以人為本，打造高效課堂

戴梅梅

摘 要： 新課標(biāo)明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在英語教學(xué)過程中教師要注重以學(xué)生為根本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用生本教學(xué)構(gòu)建高校課堂。

關(guān)鍵詞： 初三英語 生本教學(xué) 以人為本

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在初三英語教學(xué)過程中，教師要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為以后的英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。初三學(xué)生的課業(yè)壓力較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到挫折，有負(fù)面的心理情緒，教師在教學(xué)時要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，通過與學(xué)生之間的交流，聽一聽學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的意見，獲得學(xué)生的信任。在初三英語教學(xué)過程中，要建立良好的師生關(guān)系，讓教師真正知道學(xué)生們在想些什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難是什么，為以后的教學(xué)活動指明方向。

二、基于學(xué)生興趣的英語課堂

初三學(xué)生的課業(yè)壓力較大，在初三英語教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以Unit4 TV programmes的學(xué)習(xí)為例，本單元主要介紹的是電視節(jié)目，教師在課堂上可以通過開場白抓住學(xué)生的注意力。如教師可以問學(xué)生：My classmates，do you like watching TV？Which TV programs do you like？Students who can introduce to the teacher you like the TV program？通過向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生討論，聽完學(xué)生的回答后，教師對學(xué)生說：“Many students and I like to watch the same program！”隨后在課堂上播放《天天向上》、《快樂大本營》、《奔跑吧兄弟》等學(xué)生關(guān)心的綜藝中的精彩片段，通過播放片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地和學(xué)生討論電視節(jié)目之間的區(qū)別，展開課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。英語課堂上，教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生懷著輕松的心情學(xué)習(xí)英語課堂，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、注重英語單詞教學(xué)

單詞是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一大難點，在初三英語教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，教師要注重采取多種方法降低英語單詞學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。首先，教師可以把學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語單詞與需要學(xué)習(xí)的英語單詞結(jié)合起來教學(xué)。如Japanese這個單詞教師可以結(jié)合Japan這個單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，Japan表示為日本，Japanese在Japan的后面加上ese這個后綴就表示為日本人。像這樣變化的單詞是有很多的，教師可以在教學(xué)時進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤蛯W(xué)生共同研究關(guān)于國籍的英語單詞記法。國籍的單詞一般分為四類，首先是教材中出現(xiàn)的詞尾為ese，且單復(fù)數(shù)保持不變，如China-Chinese，Japan-Japanese，Portugal-Portuguese。其次是在國家的后面直接加n表示國籍，如America-American，Australia-Australian，Russia-Russian等。最后是在詞尾處增加ian，如Italy-Italian，Canada-Canadian等。還有一些沒有規(guī)律的單詞，這些就需要學(xué)生逐一記憶。教師還可以用英語解釋法講解單詞的詞義。如population就可以解釋為the total number of people，inventor就可以解釋為The man who invented something，pilot就可以解釋為A man who drives a plane等。在課堂上將困難的單詞用簡單易懂的詞組表達(dá)出來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，真正做到以學(xué)生為根本。

四、針對中考的初三英語教學(xué)

初三學(xué)生的首要任務(wù)是應(yīng)對中考，在中考的背景條件下，英語教學(xué)要以中考為導(dǎo)向展開具有側(cè)重點的教學(xué)活動。以Unit1 “Life in Mars”的學(xué)習(xí)為例，在中考的背景下，教師要注重鞏固學(xué)生對單元中的重點詞匯、短語和語言點的掌握程度，這些英語基礎(chǔ)性內(nèi)容是英語學(xué)習(xí)最基本的知識。在課堂上，教師要注重檢查學(xué)生單詞的發(fā)音及記憶的情況，可以讓學(xué)生輪流讀課本后面的重點單詞，在學(xué)生讀的過程中對學(xué)生的發(fā)音為題進(jìn)行及時的糾正。對文章中出現(xiàn)的重點單詞和詞組的檢查聽寫的工作，教師可以利用小組的形式進(jìn)行，通過將學(xué)生分成不同的英語學(xué)習(xí)小組，每個小組成員分別作為單詞和詞組的聽寫者，通過小組成員之間的競爭，促使學(xué)生認(rèn)真記憶單詞、詞組，鞏固英語基礎(chǔ)。夯實了學(xué)生的英語基礎(chǔ)后，教師要注重對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，閱讀在英語試卷中占的分?jǐn)?shù)較多，教師要通過語篇訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀實力。以Unit 2 Robot的學(xué)習(xí)為例，教師在上課時可以讓學(xué)生獨自閱讀課文中的主要內(nèi)容并回答課后的問題，自行分析文章的結(jié)構(gòu)，確定文章中的主要內(nèi)容。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，教師聽一聽學(xué)生獨立分析的結(jié)果，和學(xué)生共同確定文章的主要結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。本篇文章主要講的是高新技術(shù)，學(xué)習(xí)完文章的主要內(nèi)容后，教師可以在《科技周刊》、《初中生英語》等報紙雜志或在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與科技發(fā)展相關(guān)的時文，通過定期舉行閱讀訓(xùn)練逐步提高學(xué)生的閱讀能力。除了閱讀訓(xùn)練外，教師也要注重學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，現(xiàn)今中考的英語聽力正在逐步改用外籍人士進(jìn)行錄制，這對于學(xué)生們來說是一個不小的挑戰(zhàn)。牛津英語的課本后面多配有英語光盤，教師在上課時要注重播放外文的英語聽力，通過課堂訓(xùn)練，降低學(xué)生考試時的聽力難度。

總之，在初三英語的教學(xué)過程中，教師要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授英語單詞時采取新舊結(jié)合和利用英語解釋的方式降低英語單詞學(xué)習(xí)的難度，并在中考背景下以中考為導(dǎo)線展開教學(xué)活動，切實做到以學(xué)生為根本的英語課堂。