小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)對策

潘飛嬋

摘 要：對于低年級的小學(xué)生來說，部分學(xué)生會出現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會因為審題失誤，而不能正確解答題目的現(xiàn)象發(fā)生。這種問題的出現(xiàn)并不全是因為學(xué)生粗心，更多是因為學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏審題能力。所以教師應(yīng)該盡早開展相應(yīng)的訓(xùn)練，從細(xì)節(jié)出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。本文提出了幾種培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的具體對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；審題能力

1.從聽、說、讀、寫四個方面進行訓(xùn)練，有效提取關(guān)鍵信息

聽、說、讀、寫是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，并且這些能力與學(xué)生其他能力的發(fā)展以及成績之間有著密切關(guān)系。一年級學(xué)生認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量有限，需要教師幫助讀題才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對二年級學(xué)生，教師可以逐漸不去讀題，由學(xué)生自己理解，在這個時間段學(xué)生必須認(rèn)真聽講，因為稍一走神就可能不知道題目具體的要求是什么，自然不能回答正確。對于二年級學(xué)生來說，最重要的就是對他們“讀”的能力進行訓(xùn)練，使他們可以獨立讀題并解答題目，在讀題的過程中整理加工獲得的信息，并且對關(guān)鍵信息進行分析。與此同時，還要積極訓(xùn)練學(xué)生“寫”的能力，規(guī)范并且清晰地進行說和寫的訓(xùn)練可以提高學(xué)生理解題意時的準(zhǔn)確度，日常教學(xué)中要多開展這樣的訓(xùn)練。

2.養(yǎng)成勤于動手的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只靠想和看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要自己動手去算、去畫。年級比較低的學(xué)生往往都不會合理使用草稿，因此需要盡早訓(xùn)練學(xué)生正確使用草稿，并且使他們養(yǎng)成這種良好習(xí)慣。例如二年級上冊中有這樣一道題目：“一個花環(huán)上共有24朵花，共有紅、黃兩種顏色，每3朵紅花之間有1朵黃花，那么這個花環(huán)上黃花總共有多少朵？”教師首先可以安排學(xué)生齊聲朗讀一遍題目，找出其中的關(guān)鍵信息。然后問學(xué)生該如何解決這個問題。這時候可能會有學(xué)生提出解決方案，即24÷3=8朵黃花。教師此時并不著急評價，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生用別的方式解決這個問題，讓學(xué)生準(zhǔn)備好草稿紙，然后在上面畫一個大圓代表花環(huán)，用白圈表示紅花，黑圈表示黃花，如下圖所示。

學(xué)生畫完之后教師這時候再問：“大家看看這個花環(huán)上黃花總共有多少朵??？”這時候?qū)W生自然可以順利地數(shù)出來共有6朵黃花。學(xué)生通過這個過程對排列的規(guī)律有了清晰的理解，最終順利地算出了答案。在日常教學(xué)中教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)不同的題目來畫示意圖從而解決問題，將草稿的作用充分發(fā)揮出來。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)低年齡段兒童使用的數(shù)學(xué)教材中多為圖畫，文字比較少，學(xué)生想要正確地理解題目并且找出答案，必須從這些圖畫和文字中找出可以利用的數(shù)學(xué)信息，所以日常教學(xué)中必須強調(diào)培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

4.在日常生活中積累知識

小學(xué)低年級學(xué)生年齡比較小，接觸的知識有限，同時缺乏生活常識，所以一些學(xué)生對問題的理解會比較困難。例如：“7點的時候時鐘敲7下，需要18秒敲完，那么敲10下需要幾秒？”如今家庭中幾乎不會使用整點報時的鐘表了，所以學(xué)生很難理解題目。這時候教師可以帶學(xué)生去看公共場所會整點進行報時的大鐘，認(rèn)真進行觀察，這樣一來不僅擴大了知識面，順利地解決了問題，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，即在日常生活中留心觀察身邊的事物，并且將課本上的知識運用到實際生活中。

5.多進行題型變換練習(xí)

在日常教學(xué)過程中，教師要多變換題型來對學(xué)生進行訓(xùn)練，而且引導(dǎo)他們用多種方法來解答同一個問題，學(xué)會舉一反三。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生不僅能擺脫茫茫題海帶來的壓力，還能認(rèn)真對每道題目進行思考和分析。

6.結(jié)束語

綜上所述，進行合理的訓(xùn)練可以解決學(xué)生審題能力欠缺的問題。教師不能把學(xué)生審題方面出現(xiàn)的錯誤全部歸結(jié)為粗心，教師也要進行反省，是否有訓(xùn)練不到位的情況。在教學(xué)過程中教師需要對教材進行深入研究，從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，全面及時地開展訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的審題能力。

參考文獻：

[1]王巧云.破題而授之——也談對小學(xué)低段學(xué)生審題能力的培養(yǎng)[J].浙江教育科學(xué)，2012，（4）：50.

[2]陳思憶.小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題障礙原因及對策研究[J].教育測量與評價（理論版），2013，（10）： 51-57.