職校音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題的探討

賀丹

摘 要： 自新課程實(shí)施以來(lái)，人們?cè)桨l(fā)重視課堂教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人已成為現(xiàn)階段教育教學(xué)的改革目標(biāo)。教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，學(xué)生則由知識(shí)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。角色間的轉(zhuǎn)換，是為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生全面發(fā)展，跟上素質(zhì)教育的步伐。音樂(lè)課是一門(mén)能夠讓學(xué)生放松的學(xué)科，在職校課堂教學(xué)中占據(jù)重要作用。音樂(lè)課堂教學(xué)如果能夠發(fā)揮最好的教學(xué)效果，就能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文針對(duì)職校音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 音樂(lè)課堂 師生互動(dòng)

音樂(lè)是職校課程中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有知識(shí)性與藝術(shù)性等顯著特點(diǎn)。一堂好的音樂(lè)課主要還是看教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與配合。如果課堂教學(xué)中只有教師的教而缺乏學(xué)生的學(xué)，或者學(xué)生學(xué)得很吃力、勉強(qiáng)，那么這樣的課堂教學(xué)注定是沒(méi)有效率而言的。目前，職校學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，卻不喜歡音樂(lè)課已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。一般而言，在職校音樂(lè)課堂中，往往是教師在課堂上唱獨(dú)角戲，課堂難免沉悶無(wú)趣，師生之間互動(dòng)缺乏現(xiàn)象依舊存在。對(duì)此，下面將主要針對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析與探討，并提出建議措施，以期幫助廣大音樂(lè)教師提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

一、師生互動(dòng)教學(xué)本質(zhì)

師生互動(dòng)教學(xué)原則實(shí)際上是一種行之有效的教學(xué)手段，具有明顯的目的性與針對(duì)性，在掌握學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有目的性、針對(duì)性地對(duì)音樂(lè)課程開(kāi)展教學(xué)。師生互動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在職校音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的反饋，以此幫助教師更好、更快地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方式，從而確保音樂(lè)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。大量教學(xué)實(shí)踐表明，師生互動(dòng)課堂具有明顯優(yōu)勢(shì)，這種優(yōu)勢(shì)能夠快速提高課堂教學(xué)效率。

二、師生互動(dòng)存在缺陷

從我國(guó)職校音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)中仍存在諸多問(wèn)題，只有教師充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，才能從根本上解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的完美互動(dòng)與配合。

1.互動(dòng)方式單一化。當(dāng)前職校音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)受到傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，往往采用教師提問(wèn)、學(xué)生回答的互動(dòng)方式。雖然這種互動(dòng)方式有優(yōu)越性，但在職校音樂(lè)課堂教學(xué)中，如若只采用這一互動(dòng)模式，未免顯得單一化，不符合音樂(lè)課堂教學(xué)的具體需求與特征。因此，在職校音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師務(wù)必要確?；?dòng)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

2.學(xué)生主體地位仍被忽視。新課程改革實(shí)施以來(lái)，明確要求將課堂重新還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從我國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，絕大部分教師仍受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響。音樂(lè)課上，教師一味地傳授枯燥乏味的純樂(lè)理知識(shí)，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很難對(duì)教師所教歌曲提高興致。整課堂教學(xué)下來(lái)，雖然教師情緒高昂，激情澎湃，當(dāng)學(xué)生卻感到索然無(wú)味。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是承載知識(shí)的器皿，忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂氛圍過(guò)于嚴(yán)肅苦悶。

三、師生互動(dòng)解決策略

1.營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。職校生雖然有強(qiáng)烈表達(dá)自我的欲望，但由于其心理尚不夠成熟，因此，在音樂(lè)課堂上與教師進(jìn)行交流時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。為了調(diào)節(jié)學(xué)生互動(dòng)情緒，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與交談，首先就需要營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生能夠在音樂(lè)課堂中放松下來(lái)，近距離地感受音樂(lè)世界的美好。在輕松愉悅的課堂環(huán)境中，可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流，在音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)，教師可依據(jù)教師與學(xué)生共同的喜好選擇音樂(lè)進(jìn)行講解，在感受音樂(lè)魅力的同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生在和諧音樂(lè)氛圍中感受與欣賞音樂(lè)，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。音樂(lè)是一種抽象思維的產(chǎn)物，通過(guò)對(duì)客觀對(duì)象抽象思維的加工建立，形成直觀形象音樂(lè)作品。所以，音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)感性層面教學(xué)。但每一位學(xué)生都是具有獨(dú)立意義的個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間也存在各種各樣的差異性。因此，每一位學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品也會(huì)有著不同情感體驗(yàn)與理解。這種不同情感體驗(yàn)主要來(lái)源于學(xué)生大腦中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)形象的形成與構(gòu)建，它會(huì)對(duì)教師與學(xué)生之間進(jìn)行音樂(lè)互動(dòng)與交流產(chǎn)生嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，職校音樂(lè)教師在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)作品的感受與體驗(yàn)，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生信息反饋?zhàn)龀鼋虒W(xué)調(diào)整，從而確保學(xué)生有著積極的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到師生互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。

3.豐富互動(dòng)技巧與形式。歌唱是音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，是師生進(jìn)行互動(dòng)的主要方式，通過(guò)歌唱不僅能讓師生進(jìn)行肢體上的互動(dòng)，更有助于師生進(jìn)行情感上的交流，進(jìn)而有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。小組合作方式是拉近師生距離的重要互動(dòng)手段，在職校音樂(lè)教學(xué)中，教師采用這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作進(jìn)取精神與合作探究能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到音樂(lè)課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)為師生互動(dòng)提供一個(gè)更加和諧、民主、平等的舞臺(tái)。

總而言之，職校音樂(lè)課程是美育教育的一種重要手段，需要廣大音樂(lè)教師具備全新教學(xué)理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自愿、主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力與團(tuán)結(jié)進(jìn)取精神，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

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