曾瑜

摘 要：外國文學(xué)作品在語文課本中占據(jù)一定比例，它注重對人物的心理描寫和引發(fā)讀者思考，對于語文學(xué)習(xí)具有十分重要的意義和價值。有效的教學(xué)目標(biāo)，合適的問題設(shè)計，積極的師生互動，是外國文學(xué)作品教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

關(guān)鍵詞：初中語文；外國文學(xué)作品；語文教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）20-0051-01

語文教師應(yīng)當(dāng)重視外國文學(xué)作品教學(xué)，讓多元的作品對學(xué)生語文思維形成全方位的影響，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的目的?！冻笮▲啞肥浅踔姓Z文課本中一篇非常重要的外國文學(xué)作品，文章以《丑小鴨》為例，對初中外國文學(xué)作品教學(xué)策略進(jìn)行探討，以期通過科學(xué)有效的外國文學(xué)作品教學(xué)推動語文教學(xué)水平的提升，進(jìn)而為語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步提供動力。

一、有效的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生欣賞能力、接受能力、閱讀能力、文學(xué)基礎(chǔ)等實際情況進(jìn)行分析，避免單純依據(jù)教學(xué)大綱或課本開展教學(xué)活動。由于初中學(xué)生對外國文學(xué)作品了解不多，所以，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)不宜過高，應(yīng)將學(xué)生了解外國文學(xué)作品特點作為中心，具體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括以下三個維度。第一，能力與知識目標(biāo)。對《丑小鴨》中藝術(shù)技巧和語言魅力進(jìn)行品味和學(xué)習(xí)；對作品中隱喻的表現(xiàn)手法進(jìn)行了解和領(lǐng)會。在實施該目標(biāo)時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究達(dá)成，不是讓學(xué)生理解教師給予既定答案。第二，方法與過程目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文討論，從而培養(yǎng)學(xué)生利用探究討論學(xué)習(xí)方法開展閱讀學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在討論中實現(xiàn)對作品夸張和離奇的表現(xiàn)手法的理解和欣賞。在設(shè)置這教學(xué)目標(biāo)時，教師既要認(rèn)識到自身在教學(xué)活動中的引導(dǎo)者角色，也要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)習(xí)技能和方法的有效掌握。第三，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《丑小鴨》過程中，進(jìn)一步了解外國文學(xué)作品，在拓寬學(xué)生視野的同時，提升他們欣賞美和發(fā)現(xiàn)美的能力和欣賞優(yōu)秀外國作品的審美情趣。這里設(shè)置態(tài)度情感價值觀目標(biāo)，一方面是根據(jù)初中語文課本中外國文學(xué)作品的選文價值，期待學(xué)生的態(tài)度情感和價值觀通過外國文學(xué)作品的學(xué)習(xí)獲得提升；另一方面符合外國文學(xué)作品選文價值的三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，更有利于問題設(shè)計、師生互動的實現(xiàn)。

二、合適的問題設(shè)計

學(xué)生在教學(xué)活動中主體作用的發(fā)揮離不開教師的引導(dǎo)，而課堂中經(jīng)常采用的引導(dǎo)手段就是利用問題引導(dǎo)學(xué)生思路。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)以下步驟設(shè)計問題。第一，依據(jù)設(shè)定的三維目標(biāo)設(shè)計問題。引領(lǐng)學(xué)生有效地理解文章內(nèi)容是課堂提問的根本目的，這樣預(yù)定教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)，所以，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)已經(jīng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)問題，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同進(jìn)行問題的調(diào)整和改變。例如，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇作品時，教師應(yīng)當(dāng)先組織學(xué)生對課文進(jìn)行熟悉，然后通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解作者表達(dá)的深層次情感。設(shè)計問題可以是“丑小鴨前后心理變化反映出什么？”這個新問題應(yīng)當(dāng)是建立在前一問題之上，是以三維目標(biāo)的知識目標(biāo)為依據(jù)，目的在于讓學(xué)生感受小說心理描寫的細(xì)致性。第二，對文本進(jìn)行多元化解讀。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師常常采用黑白分明的態(tài)度分析主人公，但這樣教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展是不利的。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行文本的多角度解讀，并改變給予固定答案的做法。例如，教師在《丑小鴨》一課教學(xué)中，可提出“舉例分析丑小鴨性格的優(yōu)點和缺點”的問題。通過這樣的提問，不僅能夠達(dá)到對學(xué)生發(fā)現(xiàn)丑小鴨性格閃光點的啟發(fā)，又能夠讓學(xué)生了解丑小鴨性格中的不足，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，最后教師又可以借此問題幫助學(xué)生形成正確的價值觀。第三，注重發(fā)揮問題的啟發(fā)效應(yīng)。語文教師在課前應(yīng)當(dāng)充分熟悉文本內(nèi)容，并通過問題的精心設(shè)置，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)被忽略的細(xì)節(jié)。例如，教師可以在《丑小鴨》教學(xué)中預(yù)設(shè)關(guān)于丑小鴨受到歧視的提問：“找出文章中大家對丑小鴨態(tài)度的描述，從前到后大家對丑小鴨的態(tài)度有哪些不同？”這個問題關(guān)注的是非常細(xì)小的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中經(jīng)常會忽略這些細(xì)節(jié)。通過解決這些問題，能夠了解大家對丑小鴨的態(tài)度，進(jìn)而在細(xì)節(jié)上體會作者的表現(xiàn)手法。

三、積極的師生互動

構(gòu)建和諧、互動的師生關(guān)系是中學(xué)語文新課標(biāo)關(guān)注的重要內(nèi)容，這樣形成的教育環(huán)境才能夠引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而將學(xué)生的主動性充分激發(fā)出來。課堂教學(xué)的重要構(gòu)成部分之一就是師生互動，所以課堂教學(xué)中必然存在有效的師生互動。語文教師應(yīng)進(jìn)一步重視外國文學(xué)作品教學(xué)中的師生互動，這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性能夠得到提升，也能有效活躍語文課堂教學(xué)氣氛。在保證師生互動有效性方面，一方面教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化課堂教學(xué)中的主動性和參與性，通過改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)實現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)活動的積極參與；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在外國文學(xué)作品教學(xué)活動中進(jìn)行有預(yù)設(shè)目的的師生互動，并且將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，通過控制互動方向?qū)崿F(xiàn)對題目和目標(biāo)的有效把握，進(jìn)而為預(yù)設(shè)目的的實現(xiàn)提供保證。

四、結(jié)束語

初中語文課本中有大量優(yōu)秀的外國文學(xué)作品，這些作品對于學(xué)生語文思維的形成和語文素養(yǎng)的提升都具有十分重要的意義，所以，開展科學(xué)有效的外國文學(xué)作品教學(xué)是未來初中語文教學(xué)發(fā)展中的重要內(nèi)容。初中語文教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化對課本中外國文學(xué)作品的研究，通過設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、開展有效的師生互動和問題設(shè)計，推動外國文學(xué)作品教學(xué)的進(jìn)步。

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