豐富、有意義的活動中，自然就少了違紀事情的發(fā)生。

開展各類適合學生的競賽，提高學生學習的興趣，激發(fā)學生的主動性、積極性，讓學生在競賽中找到自我、實現(xiàn)自我。通過開展敬老助殘、義教義工、三下鄉(xiāng)等志愿活動和社會實踐活動，讓學生在活動中學會感恩，培養(yǎng)責任感。