自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高有著重要的作用和意義。教師應(yīng)該積極采用自主學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是從當(dāng)前我國(guó)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用方面還存在較多不足。本文就自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法；小學(xué)；高年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-05-04

作者簡(jiǎn)介：季洪波，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先要求數(shù)學(xué)課堂的氛圍較為活躍。自主學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性要求較高，而要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，則要求課堂的氛圍較為活躍，能夠讓小學(xué)生放松自我。因此，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)形式來活躍課堂，為自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用提供環(huán)境基礎(chǔ)。例如，教師可以采用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。多媒體技術(shù)中的彩色圖案、動(dòng)態(tài)flash以及相關(guān)的視頻、音頻等對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，教師可以先采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容展示，引起學(xué)生的注意，然后再采用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)探究，這樣可以較好地達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。具體來說，當(dāng)教師在教授“軸對(duì)稱”時(shí)，可以向?qū)W生展示彩色的軸對(duì)稱圖案，看到這些圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心就會(huì)被激發(fā)。然后教師再向?qū)W生發(fā)問：“同學(xué)們覺得這么圖案好不好看？想不想自己也畫出這樣的圖案？但是怎樣才能夠畫得這樣好看呢？需要掌握什么規(guī)律？”這樣，為了掌握軸對(duì)稱圖形的規(guī)律，學(xué)生就會(huì)自主進(jìn)行研究和討論，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

3.教學(xué)和實(shí)踐相聯(lián)系

自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還可以通過將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中掌握知識(shí)要點(diǎn)，并推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，需要教師能夠采用合適的情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，或者引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，以此來達(dá)到教學(xué)目的。例如，在“圓”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生找找自己的書包，找出自己身上所有圓形的事物。這時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出圓形的橡皮、圓形的彈珠或者圓形的筆頭等，然后教師讓學(xué)生想象自己家里有哪些東西是圓的。在學(xué)生列舉了大量圓形事物之后，學(xué)生對(duì)于“圓”就有了一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師再對(duì)“圓”進(jìn)行分析和教學(xué)，學(xué)生就會(huì)不自覺將教師講解的內(nèi)容和自己看到的“圓”行事物相聯(lián)系，進(jìn)行主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)不僅是一種思想，也是一種方法和能力，如何讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)法、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還需要依靠小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)。教師在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一定要有一定的目標(biāo)，這樣的自主學(xué)習(xí)才是有意義的自主學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某些問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如，教師可以讓學(xué)生就“如何計(jì)算正方體的表面積”這一問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，這樣學(xué)生才能夠朝著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行奮斗。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。單純依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將無法真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)的目的，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后如果沒有經(jīng)過激烈的討論，將不能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功和喜悅。因此教師在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后需要讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在激烈探討之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)得到提升。最后，教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇到不懂的問題要做上記號(hào)，課后向同學(xué)或者教師請(qǐng)教，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，獨(dú)立思考的能力以及質(zhì)疑能力也是自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，教師可以從這兩方面抓起。

綜上所述，自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要求教師能夠積極營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有意識(shí)地促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠有效提高。

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