現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計與應(yīng)用

李艷

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了計算機網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)步，形成了以現(xiàn)代手段為主的數(shù)學(xué)教育，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績，可以通過在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中加入有趣的教學(xué)情境的方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便能夠更好的解決在教學(xué)中存在的問題。要求教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀變，設(shè)置良好的教學(xué)情境，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)整合 設(shè)計與應(yīng)用

前言：科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，各項信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會中的各個領(lǐng)域，對人們的生活和生產(chǎn)方式造成了較大的影響。隨著現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用程度的加深，被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，完善了當(dāng)前的教學(xué)手段，促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，充分發(fā)揮了現(xiàn)代技術(shù)教育對數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的重要作用，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，是推動當(dāng)前中學(xué)教育的重要手段，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾種類型

（一）在新授課中使用現(xiàn)代教育技術(shù)

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)在發(fā)展過程中，主要是以科學(xué)技術(shù)為重要手段，在教師的幫助和指導(dǎo)下，以數(shù)學(xué)教材為媒體，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在新授課中，教師主要是重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過觀察和試驗的形式，來擴充學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在課程中，必須要創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生把握知識和整合知識的能力，完善知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，結(jié)合教材上的具體內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主體地位的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

（二）在復(fù)習(xí)課中使用現(xiàn)代教育技術(shù)

復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要形式，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識點的積累工作，是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵步驟，是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但是通常在復(fù)習(xí)課上教師很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課程呈現(xiàn)出枯燥乏味的現(xiàn)象。初中數(shù)學(xué)主要是由大量的概念和定理組成的知識體系，教師在進(jìn)行教材編程的過程中，將現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對認(rèn)知水平進(jìn)行掌握，明確了各概念之間的具體聯(lián)系，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師還可以通過讓學(xué)生獨立整理學(xué)習(xí)知識點，將各知識點集中起來，加強對知識點的梳理工作，以便能夠形成完整的知識體系，展現(xiàn)出了現(xiàn)代化教育技術(shù)起到了重要作用。

（三）在數(shù)學(xué)建模中使用現(xiàn)代教育技術(shù)

數(shù)學(xué)建模主要是運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法來解決實際問題的過程，需要借助學(xué)習(xí)用具來解決數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該要求學(xué)生運用現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識解決在現(xiàn)實生活中存在的問題，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，通過構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，實現(xiàn)了知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，能夠有效的解決現(xiàn)實生活中的問題。在“新教材”中充分展現(xiàn)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到了良好的學(xué)習(xí)效果[2]。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計與應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

現(xiàn)代教育技術(shù)具有顯著的技術(shù)優(yōu)勢，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動式的探究，幫助學(xué)生更快的分析問題和解決問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是運用簡單的用具去進(jìn)行教學(xué)，無法使數(shù)學(xué)概念變得更加生動，也無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在教學(xué)三角形內(nèi)角和定理一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裁剪和拼接，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，然后將學(xué)生操作得到的結(jié)果呈現(xiàn)的多媒體上，學(xué)生可以更加明確該類型知識點，為學(xué)生的探究能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）突破教學(xué)重、難點問題，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于現(xiàn)代化教育還沒有普及，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，通常都需要花費大量的時間去進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和提前準(zhǔn)備工作，費時費力，并且還不能取得良好的教學(xué)效果，而多媒體的出現(xiàn)，解決了教師費時費力這一問題，節(jié)省了前期準(zhǔn)備工作的時間，教師可以將大部分的精力放在教學(xué)設(shè)計上，該種方式能夠促進(jìn)課堂效率的提高，解決了教師的教學(xué)設(shè)計難題。例如，教師在講述二次函數(shù)時，為了給學(xué)生展示出直觀的圖形關(guān)系，通過大屏幕將函數(shù)的動態(tài)圖展現(xiàn)出學(xué)生，學(xué)生通過觀察能夠明確圖像的性質(zhì)和變化規(guī)律，給學(xué)生直觀的感受，不盡有利于活躍課堂，還能夠起到良好的教學(xué)效果[3]。

（三）與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

在利用現(xiàn)代教育的過程中，教師需要明確，該技術(shù)是一種教學(xué)手段，對提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)具有重要的作用，學(xué)會正確運用該項技術(shù)，防止在教學(xué)中出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象的產(chǎn)生。現(xiàn)代教育技術(shù)不能脫離于教師單獨存在。教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課件制作的時候，應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相結(jié)合，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式展現(xiàn)在多媒體課件上，將傳統(tǒng)教學(xué)總無法展現(xiàn)出來的事項，通過多媒體進(jìn)行展示，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)手段的整體優(yōu)化[4]。

結(jié)論：現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，增添了課堂的活力，為課堂營造了良好的氛圍，改變了傳統(tǒng)教學(xué)落后的局面。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，合理的運用現(xiàn)代教育技術(shù)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，以便更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗穎，許暉. 現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略分析[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，10：61-63.

[2]王素珍. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[3]解忠良. 信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合教學(xué)模式的實踐研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4]李虎. 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究[D].云南師范大學(xué)，2015.