探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

彭宗燕

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為教師當(dāng)今需要解決的重大問題。因此，本文就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-369-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出了更高的要求。對(duì)學(xué)生而言，初中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的黃金時(shí)期，而具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一定程度上能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。初中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力任重而道遠(yuǎn)，需要我們進(jìn)行長(zhǎng)期的努力。

一、活躍課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

民主、平等的教學(xué)氛圍才能促使創(chuàng)造思維能力的形成和發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面。師生關(guān)系融洽，使學(xué)生們能夠敢說(shuō)、敢問、敢想，從而能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。平等、民主、輕松、和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛才能有利于開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；自由、輕松、積極的教學(xué)環(huán)境，才有利于學(xué)生突破常規(guī)，勇于想象。教學(xué)中教師應(yīng)以活躍課堂教學(xué)、激活學(xué)生創(chuàng)新思維作為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，活潑教學(xué)課堂，才有利于學(xué)生探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境。有效地組織學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，真正做到課堂上活躍起來(lái)。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生勇于探究，敢于挑戰(zhàn)問題，勇往直前的精神。

二、巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)教材有深入的探究，并能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如，教師可以借助一些需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的例子激發(fā)學(xué)生提問的興趣，如銀行的活期、定期的利率不同，存款所得的利息計(jì)算等。在這一點(diǎn)上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較為全面的了解，弄清楚不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并有針對(duì)性地挖掘?qū)W生的好奇心和求知欲。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師所提出的問題應(yīng)該在難度上有所區(qū)分，并堅(jiān)持由易到難的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)教材的重難點(diǎn)進(jìn)行二次加工，便于學(xué)生的不同程度地接收。在問題的設(shè)計(jì)中要盡量設(shè)計(jì)一些具有新穎性 、思維性 、擴(kuò)散性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，并樂于分享自己思考的結(jié)果，讓學(xué)生在分享之后進(jìn)行再次討論得出正確的結(jié)論，這個(gè)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程較以往教師灌輸式的模式要更有效率，學(xué)生能夠在課堂上得到充分的鼓勵(lì)，并營(yíng)造了思考的氛圍，學(xué)生長(zhǎng)此以往就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，從而調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

三、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)

想象是思維探索的翅膀。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的源泉，人類思維中無(wú)與倫比的想象力是使科學(xué)不斷進(jìn)入未知領(lǐng)域的原始動(dòng)力。想象不同于胡思亂想，想象有以下幾個(gè)基本要素：第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持。奧蘇貝爾在同化概念里認(rèn)為：同化就是所學(xué)的新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含了新知識(shí)并擴(kuò)大自身，形成更高度分化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。第二，要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)是非常重要的。新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。

四、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力，開展多種創(chuàng)造性的活動(dòng)

楊振寧博士曾做過(guò)這樣的對(duì)比，“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而10年后，科研成果卻比人家少得多，原因何在？就在于美國(guó)的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)”。因此，我們的教育應(yīng)向美國(guó)學(xué)習(xí)一些好的方法，多給學(xué)生一些自由時(shí)間，讓學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的工作，教師要讓學(xué)生積極參與課堂，開動(dòng)腦筋，拓寬思維，并發(fā)現(xiàn)自己在分析問題、解決問題時(shí)的不足之處。例如：在講解應(yīng)用題時(shí)教學(xué)生，盡量讓學(xué)生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等靈活變通，從而加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，提高探索新知識(shí)的興趣，這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的直覺思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的獨(dú)創(chuàng)性和跳躍性思維。除此以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造能力，如讓學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明，并經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)成果。這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要教師在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去重新體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，并提出一些問題去自主探究解決，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)；使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不斷提高創(chuàng)新思維能力。因此，教師要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)、教育學(xué)生樂于探索，勇于探索，善于探索。

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