地方院校應(yīng)用型人才校企合作培養(yǎng)模式的研究與探索

吳宏岐+李銀興+韓玉強(qiáng)+李小斌

[摘 要]為國(guó)家經(jīng)濟(jì)繁榮和發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，是地方普通院校面臨的現(xiàn)實(shí)課題。采用校企合作人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，能夠較好地提高學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為企業(yè)輸送符合要求的應(yīng)用型人才。學(xué)院通過(guò)與企業(yè)的密切聯(lián)系，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研工作室、共建實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合進(jìn)行科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等合作，探索提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式，并通過(guò)實(shí)踐，獲得了一定的成效。

[關(guān)鍵詞]校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] C640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0020-04

一、引言

當(dāng)前我國(guó)正面臨著從世界制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變等問(wèn)題，迫切需要造就規(guī)模宏大的應(yīng)用型人才隊(duì)伍。尤其中小企業(yè)，面對(duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)具有一定工程知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才的需求更迫切。應(yīng)用型人才側(cè)重知識(shí)的應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新，能夠在社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線解決實(shí)際問(wèn)題，他們是我國(guó)人才隊(duì)伍中的骨干力量，在國(guó)家建設(shè)中肩負(fù)更多的責(zé)任和使命。然而，隨著高等教育大眾化的發(fā)展，地方高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，培養(yǎng)的人才與企業(yè)生產(chǎn)所需人才之間還存在一定的差距，學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、崗位環(huán)境適應(yīng)能力差等問(wèn)題。主要原因是地方性院校的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，地方高校必須積極進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)校企合作，注重學(xué)生的實(shí)踐技能，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

二、地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些突出問(wèn)題

應(yīng)用型人才就是應(yīng)用客觀規(guī)律和科學(xué)原理為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富、謀取利益的人才。應(yīng)用型人才要處理工作中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題，必須要有很強(qiáng)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和一定的工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中，由于精英教育的影響，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比較突出的如下：

（一）人才培養(yǎng)方案制訂不合理，未能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性

當(dāng)前我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英化走到了大眾化的階段，可是很多普通本科院校人才培養(yǎng)仍然采用精英教育模式，教學(xué)內(nèi)容和課程整合力度不夠，不能突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的特色。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐，嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際等現(xiàn)象。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊且課時(shí)安排得偏少，實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容按部就班且重復(fù)，實(shí)習(xí)大多是參觀，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)很多都是紙上談兵。缺乏激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)完成實(shí)踐工作任務(wù)的措施，使得大學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際、從學(xué)校到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際的機(jī)會(huì)太少，缺乏必要的工作鍛煉，其實(shí)踐能力達(dá)不到企業(yè)的工作要求，從而嚴(yán)重影響了地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，就必須要有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。普通本科高校對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力的發(fā)展沒(méi)有給予足夠的重視，存在投入不足、考核缺失等問(wèn)題。一些普通高校教師隊(duì)伍出現(xiàn)斷層，有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師相繼退休，年輕教師占大多數(shù)。這些教師盡管有著博士、碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)理論功底厚實(shí)，但由于他們是從學(xué)校直接到學(xué)校，基本沒(méi)有接觸社會(huì)、接觸企業(yè)，其實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力普遍不高。還有一些是政策問(wèn)題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人才難以引進(jìn)到高校。因此，普通高校教師在課堂教學(xué)上不善于理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐教學(xué)上無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生工作，導(dǎo)致不少高校實(shí)踐教學(xué)流于形式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量無(wú)法保障。

（三）沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)效果不佳

我國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了生存和發(fā)展，工礦企業(yè)都在追求經(jīng)濟(jì)效益最大化。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率及安全生產(chǎn)，大多數(shù)企業(yè)都不太愿意接受學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)。普通高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)院系為了完成這項(xiàng)工作，通常都是通過(guò)各種關(guān)系聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)，但都難以簽訂長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地協(xié)議。實(shí)習(xí)單位通常安排的實(shí)習(xí)內(nèi)容也不是非常充實(shí)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)習(xí)中所需要的技術(shù)資料很少。企業(yè)臨時(shí)安排的技術(shù)人員大多只是簡(jiǎn)單介紹、不太耐心指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)待實(shí)習(xí)企業(yè)意見(jiàn)很大，也就不認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)。這兩方面的因素，使得學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法固定到某一企業(yè)，系統(tǒng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。另外，一些高校實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)，就讓學(xué)生在假期自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，學(xué)生往往只是找一個(gè)單位在實(shí)習(xí)證明上蓋個(gè)章應(yīng)付。以上實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況，使得教學(xué)過(guò)程中十分重要的實(shí)習(xí)教學(xué)比較薄弱，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高影響很大。

（四）教師和學(xué)生的考評(píng)機(jī)制不完善、影響實(shí)踐教學(xué)效果

大部分普通高校都沒(méi)有建立有效的實(shí)踐考評(píng)機(jī)制，來(lái)促進(jìn)教師積極接受實(shí)踐能力培訓(xùn)和從事實(shí)踐教學(xué)工作，只是在口頭上激勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校最關(guān)心的是教師所發(fā)表的SIC、EI等核心期刊論文，以及國(guó)家自然科學(xué)基金、省部級(jí)、市廳級(jí)科技項(xiàng)目。對(duì)教師指導(dǎo)大學(xué)生電子大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目以及工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等工作，沒(méi)有合理的激勵(lì)措施，使得能定下心來(lái)從事實(shí)踐教學(xué)研究工作的教師不多。學(xué)生學(xué)業(yè)考核主要是理論考核，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的考核不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生也不認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐活動(dòng)，其動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。

三、校企合作是地方院校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑

“校企合作”人才培養(yǎng)模式就是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教學(xué)模式，它是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)外不同的教學(xué)資源和環(huán)境，把以課堂為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，這種模式能較好地提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

（一）校企合作能有效地實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

學(xué)校和企業(yè)合作，可以及時(shí)將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和一些新型的高新技術(shù)反映到課堂教學(xué)中去，將教學(xué)擴(kuò)展到企業(yè)內(nèi)部，同時(shí)又能將企業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題帶到課堂上討論研究。將學(xué)生帶到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，同企業(yè)的一線工作人員直接交流，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)操作流程有所了解，了解和掌握生產(chǎn)設(shè)備操作，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。在工礦企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)能有一定的了解，可拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）校企合作能有效地提高教師的實(shí)踐工作能力

校企合作辦學(xué)有利于加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素，是一個(gè)院校辦學(xué)成功與否的重要保障，這就要求學(xué)校必須建設(shè)一支高素質(zhì)、復(fù)合型的教師隊(duì)伍，校企合作辦學(xué)很好地解決了這一問(wèn)題。學(xué)校聘請(qǐng)一些企業(yè)技術(shù)員和專(zhuān)家當(dāng)兼職教師，不僅緩解了專(zhuān)業(yè)教師師資短缺的局面，同時(shí)也彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐能力方面的不足。教師到合作的企業(yè)中參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究，能豐富教師的實(shí)踐知識(shí)、提高教師的工程技術(shù)水平，并拓寬教師的視野，豐富教師課堂教學(xué)素材。

（三）校企合作能有效的建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地、保證實(shí)習(xí)質(zhì)量

穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地的建立是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。在校企合作中，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)合作，對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生頂崗工作等服務(wù)，企業(yè)能夠從中受益，企業(yè)就愿意作為學(xué)校一個(gè)長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)基地，并在合作中認(rèn)真制定學(xué)生工作計(jì)劃，開(kāi)放生產(chǎn)設(shè)備，讓學(xué)生在生產(chǎn)技術(shù)崗位上鍛煉，并安排專(zhuān)業(yè)技術(shù)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。校企合作為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)技能提升的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)提供了條件，還能使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中找到服務(wù)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的準(zhǔn)確定位。這種真正融入企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)第一線的實(shí)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

（四）校企合作能有效地使企業(yè)招聘到符合要求的畢業(yè)生

校企合作中，無(wú)論是到企業(yè)實(shí)習(xí)，還是跟隨教師為企業(yè)做項(xiàng)目，學(xué)生的技術(shù)能力和社會(huì)能力都可以得到很大提高。學(xué)生通過(guò)崗位操作和科技項(xiàng)目研究，可將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能；通過(guò)與企業(yè)不同崗位人員的接觸、交流、溝通，提升自己的協(xié)調(diào)能力，明白認(rèn)真、謙虛和團(tuán)結(jié)合作的重要性。經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)自己的不足，從而更努力工作來(lái)適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。企業(yè)在管理和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，能清楚地了解學(xué)生的工作能力，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生可以預(yù)錄用。在合作中，企業(yè)可根據(jù)自己的用人情況，向?qū)W校定制一批應(yīng)用型人才，學(xué)生畢業(yè)就可以直接到企業(yè)工作。

四、校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索

為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，我們這所地方院校通過(guò)校企合作綜合高校和企業(yè)的各自?xún)?yōu)勢(shì)，以促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合，縮小社會(huì)需求與學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的距離，提高大學(xué)生綜合實(shí)踐能力。近年來(lái)，我們做了如下工作。

（一）修訂和完善人才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案的制訂是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們深入多個(gè)合作的企業(yè)中，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的需求；走訪了在企業(yè)工作的畢業(yè)生，聽(tīng)取他們對(duì)應(yīng)用型人才課程設(shè)置的意見(jiàn)；并邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師，參與人才培養(yǎng)方案的制訂。結(jié)合地方院校的學(xué)科建設(shè)實(shí)際和企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)人才需求情況，我們對(duì)課程體系進(jìn)行整合、優(yōu)化和再造，使之面向工程實(shí)際，注重學(xué)生綜合實(shí)踐技能的培養(yǎng)。通過(guò)減少理論課時(shí)，增加課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)周數(shù)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而構(gòu)建強(qiáng)化實(shí)踐能力的課程體系。新的人才培養(yǎng)方案把培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)與基礎(chǔ)實(shí)踐能力的問(wèn)題放在突出的位置，使學(xué)生具有綜合利用科學(xué)理論和技術(shù)手段改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)能力。

（二）加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師工程實(shí)踐能力

所謂“雙師型”教師，是指既有扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師。建立雙師型教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要條件。①我們學(xué)院在教師引進(jìn)方面，即重視學(xué)歷又重視實(shí)踐能力。近幾年我們招聘的教師，很多都是本科畢業(yè)在企業(yè)工作了幾年后，又考取了碩士、博士研究生的人才。還有一些是從企業(yè)直接招聘的具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)的工程技術(shù)人員。②對(duì)于直接從高校招聘的高學(xué)歷的年輕教師，根據(jù)其個(gè)人實(shí)際情況，將其中一些安排到合作企業(yè)掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐工程能力；一些先到實(shí)驗(yàn)室工作鍛煉，并在假期跟隨老教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，從而提高實(shí)踐技能。③學(xué)院要求教師既要做好教學(xué)工作，又要積極從事縱向科研項(xiàng)目和橫向科研項(xiàng)目研究工作。教師通過(guò)參與合作企業(yè)中的技改項(xiàng)目工作，可以增強(qiáng)其科學(xué)研究能力、工程設(shè)計(jì)能力和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）聯(lián)合企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研工作室、參與企業(yè)科技項(xiàng)目研發(fā)工作

為了加強(qiáng)與地方企業(yè)的密切聯(lián)系，我們學(xué)院在一定規(guī)模的企業(yè)內(nèi)建立了產(chǎn)學(xué)研工作室。同時(shí)，將校內(nèi)一些理論水平高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，擁有博士、碩士學(xué)歷的高水平教師派駐到產(chǎn)學(xué)研工作室工作，讓他們參與企業(yè)科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作，幫助企業(yè)完成產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)和制造。這樣使企業(yè)確實(shí)能在校企合作中受益，提高企業(yè)技術(shù)研發(fā)能力和其產(chǎn)品質(zhì)量，給企業(yè)帶來(lái)較高的經(jīng)濟(jì)效益。一些年輕的教師在學(xué)校有計(jì)劃的安排下，跟隨博士進(jìn)入研究室做一些輔助工作，在工作中可以了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝，以此增強(qiáng)實(shí)踐技能，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高工程實(shí)踐能力。學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)時(shí)，也能在產(chǎn)學(xué)研工作室校企雙方人員的指導(dǎo)下，在生產(chǎn)一線做一些具體工作，減輕企業(yè)的用人負(fù)擔(dān)，提高企業(yè)的生產(chǎn)效益。

（四）重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

要培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才，就必須建設(shè)好實(shí)習(xí)基地。我們充分利用寶雞這個(gè)重工業(yè)城市擁有著眾多大中小型企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極與地方具有一定規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行密切合作，與數(shù)十家企業(yè)簽訂了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，確保各個(gè)工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生順利進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。并且我們也與陜西周邊省份企業(yè)，如河南的洛拖和許繼、甘肅的長(zhǎng)風(fēng)和蘭電、重慶的嘉陵、四川的長(zhǎng)虹、寧夏的機(jī)床和湖北的二汽建立了友好實(shí)習(xí)關(guān)系。學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)不僅能學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，還能深入了解優(yōu)秀大型企業(yè)文化，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

（五）積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高社會(huì)貢獻(xiàn)率

在我國(guó)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)下，地方中小微型企業(yè)眾多，他們更需要高校的技術(shù)支持。在陜西省實(shí)施開(kāi)展中小企業(yè)“首席工程師”工作以來(lái)，我院多位科研能力較強(qiáng)的教師被選派到寶雞地區(qū)中小企業(yè)擔(dān)任首席工程師。他們協(xié)助中小企業(yè)組織實(shí)施研發(fā)活動(dòng)，解決中小企業(yè)生產(chǎn)和新產(chǎn)品研發(fā)中的技術(shù)難題，提升企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；并且組織協(xié)調(diào)中小企業(yè)與派出單位開(kāi)展技術(shù)合作，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和社會(huì)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。為更好地做好產(chǎn)學(xué)研工作，我院成立了自動(dòng)化研究所，組建了三個(gè)方向的研究團(tuán)隊(duì)，積極與企業(yè)合作，承擔(dān)完成了多項(xiàng)合作項(xiàng)目，有效地服務(wù)地方企業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了一定貢獻(xiàn)。

（六）建立了全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程基地，加強(qiáng)大學(xué)生崗前培訓(xùn)力度

今年教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會(huì)校企合作委員會(huì)啟動(dòng)了“全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目，工程包括專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、權(quán)威認(rèn)證、就業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資助等多項(xiàng)內(nèi)容。其以“萬(wàn)企千校平臺(tái)”做依托，融合產(chǎn)學(xué)各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)施校企有效對(duì)接，全面提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。我院積極參與到這個(gè)工程項(xiàng)目中，獲批建立了“全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地”。我們按企業(yè)參與制定的大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣工程師崗前培訓(xùn)；引導(dǎo)學(xué)生參加“萬(wàn)企千校青年創(chuàng)客協(xié)會(huì)”組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)，接受協(xié)會(huì)的輔導(dǎo)、資助、項(xiàng)目孵化等支持；始終重視學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目研究工作，已完成幾十個(gè)項(xiàng)目的研究工作；認(rèn)真組織學(xué)生參加全國(guó)德州杯電子大賽、博創(chuàng)杯電子大賽、TI杯電子大賽，取得了較好的比賽成績(jī)。

（七）聘請(qǐng)企業(yè)工程師來(lái)校擔(dān)任兼職教師、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作

優(yōu)秀應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程離不開(kāi)企業(yè)工程師的參與，工程師是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的寶貴人力資源。企業(yè)工程師具有較高的綜合實(shí)踐技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們參與到教學(xué)工作中，可以較好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我們經(jīng)常請(qǐng)一些本地區(qū)大型國(guó)企的高級(jí)工程師來(lái)校做學(xué)術(shù)講座，他們通過(guò)企業(yè)中的實(shí)際工程案例分析，將企業(yè)設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題與書(shū)本理論知識(shí)相聯(lián)系，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在與地方企業(yè)長(zhǎng)期進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，我們遇到了一些技術(shù)高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師，就積極與他們交流協(xié)商，聘請(qǐng)他們?yōu)槲以旱募媛毥處?。他們參與到一些專(zhuān)業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等教學(xué)工作中，達(dá)到了很好的人才培養(yǎng)效果，受到了學(xué)生的好評(píng)。工程師在教學(xué)工程中，發(fā)現(xiàn)一些實(shí)踐能力強(qiáng)且有潛力的學(xué)生，也會(huì)推薦給其所在企業(yè)，使企業(yè)在我校招聘到了一些合適的人才，達(dá)到校企雙贏的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

校企合作是地方高校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，有效培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要途徑。它可以較好地解決高校與企業(yè)之間人才供需矛盾，為企業(yè)的發(fā)展提供可用技術(shù)人才；能改善辦學(xué)條件、提高教師的實(shí)踐能力；還能共享人力資源，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)科技實(shí)力。地方普通高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的密切聯(lián)系，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，建立以學(xué)校為主體，企業(yè)深度參與的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐技能，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為地區(qū)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，以促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]