對初中數(shù)學小班化教學的幾點思考

樊金貴

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，家庭與社會對教育提出更高的要求，變革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法，為每一個學生提供更優(yōu)質的教育成為時代發(fā)展的需要。在初中數(shù)學教學中教師應做到以下幾點：準確定位每一個學生的學習目標：基礎目標和能力目標并重；合理改變課堂教學模式：化單一的教師講授為綜合性的學習活動；靈活采用教學方法：選擇提高課堂教學質量的教學手段；作業(yè)設計與評價：通過有效作業(yè)設計與點評，提高課堂訓練的有效性。從而讓小班化教學充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，創(chuàng)造廣闊多樣的自主學習環(huán)境，為每個學生提供更優(yōu)質的教育。

關鍵詞： 初中數(shù)學 小班化教學 學習目標 教學模式 教學方法

隨著社會的發(fā)展，家庭與社會對教育提出了更高的要求，變革傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法，為每個學生提供更優(yōu)質的教育成為時代發(fā)展的需要。如今，生源的大幅減少，家庭與社會對教育的期望等眾多原因為小班化教學提供了可能。小班化教學以促進學生素質能力的提高與全面及富有個性的發(fā)展為目的，通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學模式及教學評估等環(huán)節(jié)的改革來實現(xiàn)。對學習水平、學習能力不同的學生，給予不同的引導和幫助，讓每個學生都能得到發(fā)展。

隨著教育辦學條件的不斷優(yōu)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村中學適齡學生數(shù)量大幅減少，實行小班化教學已成為教育發(fā)展的必然趨勢。小班化教學實施以來，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，利用教育資源，讓每個學生得到更好的發(fā)展。下面談談筆者對目前初中數(shù)學小班化教學的思考。

一、準確定位每個學生的學習目標：基礎目標和能力目標并重。

小班化教學，由于學生數(shù)量一般在三十人左右，教師在課堂教學中可以關注到每個學生。由于他們的基礎與學習能力有差異，這要求教師在設定教學目標時要有所側重，基礎目標和能力目標并舉。根據(jù)學生數(shù)學學習能力各不相同，需幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，爭取每天都要有進步。新課程理念下的課堂教學內(nèi)容具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維目標。

二、合理改變課堂教學模式：化單一的教師講授為綜合性的學習活動。

小班化教學讓教師不再執(zhí)著于一直固守的講臺，而能夠充分利用小班化教學的特點，走近每個學生，深入了解學生的需求，可以更多地與學生面對面地交流。

課堂教學合理變革教學模式：讓每個學生參與到課堂教學活動中，體驗知識的形成過程，感受數(shù)學知識帶來的樂趣；教師要將傳統(tǒng)的課堂講授變?yōu)閷W生的學習活動，在活動過程中，教師與學生、學生與學生間交流互動，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。

對于學生的學習活動可以這樣設計：傳統(tǒng)的課堂，學生人數(shù)眾多，課堂教學重視知識點的羅列，忽視學生的主體地位，應讓每個學生參與到課堂探究活動中，體驗與感受數(shù)學知識的形成過程；改變傳統(tǒng)的例題講解模式，將例題、課后思考題處理為學習交流活動，充分使學生自主、獨立、交流學習，然后通過小組合作交流，享受彼此對數(shù)學問題的理解；根據(jù)教學內(nèi)容靈活設計探究活動，尋找學生活動的載體，讓每個學生都能走上講臺，演示數(shù)學實驗，歸納總結自己的重大發(fā)現(xiàn)。

三、靈活采用教學方法：選擇提高課堂教學質量的教學手段。

常用的數(shù)學課堂教學方法主要有：小組合作討論、數(shù)學實驗探究、自主探究等多種教學方法。各種教學方法都有各自的優(yōu)勢，但同時也存在一定的局限性，這需要教師根據(jù)教學內(nèi)容，合理選擇，揚長避短，優(yōu)化組合。合理選擇教學方法首先要明確課標要求，即根據(jù)具體的教學目標、教學任務、教學內(nèi)容、師生實際等進行選擇；其次要多了解和熟悉有關的教學方法，交叉或結合進行。比如在學習“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”時，可以將班級學生分成四個小組，采用小組合作的教學模式，確定好調(diào)查的主題，讓每個學生都參與到數(shù)據(jù)調(diào)查、整理、分析的活動中，感受數(shù)據(jù)的形成過程，學會分析、比較數(shù)據(jù)，然后組織全班所有學生進行交流，這樣靈活采用各種教學方法，使得小班化教學效果更好。

四、作業(yè)設計與評價：通過有效作業(yè)設計與點評，提高課堂訓練的有效性。

必要的課堂作業(yè)能夠及時鞏固所學知識，同時教師根據(jù)學生的作業(yè)情況，及時調(diào)整教學步驟，有針對性地采取查漏補缺。在檢驗課堂學習效果時，教師首先必須根據(jù)課堂教學重難點，設計好當堂練習，題型設計多樣，難易度適中且有一定的梯度，體現(xiàn)不同層次學生的需求。對于小班化教學學生人數(shù)少的特點，教師對學生的作業(yè)可以多一些“深耕細作”，可以采用傳統(tǒng)批改和面批相結合的批改方式，在面批過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并及時解決問題，采取針對性的練習鞏固，有利于學生的發(fā)展。當然，我們在研究小班化數(shù)學課堂教學設計時，決不能孤立地看以上幾個基本環(huán)節(jié)，而應相互整合、靈活運用。

讓小班化教學充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，創(chuàng)造廣闊多樣的自主學習環(huán)境，為每個學生提供更優(yōu)質的教育。