信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合研究

徐敏霞

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)方法逐漸融入教育領(lǐng)域，將信息技術(shù)與高中政治教學(xué)有效整合，可以促進(jìn)高中政治教學(xué)模式創(chuàng)新與改革，提高學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，幫助高中生樹(shù)立正確的三觀。

關(guān)鍵詞： 高中政治 信息技術(shù) 教學(xué)整合

教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的主要特征之一，信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的有效整合，既能夠發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，又能促進(jìn)高中生更好地學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，不斷提高高中生的政治覺(jué)悟。

1.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境

高中政治理論教學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的，一些同學(xué)對(duì)于政治思想的理解不是很透徹，因此政治教師應(yīng)該利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，在學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)其對(duì)知識(shí)的探知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。信息技術(shù)為高中教學(xué)創(chuàng)造更加多樣的課堂模式，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，還可以通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式吸引學(xué)生的注意力。在滿(mǎn)足他們好奇心的同時(shí)傳授理論知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

如人教版高中政治必修一教材中的《信用工具和外匯》，教師可以組織學(xué)生在課堂模擬交易場(chǎng)景對(duì)外匯、匯率等知識(shí)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。首先要求學(xué)生對(duì)教材中專(zhuān)業(yè)名詞的定義進(jìn)行初步理解，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找各國(guó)匯率數(shù)據(jù)，最后安排幾組同學(xué)進(jìn)行外匯交易的場(chǎng)景演示。通過(guò)這樣的課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)外匯及匯率的認(rèn)知，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。學(xué)會(huì)正確使用信用工具，包括信用卡、支票、匯票等，理解他們的用途和使用范圍，積累更多的生活常識(shí)。

2.將復(fù)雜的政治原理形象展示出來(lái)

政治原理是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生解決政治問(wèn)題的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于新時(shí)期的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，單調(diào)地講解不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，高中政治教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)信息技術(shù)的支撐，采用動(dòng)畫(huà)、視頻等手段，將深?yuàn)W的政治原理用形象化的方式表達(dá)。學(xué)生可以通過(guò)直觀的圖片、視頻等加深對(duì)知識(shí)的理解，從而更加靈活地運(yùn)用政治理論知識(shí)解決實(shí)際政治問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

如學(xué)習(xí)《正確的消費(fèi)觀》時(shí)，很多同學(xué)對(duì)消費(fèi)觀難以理解，總是覺(jué)得只可意會(huì)不可言傳。這種情況的出現(xiàn)很正常，因?yàn)楦咧须A段的大部分學(xué)生對(duì)掙錢(qián)和消費(fèi)還沒(méi)有形成完善的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，對(duì)消費(fèi)觀和經(jīng)濟(jì)沒(méi)有清晰的概念。因此，教師可以組織學(xué)生通過(guò)課余時(shí)間對(duì)身邊的消費(fèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如在超市進(jìn)行購(gòu)物統(tǒng)計(jì)，包括消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的物品種類(lèi)、價(jià)格、數(shù)量等，然后整理成為文字、圖片，通過(guò)多媒體進(jìn)行幻燈片展示或者制成小動(dòng)畫(huà)，再現(xiàn)超市消費(fèi)場(chǎng)景，有條件的同學(xué)還可以直接在超市、商店錄像，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就可以在課堂上進(jìn)行展示。活動(dòng)結(jié)束之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己調(diào)查的消費(fèi)行為做客觀的分析，讓他們分辨什么樣的消費(fèi)行為才是正確的，從而樹(shù)立消費(fèi)觀。

3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)

高中政治教材內(nèi)容都是比較抽象的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也比較困難，教學(xué)教材內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候，教師更需要結(jié)合信息技術(shù)，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)化處理，這樣才能讓學(xué)生理解政治知識(shí)。在高中政治重難點(diǎn)教學(xué)中，引入生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，降低理論知識(shí)的理解難度，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)宏觀調(diào)控的知識(shí)點(diǎn)比較難以消化，因此教師可以通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)“三峽工程”、“限購(gòu)限貸”、“中部崛起”等國(guó)家政策，讓學(xué)生了解到國(guó)家的宏觀調(diào)控就在我們的身邊。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料中的調(diào)控政策進(jìn)行分析、對(duì)比、總結(jié)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們加深對(duì)宏觀調(diào)控的認(rèn)知。另外，還可以播放一些解讀國(guó)家政策的視頻，讓他們了解各界人士對(duì)于國(guó)家政策的解讀思路和想法，提高學(xué)生對(duì)政策的理解程度，形成正確的政治立場(chǎng)，樹(shù)立堅(jiān)定的民族信仰。

4.利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

通過(guò)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在生活中解決簡(jiǎn)單的政治問(wèn)題，但是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是對(duì)初步學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘，因此鞏固學(xué)習(xí)顯得尤為重要。如果學(xué)生僅依賴(lài)課本上的習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，利用信息技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集更多有質(zhì)量的課后練習(xí)題?；ヂ?lián)網(wǎng)上搜集的題目具有明顯的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的要求，還能夠根據(jù)自身的發(fā)展選擇課外知識(shí)延伸學(xué)習(xí)，遇到自己感興趣的話(huà)題，可以通過(guò)搜索資料進(jìn)行深入研究。

如學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》之后，學(xué)生面對(duì)抽象的概念知識(shí)學(xué)習(xí)，可以采用習(xí)題練習(xí)和交流心得方式加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)信息技術(shù)，可以搜集很多關(guān)于生活與哲學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，學(xué)生自主選擇感興趣的習(xí)題，采用獨(dú)立作答或小組討論的形式。通過(guò)交流心得要讓學(xué)生明白哲學(xué)來(lái)源于生活，它們之間的關(guān)系非常簡(jiǎn)單，要想使生活更加美好、有意義、有價(jià)值，就應(yīng)該理性對(duì)待生活，用哲學(xué)思想引導(dǎo)生活。我們的生活是豐富多彩的，要想在凡塵俗世中過(guò)上寧?kù)o致遠(yuǎn)的生活，就要學(xué)會(huì)控制我們的情趣、情操和情緒，創(chuàng)造更加愜意的生活意境。

信息技術(shù)給高中政治教學(xué)帶來(lái)的高質(zhì)量教學(xué)效果，成為教育改革的重要途徑之一，是信息時(shí)代教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的融合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐磨合，需要教師在工作中不斷探索新的方式，從而促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)的支撐下學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，豐富內(nèi)涵，提高政治能力。

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本文為江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“e學(xué)習(xí)環(huán)境下高中課堂教學(xué)變革的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)D/2015/02/038）研究成果之一。