盧平+曾騁+彭翔

摘 要：高職的體育與健康課程的教學(xué)效果和課程認(rèn)知度直接關(guān)系到體育教學(xué)效果。本文對宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一專和二專學(xué)生進(jìn)行了體育與健康課程學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)分析出高職院校一專和二專學(xué)生體育與健康課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，為高職院校體育與健康課程的發(fā)展和進(jìn)步起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；體育與健康；調(diào)查

隨著時代的快速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，當(dāng)今高職學(xué)生無論在體育意識和體育愛好上都有了很大的不同，只有深入了解學(xué)生對體育的認(rèn)知和感受，并由此建立一套適合高職學(xué)生的體育與健康課程體系，才會更好地推進(jìn)高職教育發(fā)展。

為了掌握高職不同層次學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，筆者于2015年4月26日對宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）2015級一專班、二專班學(xué)生進(jìn)行了體育課學(xué)習(xí)的問卷調(diào)查。

1.家庭情況

高職院校無論一專還是二專都有著一個共性，那就是農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生占大多數(shù)，具體表現(xiàn)為：一專農(nóng)村學(xué)生占50%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生占42.3%、城市學(xué)生只占7.7%；二專占比依次為55.6%、38.3%、6.1%。

而家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面，有超過85%的一專學(xué)生和超過87.5%的二專學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕。

2.學(xué)生對體育與健康課程的認(rèn)知度

體育課的認(rèn)知度直接關(guān)系到學(xué)生對體育的重視程度，調(diào)查顯示：二專77.3%的學(xué)生選擇“為了獲得學(xué)分”，而一專有82.7%的學(xué)生選擇了“促進(jìn)健康發(fā)展”。在高職體育課與職業(yè)技術(shù)教育的聯(lián)系方面，二專有超過80%的學(xué)生選擇了“不好說”，相比之下，一專選擇“有關(guān)系較多”占88%。在體育課學(xué)習(xí)態(tài)度方面，二專絕大多數(shù)學(xué)生選擇了“一般參與”，而一專有78%的學(xué)生選擇了“積極參與”。由此可見，學(xué)生對體育課的重視程度還有待提高，這與我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有關(guān)，急需改進(jìn)。

3.對本校體育課評價

此次調(diào)查還對我院體育課情況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查首先從體育課教學(xué)模式入手，占81.2%的一專學(xué)生和87.3%的二專學(xué)生覺得我院體育課程教學(xué)模式優(yōu)于高中體育課，但超過88.9%的學(xué)生認(rèn)為我院在教學(xué)場地等體育設(shè)施方面存在不足，體育設(shè)施過于簡陋。我院體育運動項目的設(shè)置方面，一專和二專學(xué)生分別有68.6%和73.4%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。在課堂學(xué)習(xí)方面，一專和二專有35.5%和81.2%的學(xué)生選擇的是偶爾按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，而另有64.5%的一專和18.8%的二專學(xué)生選擇完全按照老師的要求練習(xí)。對于體育課考核評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，一專和二專分別有22.5%和63.7%的學(xué)生認(rèn)為“不科學(xué)”，而一專和二專另有66.1%和33.7%的學(xué)生認(rèn)為“比較科學(xué)”，認(rèn)為“科學(xué)”的學(xué)生極少。對于體育老師的教學(xué)評價方面，一專和二專分別有78%和26.3%的學(xué)生認(rèn)為“滿意”，而認(rèn)為“比較滿意”的一專、二專學(xué)生分別為7.5%、64.6%。

將以上問卷調(diào)查結(jié)果歸納總結(jié)如下。

我院一專和二專生源多數(shù)來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)情況都不是很好，這就需要我院根據(jù)學(xué)生特點推行更加適合農(nóng)村生源發(fā)展的體育課程，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我院一直以來的考核評價方式為：平時成績30% +運動技能70%，對于這種考核評價標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不夠合理，需要改進(jìn)。學(xué)生在對體育與健康課程的認(rèn)知度方面，多數(shù)學(xué)生還是把學(xué)分放在第一位，沒有足夠重視體育課程在職業(yè)技術(shù)教育中的重要地位，持一般態(tài)度參與體育課學(xué)習(xí)的較多，這就需要我們在體育教學(xué)中注重體育重要性的教育。

綜上所述，高職體育與健康課程要根據(jù)本校的實際情況和需求，科學(xué)設(shè)計課程體系，重視不同層次學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的不同需求，只有在體育教學(xué)實踐中不斷摸索，重視師生在體育教學(xué)中的創(chuàng)造性，才能更推動學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉少華.高職院校體育教學(xué)與管理的對策研究[J].亞太教育，2015， （35）.

[2]李萬虎，張 輝.中學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的調(diào)查研究[J].搏擊（體育論壇），2012，（2）.