高年級
- 翻轉課堂用于小學高年級英語教學的策略
將其應用于小學高年級英語教學能夠彌補傳統(tǒng)教學方法的不足之處。本文首先基于小學高年級英語教學的現(xiàn)狀以及翻轉課堂的特點，探討了將翻轉課堂用于小學高年級英語教學的意義，再結合教學實踐，探討了翻轉課堂用于小學高年級英語教學的原則與策略，旨在進一步提高小學英語教學質量。關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；高年級；策略作者簡介：劉亞玲（1990.08-），女，甘肅蘭州人，蘭州市七里河區(qū)龔家灣第二小學，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。在教育信息化2.0的背景下，小
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 融合教學視域下小學高年級創(chuàng)意讀寫實踐研究
詞】融合教學；高年級；創(chuàng)意讀寫；實踐研究“創(chuàng)意寫作”和“創(chuàng)意閱讀”的概念，一般認為來自美國思想家拉爾夫·沃爾多·愛默生在1837 年的演講《論美國學者》。在這次演講中，愛默生使用了“創(chuàng)意寫作”和“創(chuàng)意閱讀”兩個詞。在小學教學中，想推動高年級學生的創(chuàng)意讀寫能力，教師既要了解學生在這一時期讀寫學習的實際情況，又要結合課文的內容和特點，為學生創(chuàng)造良好的讀寫條件，同時還要根據《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）的教學要求，運用融合教
語文建設·下半月 2023年9期2023-11-11
- 小學高年級群文閱讀的實施策略探析
年級學生，小學高年級學生的認知結構更加完善，心智模式更加成熟，更適應也更勝任群文閱讀實踐活動。探究小學高年級群文閱讀的實施策略，能夠幫助學生更好把握群文之間的聯(lián)系點和作用點，更好地實現(xiàn)群文閱讀的多元價值和育人功能。【關鍵詞】小學語文；高年級；群文閱讀群文閱讀既與單篇閱讀相對，也與整本書閱讀有別。此處的“群文”不是多篇文本簡單疊加，而是多篇文本之間復雜的“化學反應”。在閱讀教學實踐中，“群文”組合的設計基點主要包括同一文體、同一寫作背景、同一人文主題、同一語
閱讀（教學研究） 2023年9期2023-10-24
- 小學高年級數學概念教學的優(yōu)化策略探究
的課程，在小學高年級數學教學中，數學概念是理論課程中的基礎，也是實踐教學中的重要指導依據.從學生的數學能力培養(yǎng)方面來說，學生只有對數學概念有了明確的理解和熟練的掌握，才能在后期的解題和實際應用中游刃有余.所以小學數學教師需要重視概念教學，不斷結合概念教學現(xiàn)狀對教學方法和教學策略進行調整，在夯實學生數學理論基礎的同時，促進學生思維、解題等綜合能力的發(fā)展.文章通過對小學高年級數學概念教學的重要性和現(xiàn)狀的分析，提出了小學高年級數學概念教學的具體優(yōu)化策略.【關鍵詞
數學學習與研究 2023年7期2023-10-12
- 小學數學多樣化學科活動組織分析
新課標背景下，高年級數學多樣化學科活動的組織要貫穿于課前預習、課堂教學、課堂練習以及課后活動中，最終借助多樣化數學活動推動學科教學質量的提升與發(fā)展，達到促進學生數學學科素養(yǎng)提升的目標?！娟P鍵詞】小學數學；多樣化學科活動；高年級小學高年級學生經歷了低、中年級段數學知識的積累以及技能的鍛煉，其學習綜合能力處于穩(wěn)步提升的階段，但是由于年齡依然較小，在學習習慣、學習方法等諸多方面還需要教師進行引導。因此，通過多樣化學科活動的組織，將預習習慣、學習習慣的培養(yǎng)融入多樣
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學數學高年級計算教學的優(yōu)化策略
課題。教師培養(yǎng)高年級學生數學運算能力時，要立足班級學生運算認知基礎和能力特點，從精簡計算內容、開展游戲競賽、增加估算訓練、強化運算技巧等多方面入手，更具系統(tǒng)性地優(yōu)化改進高年級數學課堂計算教學策略，推進高年級學生數學運算能力及綜合素質的不斷提升。【關鍵詞】小學數學；高年級；計算教學；改進策略計算知識教學貫穿整個小學階段數學學科教學，其重要性不言而喻。小學數學教師要提高計算教學重視程度，加快數學計算教學觀念轉變，依托多元化的計算教學資源、創(chuàng)意性的計算教學設計，
新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 小學高年級英語寫作教學的優(yōu)化策略
中體現(xiàn)。在小學高年級寫作教學中，教師應以單元主題為引領，圍繞單元目標詞匯、句型，展開主題寫作教學活動，采取多元化的教學策略，在傳授寫作技巧的同時側重主題情境的有效創(chuàng)設，注重對學生思維能力的培養(yǎng)，進而有效提高學生的英語寫作水平。關鍵詞：寫作教學? ?小學英語? ?高年級? ?單元主題寫作訓練是提高學生寫作能力的關鍵途徑之一。小學英語課程教學的主要任務是引導學生在課堂教學中掌握基本的聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，有效提升學生的英語學科核心素養(yǎng)
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 梳理“思維”脈絡 構建“寫作”框架
圖的構建，幫助高年級學生梳理思維脈絡，搭建寫作框架，提升寫作能力?！娟P鍵詞】小學英語 高年級 寫作教學 思維導圖英語寫作是小學英語語言應用的一個重要組成部分，也是語言能力測試的重要手段。衡量寫作能力的標準是看學生是否能用學過的語言材料、語法知識等以文字的形態(tài)來進行表達。書面語言表達通常包括三個步驟：思考、組織、表述。第一個步驟是思考：將要書寫的內容在頭腦中加以思考，這通常是個別的、孤立的素材，有些凌亂瑣碎。第二個步驟就是組織：將這些思維方法進行梳理，使之更
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 深度學習的小學高年級語文課堂教學措施研究
度學習；小學；高年級；語文；課堂教學近年來，教育改革工作正在有序推進，深度學習引起了教育部門和學校老師的廣泛關注。目前，深度學習主要是指在老師的引導和啟發(fā)下，學生們圍繞某個特定的學習主題，積極參與、親身體驗、獲得發(fā)展的學習過程[1]。在深度學習中，學生們需要主動構建知識體系，這讓小學高年級語文課堂教學變得更加鮮活、更具溫度。? 一、強化新知識與舊知識的聯(lián)系小學高年級語文課堂教學具有連續(xù)性，新知識和舊知識并不是相互孤立的，而是存在著千絲萬縷的聯(lián)系。深度學習的
科學導報 2023年60期2023-09-11
- 小學高年級學生數學素養(yǎng)培養(yǎng)中運用思維導圖的策略
問題、培養(yǎng)小學高年級學生數學素養(yǎng)為研究主題，首先對思維導圖和數學素養(yǎng)的概念進行了界定，然后分析了當前小學生數學素養(yǎng)提升過程中存在的問題，最后針對問題提出利用思維導圖提升學生數學素養(yǎng)的策略。關鍵詞：思維導圖；小學數學；高年級；數學素養(yǎng)數學是小學課程體系中的一門重要學科。2022年，新版的《義務教育數學課程標準》頒布，明確提出數學教學要注重發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，強調引導學生用數學的思維思考現(xiàn)實世界，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方法，在解決問題的過程
啟迪與智慧·下旬刊 2023年8期2023-09-06
- 小學語文高年級口語交際有效教學策略研究
面探索小學語文高年級口語交際實施有效教學的對策，已經成為語文教師創(chuàng)新課堂教學組織模式、提升口語交際模塊教學水平和逐步培養(yǎng)學生口語交際能力的主動選擇。文章立足口語交際模塊教學的基本現(xiàn)狀，就小學語文口語交際有效教學的意義所在、原則遵循和具體對策開展討論，希望通過分析可以促使語文教師提高對口語交際模塊教學的重視，并全面把握口語交際模塊高質量教學的組織規(guī)律，實現(xiàn)對學生口語交際能力及語文綜合能力的持續(xù)培養(yǎng)?！娟P鍵詞】 小學語文；高年級；口語交際；教學一、小學語文口語
電腦迷 2023年5期2023-08-28
- “雙減”政策下小學高年級語文課外作業(yè)設計與優(yōu)化初探
題。文章對小學高年級語文課外作業(yè)的設計與優(yōu)化展開探討，以期能夠為相關教育工作者提供參考和幫助。關鍵詞：“雙減”政策；小學語文；高年級；課外作業(yè)；作業(yè)設計中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）20-0026-03語文作為小學階段的重要課程，承擔著培養(yǎng)學生思維能力、綜合素養(yǎng)等重大任務。
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 小學高年級學生數學空間觀念的培養(yǎng)
子探究培養(yǎng)小學高年級學生數學空間觀念的策略。關鍵詞：小學；高年級；學生；數學；空間觀念中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0081-05小學生從學習基礎知識、掌握基本技能到發(fā)展空間觀念，是一個循序漸進的過程。在小學數學教學中，教師要根據學生的生活經歷和現(xiàn)有的知識，通過觀察、操作、猜測、交流、推理等活動，使學生逐漸認識到對象的空間位置和形態(tài)?？臻g觀念是小學數學核心素養(yǎng)之一，培養(yǎng)學生建立初步空間概念，能使學生
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- “雙減”下小學高年級數學大單元作業(yè)設計的研究
本文將重點探究高年級數學大單元作業(yè)設計提質增效的有效措施，以期落實利用作業(yè)設計強化學科教學效果的目的。關鍵詞：雙減；高年級；數學；大單元作業(yè)設計【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0163-03數學學科是培養(yǎng)學生邏輯思維、空間想象能力的主要學科，在學校課程體系中居于重要位置，旨在提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。大單元作業(yè)在數學教學中的應用，能通過系統(tǒng)
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- “雙減”背景下小學高年級語文高效課堂的構建路徑
長相統(tǒng)一的小學高年級語文高效課堂，可以從設計有效的問題、課堂評價、有效的學生活動、有效的作業(yè)、有效的板書等方面來實現(xiàn)?！娟P鍵詞】小學；語文教學；高年級；高效課堂；構建路徑【中圖分類號】G623.2【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）10—0078—04關于課堂高效的問題，研究及論述頗多。但有一個基本的描述，即以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。張祖慶老師認為，真正高效的語文課堂，要從最基本的環(huán)節(jié)入手，把功夫花在最
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 基于繪本閱讀的小學高年級英語寫作教學的實踐研究
何有效開展小學高年級寫作教學，是困擾很多小學英語教師的難題。為提升小學高年級英語寫作教學質量，文章基于作者的實踐研究經驗，指出繪本中的圖片元素可以有效激活學生的寫作學習熱情，繪本中的文字元素可以輔助教師自然滲透寫作知識，并結合教學案例，指出教師可以引導學生在閱讀繪本的過程中歸納句型，分析細節(jié)，在閱讀后展開推理，聯(lián)系生活，從而自然地參與仿寫、擴寫、續(xù)編和獨立創(chuàng)作等不同類型的寫作活動，豐富學生的寫作經驗，強化學生的表達能力。關鍵詞：繪本閱讀；小學英語；高年級；
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 互聯(lián)網背景下小學高年級教學方式變革的研究
：大數據背景；高年級；教學方式變革在信息技術時代，互聯(lián)網通路下的信息數據因其體量龐大、類型豐富多樣、傳遞速度快且分析精準等優(yōu)勢和特點逐漸被人們所重視。而近年來，互聯(lián)網在教育教學中的作用與價值也逐漸受到人們關注，但是想要互聯(lián)網的價值和特點在教學中真正得以體現(xiàn)，這就對于教師的教學能力與教學模式提出了全新的要求?；诖饲闆r，小學教師在開展課堂教學活動時，為了更好地發(fā)揮信息技術的作用，應該打破以往單一乏味的教學模式，順應信息時代的發(fā)展，科學合理地將其運用于教學活動
中國新通信 2023年8期2023-07-14
- 文本細讀在小學高年級語文閱讀教學中的應用
詞】小學語文；高年級；文本細讀《義務教育語文課程標準（2022年版）》中指出：“閱讀教學應引導學生鉆研文本?！遍喿x教學中的文本細讀教學在增強學生閱讀能力的同時培養(yǎng)了學生核心素養(yǎng)，巧妙運用文本細讀還可以培養(yǎng)學生的語文思維能力。小學高年級學段的學生有較為豐富的知識積累，已經形成自己的閱讀習慣，但是學生結合已有的知識經驗深入理解文本內在意義還是有較高的難度。因此，為了加深學生對文本的理解，可以借助文本細讀來構建學生、教師與知識之間的聯(lián)系，引導學生深入文本，探究其
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- 小學高年級作文教學指導策略
摘 ?要：小學高年級的作文教學指導對于提高學生的寫作水平、培養(yǎng)學生的基本文學素養(yǎng)具有積極意義，也為其未來進入初中階段的學習和全面發(fā)展打下良好的基礎。為提高小學高年級作文教學質量，文章對影響小學高年級學生寫作能力的原因進行分析，并提出具體指導策略，旨在提高學生的寫作能力。關鍵詞：小學語文；高年級；作文指導相對于小學低年級的語文教學，高年級的語文教學開始強調對學生寫作能力和寫作思維的培養(yǎng)。這個階段的學生已經掌握了一定量的語言文字知識，在生活實踐中積累了一定的寫
基礎教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 小學高年級語文大單元教學實踐策略研究
標準》，對小學高年級語文大單元教學設計案例進行評析，發(fā)現(xiàn)教師過度追逐教學熱點，導致大單元教學設計質量高低不一，教師常常忽略單元之間的知識聯(lián)系。針對這些問題，教師綜合自身經驗，構建出相應的教學策略。結合大單元教學設計案例，從而提高學生的核心素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。關鍵詞：小學語文；高年級；大單元教學中圖分類號：G623.2? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）17-0024-05一、 引言小學語文教學過程中有一些頑固性問題，比如，教
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 教學評一體化背景下的小學高年級道德與法治課堂構建
評一體化的小學高年級道德與法治課堂的意義，據此提出了構建教學評一體化的小學高年級道德與法治課堂的策略，希望能夠對當前的小學道德與法治教學有所幫助?！娟P鍵詞】教學評一體化；小學道德與法治；高年級；課堂構建作者簡介：許小宇（1992—），女，江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實驗小學。在以往的小學道德與法治教學中，一些教師過于注重課堂上的知識教學，忽視學生的學習過程和課堂評價環(huán)節(jié)，導致課堂相對枯燥、乏味，不符合小學生的學習特點。小學道德與法治教師需要改變這樣的教學模式，根
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- “雙減”背景下農村小學高年級數學作業(yè)的優(yōu)化布置
何優(yōu)化農村小學高年級數學作業(yè)的布置進行研究，目的是根據“雙減”的要求以及蘇教版教材內容調整作業(yè)布置方向，優(yōu)化作業(yè)布置方法，以此提升學生完成作業(yè)的質量和效率，達成“雙減”政策的要求。文章簡要分析了“雙減”背景下農村小學高年級數學作業(yè)布置的優(yōu)化方向，接著從不同角度進行了深入探究。關鍵詞：“雙減”政策；農村小學；數學學科；高年級；作業(yè)布置作者簡介：許亞（1986—），女，江蘇省張家港市新塍小學。根據農村小學高年級數學作業(yè)布置情況以及學生實際完成情況可以發(fā)現(xiàn)，在農
求知導刊 2023年9期2023-06-20
- 中、高年級英語“讀寫結合”的教學探索
小學英語 中、高年級 讀寫結合一、英語讀寫結合教學研究的背景隨著教育體制改革的不斷深入，教育者越來越倡導學科素養(yǎng)的重要性，特別是英語的學習，不僅要學習英語知識，而且要培養(yǎng)良好的學科素養(yǎng)，包括語言表達能力、寫作能力及閱讀能力等。在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師的教學往往是將“聽、說、讀、寫”分開進行，寫作課上教師指導時間過長，學生寫作時間不夠，學習過程枯燥，學生的寫更多是抄寫和仿寫。學生的詞匯量不足，句式單一；閱讀量不夠，內容不夠豐富；寫作的情境不足，缺乏思維?；?/div>
小學教學研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 小學高年級語文教學體驗性日記的教學策略
摘? 要：小學高年級學生在聽說讀寫技能方面已有一定的基礎，教師在教學時應當從學生身心發(fā)展特點出發(fā)，探索適宜的教學模式，促進小學高年級學生的綜合能力進一步提高。體驗性日記是補充性習作教學方式，引領學生描寫親身經歷的事情，增加寫作練習量。文章在剖析小學高年級語文教學中體驗性日記的應用價值的基礎上，探索了具體的教學策略，以供參考與借鑒。關鍵詞：小學語文；高年級；體驗性日記；寫作能力體驗性日記指學生采取日記的形式記錄某個時間內對于參與某個事件產生的實踐和情感體驗。基礎教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 高校法語專業(yè)高年級精讀課程詞匯教學方法初探
教學是法語專業(yè)高年級教學中一個重要的環(huán)節(jié)。詞匯量的大小和詞匯使用的準確性直接影響到學生的閱讀能力和表達能力。本文基于法語專業(yè)三年級高級法語課程教材《法國語言與文化》，以其他教學資料為輔助，結合法語文體、文學、多媒體資源等方面對詞匯教學的深度與廣度進行初步的探討，以期為相關教育者提供高年級法語課程教學方面的參考。［關鍵詞］高年級；法語；精讀；詞匯教學；深度；廣度［中圖分類號］G42文獻標志碼：A詞是語言的基本組成部分［1］。在語言學的研究中，學者對詞有著長期南北橋 2023年3期2023-06-09
- 小學高年級教學的德育滲透路徑
段，選擇在小學高年級教學中進行德育滲透，在幫助學生獲取知識和提升智力之外，更重要的是培養(yǎng)學生建立正向、積極、健康的思想道德觀念和情感態(tài)度。關鍵詞：小學教學；高年級；德育滲透加強文化輸出、提高文化品位，二者結合方能使學生成為一個具有健全人格的人，對未來發(fā)展影響巨大；這就需要在教學中根據學生的年齡階段、理解能力更加注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度、審美情趣、價值取向，本文就此對小學高年級教學中德育滲透路徑展開詳細分析。一、小學高年級教學中德育滲透的意義小學高年級的學生正課堂內外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 農村小學高年級數學課堂中深度合作學習的基本流程與實施策略研究
文章以農村小學高年級數學教學為例，對深度合作學習的基本流程以及實施策略進行了分析，旨在優(yōu)化合作學習的教學指導方法，促進深度學習的發(fā)生。關鍵詞：農村小學數學；高年級；深度合作學習；基本流程；策略作者簡介：于晶晶（1991—），女，江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)新林小學。合作學習是當前教育改革所提倡的教學模式，但是從當前的農村小學高年級數學課堂教學情況來看，合作學習的效果并不盡如人意。很多學生在合作學習中并未實現(xiàn)真正意義上的深度學習，導致合作學習教學模式的效用沒能有效發(fā)揮求知導刊 2023年5期2023-06-06
- 小學高年級開展讀寫結合的有效策略
評價等層面優(yōu)化高年級讀寫結合教學，使讀寫結合更加高效。【關鍵詞】統(tǒng)編教材 高年級 讀寫結合 策略【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）01-0112-03中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長崔巒先生強調：“在我們的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結合?！薄白x”是吸收內化，“寫”是輸出表達，兩者相輔相成。讀寫結合是訓練學生語文能力的必經之路。統(tǒng)編教材凸顯閱讀與表達并重的廣西教育·A版 2023年1期2023-05-30
- “雙減”背景下小學語文單元作業(yè)設計
在當前小學語文高年級教學過程中，教師就要認識到語文課后作業(yè)的設計應當符合對于學生進行學習評估、知識鞏固以及能力考查等方面的要求。與此同時，作業(yè)的設計也需要順應學生當前的年齡特點以及學習特征，在目標導向下給學生設計更加適合他們且更加科學合理的作業(yè)形式。教師在“雙減”背景下還需要認識到當前學生語文學習過程中所面臨的課業(yè)壓力，因此，在設計課后作業(yè)過程中應當盡可能精簡其中的冗余部分，給學生呈現(xiàn)出更加高質量的作業(yè)內容，讓學生可以有效縮短自己完成語文作業(yè)的時長，有更多文理導航 2023年18期2023-05-30
- 創(chuàng)設情境，提供支架：英語寫作教學策略探究
語；寫作教學；高年級；寫作質量中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）12-0101-04隨著新課程改革的不斷發(fā)展，英語寫作教學已經成為英語教師所關注的熱點?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》指出，學生要“了解和運用基本的寫作技巧和策略，如審題、選材、列提綱、修改習作和積累詞句等，提升寫作能力”。一直以來，英語寫作都是英語教學的難點，成為學生英語學習遇到的一大障礙。而在英語寫作教學過程中，創(chuàng)設情境是提高英語寫作成才之路 2023年12期2023-05-30
- 情境教學法在小學高年級語文教學中應用的研究
境教學法在小學高年級語文教學中的應用策略進行了探討。關鍵詞：小學語文；高年級；情境教學法語文是一門基礎學科。語文學習和積極的語言實踐能夠有效培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。在開展課堂教學的過程中，教師要確保語文教學活動的針對性，創(chuàng)新課堂教學方法，讓學生在課堂學習中獲得豐富的學習體驗。當前，情境教學法在小學語文教學中得到了廣泛應用。在小學語文教學中實施情境教學法，可以使學生充分感受語文學習的樂趣，有效提高語文教學效率。一、情境教學法在小學語文教學中應用的意義1. 有基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 指向思維品質提升的小學高年級英語語篇教學
維品質；小學；高年級；英語語篇；教學策略引言思維品質是指思維的個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、創(chuàng)造等方面的層次和水平，思維品質反映個體智力或思維水平的差異。在小學英語語篇教學中培養(yǎng)學生的思維品質，有助于學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的發(fā)展，有助于其對事物作出正確的價值判斷。小學高年級英語教材中的語篇內容相對豐富，該階段學生的語言能力也有了一定基礎，教師可以運用多種教學方式發(fā)展學生的思維品質，實現(xiàn)學科的育人價值。1運用實踐活動內化英語中學生學習報·教研周報 2023年7期2023-04-20
- 芻議小學高年級作文教學的有效策略
同提高。在小學高年級作文教學中，這就要求語文教師能夠找到最佳的方式，引導學生參與到作文教學工作內容之中，在提高學生寫作能力的基礎上，保證學生全方位發(fā)展，為其后期的學習工作和生活打下堅實的基礎。本文就小學高年級作文教學的有效策略做些探討。關鍵詞：小學語文；作文教學；高年級；策略在校園中的語文教育工作開展情況上能夠看出，語文課程的知識內容針對不同階段的學生有著不同的要求，這樣才能夠凸顯出這一階段學生的優(yōu)勢，促使其語文寫作能力得以提高。而在教育工作真正開展的階段中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 如何提高小學高年級做閱讀題的能力
關鍵詞：小學；高年級；閱讀題；能力提升引言閱讀教學作為小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠提高學生的文學素養(yǎng)，鍛煉學生的聽說讀寫能力，使學生的知識面變得更寬廣，培養(yǎng)其發(fā)散思維，提升其認知能力。教師所用閱讀教學方法的科學與否，直接關系閱讀教學質量的高低。因此，教師應運用科學的閱讀教學方法，并且根據小學生的年齡特征和認知水平進行合理教學，正確引導學生，從而使學生形成良好的閱讀習慣，提升閱讀教學有效性。1提問與質疑：引爆學生思維所謂“引爆”，是指“打開”“發(fā)掘”“中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 小學語文課堂高年級作文教學方法的探索
效傳承。而小學高年級是學生作文能力快速提升的階段，是培養(yǎng)語言水平的關鍵時期，教師應當從現(xiàn)時的作文教學困境出發(fā)，立足學生的需求，探索靈活多樣的作文教學方法，以幫助學生有效提升作文能力。關鍵詞：小學語文；高年級；作文教學【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）03-0098-03寫作能力是小學階段需要培養(yǎng)和鍛煉的重要能力。它是語言運用的一種形式，更是思想和情感流露的當代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 高年級英語寫作教學中的教材資源整合
秀華摘要：小學高年級英語教材將寫作放在重要的位置。為緩解學生的畏難情緒，教師可“就近取材”，充分整合各冊教材中的詞匯、圖片、主題情境、人物信息等資源，化舊知為新鮮的寫作素材。關鍵詞：小學英語；高年級；教材資源；整合；寫作教學*本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃青年專項課題“建構兒童英語學習閱讀場的實踐研究”（批準號：Cc/2020/02/25）的階段性研究成果。從譯林版教材的“Think and write”“Look and write”“Write a教育研究與評論（小學教育教學） 2023年2期2023-03-28
- 小學數學高年級課堂教學策略研究
主，對小學數學高年級課堂教學存在的問題進行分析，并提出具體的策略，以供參考。關鍵詞：小學數學；高年級；課堂教學；策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0122-04學生進入高年級后，數學教材內容更為抽象性，學習難度有所增加，加之教師在課堂中多采用灌輸式方式，使學生在課堂學習中經常出現(xiàn)注意力分散的情況，影響教學效果。針對這一現(xiàn)象，需要教師結合新課程要求，當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 深度學習理念下小學高年級數學創(chuàng)新教學探討
習理念下的小學高年級數學創(chuàng)新教學有利于實現(xiàn)數學教學的減負增效，為小學高年級數學教學的改革和創(chuàng)新奠定基礎，是現(xiàn)階段數學教學改革和素質教育全面推進的重要課題。文章從深度學習的概念解析入手，分析深度學習理念下小學高年級數學創(chuàng)新教學實施的價值，概述深度學習理念下小學高年級數學創(chuàng)新教學實施的原則，結合小學高年級數學教學案例探究深度學習理念下小學高年級數學創(chuàng)新教學實施路徑。關鍵詞：深度學習；小學數學；高年級；創(chuàng)新教學中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：10成才之路 2022年35期2023-01-03
- 小學高年級語文閱讀教學中“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)策略分析
文章強調了小學高年級語文閱讀教學中“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)的價值性，并從基于《義務教育語文課程標準（2022年版）》的小學語文課程目標、“語文素養(yǎng)”與小學語文閱讀教學目標的比較方面入手，分析了“語文素養(yǎng)”與小學語文閱讀教學目標一致性。在此基礎上，提出了一系列“語文素養(yǎng)”培養(yǎng)視域下小學高年級語文閱讀教學的優(yōu)化展開策略，包括重點落實對小學生語文閱讀學習興趣的調動與提升、指導小學生在實際的閱讀中養(yǎng)成良好的行為習慣、重視在閱讀教學中展開多樣性的實踐活動、鼓勵小學生主動展開考試周刊 2022年44期2022-12-25
- 在小學高年級語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑
。[關鍵詞] 高年級；語文教學；傳統(tǒng)文化；融合路徑在小學高年級語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能夠提高學生的語文認知能力，還能夠激發(fā)學生的民族認同感。因此，教師應將傳統(tǒng)文化作為日常教學的一部分，在教學中合理滲透，學生便能夠在學習語文課程的基礎上，了解和掌握我國傳統(tǒng)文化。一、在小學高年級語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用在小學高年級語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，有利于塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生感受并體會良好道德品質以及仁愛精神的可貴，促使學生積極樹立良教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 小學高年級班級管理問題及有效對策
要：當前，小學高年級班主任的工作任務比較繁重，如果缺乏合理、科學的班級管理方法，不僅會增加班主任的工作壓力，而且無法提高班級管理的有效性，因此班主任在班級管理工作中一定要講究方法和技巧，結合小學生的實際學習需求和生活需求，科學設定班級管理目標，日常融入柔性管理、以人為本的班級管理理念，提高學生參與班級管理的自主性與積極性，為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，促進學生身心健康成長。關鍵詞：小學語文；語文教學；高年級；班級管理班級教育管理工作對于發(fā)展學生核心素養(yǎng)中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 小學高年級班級管理問題及有效對策
要：當前，小學高年級班主任的工作任務比較繁重，如果缺乏合理、科學的班級管理方法，不僅會增加班主任的工作壓力，而且無法提高班級管理的有效性，因此班主任在班級管理工作中一定要講究方法和技巧，結合小學生的實際學習需求和生活需求，科學設定班級管理目標，日常融入柔性管理、以人為本的班級管理理念，提高學生參與班級管理的自主性與積極性，為學生營造一個輕松和諧的學習氛圍，促進學生身心健康成長。關鍵詞：小學語文；語文教學；高年級；班級管理班級教育管理工作對于發(fā)展學生核心素養(yǎng)中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- “雙減”背景下小學高年級數學作業(yè)設計
減”背景下小學高年級數學的課業(yè)改革在學校中展開，學生綜合素質教育的提升成為教學的重點內容。素質教育同以往的應試教育對比，前者更加強調了學生的多樣化發(fā)展，從分數上為學生松綁，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、綜合能力融入課堂。小學數學作業(yè)設計從以往的重數量輕質量，改進為通過作業(yè)幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣、增加學習效率。下文中對小學數學作業(yè)設計進行深入探究，發(fā)掘既能減輕學生負擔，又能增強學習效率，通過作業(yè)設計的改進為小學生創(chuàng)造一個快樂、自由的學習環(huán)境。本文即是在闡述小學數中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 單元整體設計的高年級英語話題寫作教學策略
體；話題寫作；高年級［中圖分類號］ G623.31 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0038-03英語課堂中，開展形式多樣的話題寫作實踐，教師需要整合教材單元知識點，綜合考慮學生聽、說、讀、寫等能力水平，為學生搭建話題寫作的平臺。那么，如何提升小學高年級英語話題寫作教學的成效呢？教師要重視學生語言表達欲望的激發(fā)與寫作思維的激活，以話題為主線，基于單元對話、文本閱讀、語句訓練等方面的整合，讓學生明白寫什么、為什么寫、小學教學參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- 基于核心素養(yǎng)的邊境地區(qū)小學高年級英語閱讀課趣味教學的研究
養(yǎng)；小學英語；高年級；閱讀課；趣味教學作者簡介：何玉娟，崇左市龍州縣教育局教學研究室?，F(xiàn)階段的小學英語閱讀教學中，不少教師依舊采取“以教師為中心”的教學手段，過于突出自己單方面的“講”，一味地向學生傳授語篇中的單詞、語法等基本知識，卻忽視了對學生主體體驗的關注，輕視對其閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓練，這種“重知識傳輸、輕素養(yǎng)培養(yǎng)”的觀念逐漸抑制了學生主體性的進一步發(fā)展。大部分小學生都覺得閱讀課枯燥、無味，這是因為教師總是采取單純“口授”的形式向學生講解語篇中的重點內校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 探究小學高年級數學算理教學優(yōu)化策略
詞：小學數學；高年級；算理教學；優(yōu)化策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0157-03Exploring the optimization strategy of mathematics and arithmetic teaching in theupper grades of primary schoolCHENG Yicong? （Qingyan當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 高年級作文教學之我見
能力。關鍵詞：高年級???習作教學???重視積累小學生正式邁入高年級階段后，作文就成為語文教學的重要組成部分，有效提高學生的語言表達能力成為教學重難點。相對于高年級學生來說，教師要有計劃性指導學生積累寫作素材，進行隨文練筆，才能有效提升學生寫作能力。一、重視積累，收集豐富的寫作素材一是引導學生積累觀察到的景與物，做到胸中有物腦中有景，提出明確的觀察目的和重點。二是引導學生積累觀察到的人與事。寫人寫事是學生習作最基本的內容，因為學生缺乏留心觀察周圍人和事的意教育周報·教研版 2022年35期2022-11-15
- 傳統(tǒng)學具在第二學段數學課堂中的創(chuàng)意應用
詞：傳統(tǒng)學具;高年級;算理;數學思想;深度學習傳統(tǒng)學具是小學生數學學習不可或缺的工具，對他們的數學學習具有積極影響。傳統(tǒng)學具種類繁多，常用的有小棒、圓片、小方塊、釘子板等。根據學生的認知特點，在第一學段數學課堂中，教師經常設計一些操作活動，讓學生借助數學學具的操作應用，激發(fā)學習興趣，使抽象的數學概念形象化，幫助他們理解數學概念。在第二學段數學課堂中，教師往往過高地估計了學生的抽象能力，課堂上學習內容的增加也導致教師放棄學生動手操作的時間，導致傳統(tǒng)學具難尋蹤啟迪與智慧·下旬刊 2022年3期2022-07-25
- 小學數學教學策略研究
詞：小學數學;高年級;教學策略中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0074-04一、 引言新課標理念對課堂教學提出了新要求，我們的課堂教學要著眼學生未來的發(fā)展，不僅要讓學生學會規(guī)定的知識，還要讓學生學會各種技能，學會怎樣學習，并不斷優(yōu)化學生的學習方法，從而達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的目的。在現(xiàn)階段小學數學課堂教學中，關注重點已從表面的學習現(xiàn)象轉移至行為認知層面，并重新審視教學策略對學生學習行為的影響和認知影響。二、考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 淺談如何構建小學數學高效化的復習課堂
過程，而在小學高年級數學課堂中，教師有必要從實際學情出發(fā)，結合具體復習內容來讓學生盡可能多地去深入感受和體會數學知識以及學習數學的意義。本文基于當前小學高年級數學教學現(xiàn)狀，圍繞如何開展高效化的復習課堂教學提出幾點思考和建議，以期達到具體問題具體分析的效果。關鍵詞：小學數學;高年級;復習;課堂教學一、減輕負擔，精簡有效1、內容整合課堂復習教學首先要堅持科學性原則，摒棄題海戰(zhàn)術，以循序漸進的教學過程來使學生真正達到溫故知新的目標?？茖W性原則體現(xiàn)在課堂教學設計要快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學高年級黑白木刻版畫教學實踐的研究
詩琦摘要：小學高年級學生開始接觸黑白木刻版畫，這一藝術形式起源于中國雕版印刷術，是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。在學習過程當中學生會鍛煉自己的雕刻水平、繪畫能力以及拓印技術，通過展開學習能夠進一步提高學生的藝術審美與表現(xiàn)能力。本文結合實際教學情況，分析探討小學高年級黑白木刻版畫教學方法，為后續(xù)教學提供參考。關鍵詞：高年級;黑白;木刻版畫;方法黑白木刻版畫以板為紙、刀為筆，先雕刻反向圖案，通過油墨印制的方式形成一幅完整的藝術作品，在黑白呼應間彰顯視覺美感。小學高年級學生快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 關于優(yōu)化小學高年級語文群文閱讀教學方法的思考
詞：小學語文;高年級;群文閱讀;教學方法處于小學高年級的學生本身已經具備一定知識儲備，同時也具備一定語文閱讀能力。因為這個年紀的學生依舊很容易被外界因素所影響，所以小學高年級語文教師在開展教學工作期間，依舊需要采取多元化的教學方法，以此激發(fā)學生對學習語文積極性，自主參與到教師所開展語文閱讀教學活動之中。在新課改背景下，教師需要不斷優(yōu)化自身教學方法，并認識到培養(yǎng)閱讀能力、綜合素養(yǎng)的重要性，科學制定教學方案，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣的同時，增強學生的閱讀能力。一速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 構建小學語文高年級學生課堂參與度的方法研究
先探索構建農村高年級小學生主體參與課堂的優(yōu)點，再給出相關的建議，以求提升學生課堂參與度。關鍵詞：小學語文、高年級、學生主體參與課堂、實踐研究前言：目前，小學高年級學生處在青春期，性格較為靦腆，語文課堂的參與度較低。因此，有必要在小學語文教學時促進學生的課堂參與，在提升學生語文積極教學氛圍的基礎上，實現(xiàn)語文教學的高效化。同時，通過“課堂參與，全面提升”的教學模式，促進小學語文教育發(fā)揮更加積極的作用，提升學生的語文學習和應用水平，增加學生的課堂積極參與程度，培快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 小學語文高年級閱讀教學策略探究
的前提下，小學高年級語文閱讀的教學目標和預計達成的效果都有大幅度提高。閱讀教學是小學高年級語文教學中的重要組成部分，也是培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。但目前仍有部分教師把閱讀教學僅僅當作閱讀理解教學。其實，閱讀教學還應是自主式的興趣教學，這意味著閱讀教學要讓學生愿意自主探索閱讀，并能讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)興趣愛好、探索自我。基于此，本文詳細分析了小學語文高年級閱讀教學策略。關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀教學策略引言在小學語文教學中，閱讀教學占據半壁江山，處快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 構建小學英語“高效課堂”教學模式探討
詞：小學英語;高年級;高效課堂;教學策略引言隨著全球化經濟的發(fā)展，英語教育在我國教育領域中的地位逐漸受到了重視。而對構建英語高效課堂的教學策略進行研究，是為了總結當前課堂教學中存在的問題，并以此為基礎，探索提高教學效率和教學質量的策略，從而為小學生打下堅實的英語基礎，提升他們的英語素養(yǎng)。以下將對當前小學高年級英語教學中存在的問題以及構建高效英語課堂的策略進行一一分析。一、加強理論學習，牢固樹立高效課堂教學理念思想認知是行動的先導條件，在新課改背景下構建小學快樂學習報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 淺談小學高年級數學抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)
生發(fā)展到了小學高年級的時候，孩子已經具備了一定的直觀形象思維，并且開始向抽象思維進行發(fā)展，為他們進入初中階段做好銜接作用，因此在小學高段培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力是非常重要的?！娟P鍵詞】小學;高年級;邏輯思維正文：在數學領域，思維就是指學生在進行數學活動時候的思維，也就是我們人類的大腦和數學對象之間的交互作用，這種交互作用是一種理性活動，并且是按照一定的思維上的規(guī)律去認識我們的數學知識。那么數學方面的思維相對于我們的思維來說，最大的不同就是數學思維的材料和紅豆教育 2022年1期2022-07-17
- 部編版小學高年級語文閱讀測試評價芻議
。以部編版小學高年級語文閱讀為例，總結出閱讀測試評價應融入主題性、時代性和發(fā)展性，全面檢驗并提升學生的語文核心素養(yǎng)。關鍵詞：高年級;語文;閱讀測試;評價閱讀測試評價是語文學業(yè)評價的重要組成部分，它起到全面考核、評價學生閱讀能力的重要作用。核心素養(yǎng)視域下的閱讀測試評價應以學生的閱讀能力發(fā)展為導向，以達到考核、評價學生的語言構建、重組和運用等語文綜合素養(yǎng)的目的。教師只有掌握了“考什么”和“怎么考”，才能以評促教，以評促學。下面以小學高年級語文為例，探究閱讀測試科學與財富 2022年4期2022-07-16
- 淺談雙減背景下的小學高年級語文作業(yè)設計
，如何構建小學高年級語文作業(yè)設計，成為很多教師的日常教學主要任務，而本文，針對小學高年級語文作業(yè)設計進行探究，從而提出幾點建議，以供教師參考。關鍵詞：雙減背景;小學語文;高年級在雙減政策提出以后，對于小學高年級語文作業(yè)設計成為很多教師關注的重點，尤其是傳統(tǒng)的作業(yè)形式由于過于枯燥乏味，且學生在完成作業(yè)的過程中，負擔過重，效果卻收效甚微，導致小學高年級語文作業(yè)設計改革迫在眉睫。而在雙減背景下，教師應該重視對于語文作業(yè)設計的優(yōu)化，通過對于語文大單元概念的抽取和理民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 淺析小學語文高段閱讀教學
詞：小學語文;高年級;閱讀;教學前言：由于小學高年級的學生已經有了基本的知識和技能，所以相對于低年級的學生來說，學生應該更加重視收集和加工知識。從總體上看，小學語文的閱讀訓練是以培養(yǎng)對信息的收集、整理和歸納為目的的。所以，在小學語文高年級閱讀教學中，學生應全面掌握課文的基本內涵，并對課文進行分析與討論，逐步提高學生的語文閱讀能力。一、小學高年級語文閱讀教學的問題（一）學生對閱讀的興趣不足目前，新一輪課程改革的推行，更多的學校開始關注并推行了相應的閱讀教育。快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 對小學語文高年級閱讀橫向分層教學的幾點探討
，當下小學語文高年級閱讀教學活動之中常常具有一定的教學困境，使得學生在具體閱讀之時興趣逐漸下降，而且，在難度不斷提升之時，學生的學習效率也大幅度下滑。為了進一步提升小學生語文閱讀能力，小學語文教師在高年級閱讀教學活動之中，則應該通過橫向分層教學模式，增強學生的學習興趣和學習熱情，并根據同類題材的閱讀內容進行橫向分層教學之時，開展相關的教學指導，使得學生能夠在橫向分層的指導之中完成對于閱讀內容的理解，并逐漸提煉閱讀的中心思想，增強學生語文核心素養(yǎng)水平。關鍵詞民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 小學高年級語文教學體驗性日記的教學策略