談體育教學(xué)中如何注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

李芳

【摘要】體育學(xué)科是既注重體能訓(xùn)練，有促進(jìn)智力提高的綜合性學(xué)科。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)要改變單純體育訓(xùn)練、體育技能教學(xué)的教學(xué)方式，要注重體育技能教學(xué)與智力發(fā)展有效結(jié)合，特別加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，首先要樹立正確的教學(xué)觀，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，努力營(yíng)造出促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的有效情境。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 教學(xué)方法

創(chuàng)新是時(shí)代的要求，也是人類進(jìn)步的動(dòng)力，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維是開展創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)與核心。體育教學(xué)不同于一般的體育鍛煉，體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)、技能和增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的職責(zé)，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣，并通過(guò)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握，形成適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是綜合素養(yǎng)的基本內(nèi)容，體育教學(xué)要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開發(fā)創(chuàng)新教育資源，根據(jù)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)真研究，積極探索培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的原則、方法。

一、樹立正確的教學(xué)觀，全面致力于學(xué)生的發(fā)展

新課程理念特別強(qiáng)調(diào)各種教育教學(xué)要全面落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展是體育教育的目的和歸宿，也是衡量教育水平和成效的重要標(biāo)志。讓學(xué)生“生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)”地得到發(fā)展的觀點(diǎn)是現(xiàn)代教育觀的一個(gè)重要觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)基本以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)為陣地，以教材為內(nèi)容?？偸前褜W(xué)生當(dāng)作需要接收教育的被動(dòng)者。教師主要是依靠重復(fù)、強(qiáng)化和外在誘惑甚至肉體的威脅來(lái)維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。教師只是關(guān)注學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能掌握的最終結(jié)果，使原來(lái)內(nèi)涵豐富的體育課程異化為以復(fù)制系統(tǒng)體育知識(shí)、技術(shù)與技能為目的的流水作業(yè)，體育教師以課程知識(shí)的唯一擁有者和權(quán)威自居，學(xué)生似乎生來(lái)就是認(rèn)知的工具或機(jī)器。忽視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、情感、興趣，忽視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生個(gè)性在身體活動(dòng)中盡情的張揚(yáng)和自然的表達(dá)。體育教學(xué)基本上等同于體育運(yùn)動(dòng)，體育教師幾乎成為從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練的教練員，控制著學(xué)生體育知識(shí)、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)的過(guò)程，嚴(yán)格地按照競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練體系來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)判成為最終評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)服從與接受的狀態(tài)，必須按照教師的意愿和命令完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器和再現(xiàn)知識(shí)的反應(yīng)器，創(chuàng)新意識(shí)被泯滅。這種教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)性，嚴(yán)重的是壓抑了學(xué)生作為人所必須具備的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，真正落實(shí)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”。

二、營(yíng)造促進(jìn)創(chuàng)新思維能力形成的教學(xué)氛圍

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師和學(xué)生在教學(xué)中都是主體，教師的主體表現(xiàn)為引導(dǎo)性的主體；學(xué)生的主體則表現(xiàn)為發(fā)展性。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的主宰地位，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，自主學(xué)習(xí)、探索，從而形成創(chuàng)新思維能力。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍”?？梢娙绻麤](méi)有良好的環(huán)境氛圍，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、壓抑狀態(tài)，談什么主動(dòng)性和創(chuàng)造性所以我們教師首先要深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常參加他們的游戲活動(dòng)，做學(xué)生的“大朋友”，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生喜愛的情感。其次教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重，相互幫助，樹立團(tuán)結(jié)、友愛的良好的風(fēng)氣，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到集體大家庭的溫暖，感受到來(lái)自同伴的關(guān)愛和友情。只有這樣才能形成融洽、和諧、民主、輕松的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性和學(xué)習(xí)興趣。所謂心理自由就是使學(xué)生意識(shí)到自我的存在，可以自主決定自己行為的一種心理狀態(tài)。心理安全就是感到自己被人承認(rèn)、信任、理解的一種心理感受。滿足了心理自由和心理安全的學(xué)生才會(huì)拋棄膽怯，自信的、自由的發(fā)揮自己的思維想象力。體育教學(xué)一定要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件和環(huán)境，形成一種重視創(chuàng)新，尊重別人的創(chuàng)新表現(xiàn)，互相鼓勵(lì)、互相交流的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作評(píng)價(jià)要適當(dāng)延遲，一定要多鼓勵(lì)。

三、創(chuàng)設(shè)積極地體育教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新教育倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)立地分析問(wèn)題的能力，獨(dú)立地獲取解決問(wèn)題的多種新途徑和方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。體育教師在傳授新的動(dòng)作時(shí)，不要按固定的聯(lián)系方式進(jìn)行，而是打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，準(zhǔn)備好該用的器材，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法，去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，雖然可能不夠合理、正確、甚至是錯(cuò)誤的。教師不要打擊他們的積極性，而是采取引導(dǎo)、誘導(dǎo)的方式。體育教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)個(gè)人和集體的努力回答教師的問(wèn)題。教師的答案可以是一個(gè)，也可以是多個(gè)，教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到體育技術(shù)動(dòng)作有其固定的規(guī)律，但是也不是一成不變的，針對(duì)教學(xué)中的技術(shù)動(dòng)作、教學(xué)方法，讓學(xué)生去創(chuàng)造新的有新意的方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。這里的創(chuàng)新包括體育動(dòng)作順序、體育規(guī)則、游戲練習(xí)方法的創(chuàng)造新。一種創(chuàng)新活動(dòng)可能派生出另一種創(chuàng)新活動(dòng)。此種方法充分顯示了學(xué)生參與思維活動(dòng)的積極性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的許多新點(diǎn)子和新方法。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)為體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了有力支持，讓學(xué)生擁有更加廣闊的自主探究、自我創(chuàng)新的空間。教師要利用它更好的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。如用多媒體課件展示上籃動(dòng)作，把每一個(gè)動(dòng)作以慢鏡頭的方式形象地展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際，在模仿中學(xué)習(xí)，在思考中創(chuàng)新。