淺析小學數(shù)學游戲性教學的設(shè)計及實踐應用

劉昌順

【摘 要】小學階段學生對很多學科都是剛剛開始接觸，缺乏相應的概念和理解能力。尤其是剛剛上學的低年級學生，他們還沒有良好的學習習慣，如果課堂內(nèi)容過于深奧嚴肅，那么很難吸引學生的上課興趣。這就需要在教學中進行游戲性教學，涉及一些既有助于學生學習知識點且生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學生增加學習興趣，更好地進行數(shù)學學習。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;游戲性教學;設(shè)計與應用

數(shù)學是一門非常重要的學科，但是由于涉及到空間能力和邏輯思維能力，所以很多學生在學習數(shù)學的過程中會感到困難。相對于語文和英語來說長久以來在教學模式上也有些枯燥單調(diào)。為了增加學生的學習興趣，需要改別教學模式，在教學中設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)增加學生和教師之間的互動，提高數(shù)學的課堂效率，本文的寫作目的就是分析小學數(shù)學游戲性教學的設(shè)計及實踐應用。

一、應用游戲教學在數(shù)學教學中的意義

首先，在數(shù)學中增加游戲環(huán)節(jié)能夠優(yōu)化課堂氣氛，增加學生學習數(shù)學的興趣。小學階段，很多孩子缺乏學習的自覺性，上課時很難集中注意力。如果在課堂上設(shè)置一些游戲讓學生自愿主動的參與進來，很大程度上更能夠吸引學生的注意力，讓學生增加對知識點的印象和理解。其次，在數(shù)學教學中應用游戲還能培養(yǎng)孩子的思維能力。新課改以來更加注重對學生能力的培養(yǎng)，在孩子參與游戲的過程中，更多時候需要他們獨立思考，動手操作。在這個過程中鍛煉了學生的實踐能力和創(chuàng)造力。最后，在數(shù)學教學中應用游戲還能夠拓寬學生的知識面。書本上的很多內(nèi)容是有限的，但是在教師精心設(shè)計的一些游戲環(huán)節(jié)中卻可能會涉及到一些課外知識，這對于拓寬學生的視野和豐富學生的知識都有著很大的幫助。

二、游戲教學的設(shè)計與應用

1.借助其他工具，豐富游戲形式

剛剛接觸加減法時，很多學生都沒有概念。而且再熟悉了加減法之后，千篇一律的口算題也顯得十分無聊。[1]師可以利用生活中常見的撲克牌讓學生自由組合數(shù)字進行加減法的練習。撲克牌中有數(shù)字1到13，每個數(shù)字有不同花色4張牌。這個游戲比較適合剛接觸簡單加減法和簡單的乘除法的學生。教師可以將學生進行分組，每組3-4個學生進行游戲。游戲形式可以有很多，以加減法為例，首先教師可以在黑板上寫出一個數(shù)字，比如說12，然后讓每組學生找出幾個數(shù)相加或相減最后能夠得到數(shù)字“12”，有很多組合例如“10+2”、“4+8”、“2+3+7”等等，在尋找的過程中讓學生鍛煉了口算的能力，同時也鍛煉了團隊協(xié)作能力。而且游戲準備工作十分簡單，只需要簡單的幾張撲克牌就可以了，學生回家后也可以和家長一起玩這個游戲，增加學生對加減法概念的理解。

2.運用競賽，提高學生對游戲的參與度

隨著時代的不斷進步，學生對課堂教學的要求也越來越高。簡單的游戲很難吸引學生的興趣，這時候就需要利用一些競賽形式的游戲，來吸引學生的興趣，提高學生對游戲的參與度。比如舉辦應用題編題競賽。應用題一直是很多小學生最頭疼的問題，很多小學生在學習應用題時都會覺得理解應用題的題意十分困難，而對于題目的理解是無法通過增加做題量獲得的。[2]為了更好的讓學生理解應用題的解題辦法，其中比較有效的就是讓他們自己編題。利用身邊熟悉的事物從最基本的加減法開始，比如一共有十顆糖，分給姐姐5顆還剩多少顆。教師可以舉辦編題競賽，讓學生比一比誰編的題目最有趣，最有難度，學生在自己編題的過程中就能夠理解試卷上出題人編題的一些思路和想法，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時也讓學生將數(shù)學和生活聯(lián)系起來。此外編題競賽還能起到舉一反三的作用。以“雞兔同籠”為例，雞兔同籠是一道經(jīng)典的數(shù)學題目，具有一定的難度，教師在給學生講解完畢之后可以讓學生將題目中的動物換成其他動物，或者將同樣的計算完全變成其他的含義，這這個過程中學生既加深了對“雞兔同籠”這類題目的理解，同時也在舉一反三的過程中感受到了學習數(shù)學的樂趣。

3.培養(yǎng)學生思維，增加學生興趣

奧數(shù)能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，被越來越多的學校和家長所推崇。但是因為奧數(shù)題目難度較大，很多孩子在學習時候覺得比較困難，教師在教學過程中也覺得十分苦惱。這時候就可以利用游戲，讓學生在有趣的游戲中更輕松的學習奧數(shù)。以移動火柴的相關(guān)題目為例，奧數(shù)中有一類題目，移動火柴然后使得等式依然成立，或者移動火柴使得不成立的等式成立。這種題目如果就放在紙上學生光憑想想很難做出來。教師可以給學生分組，以游戲的形式讓每個小組的學生利用真的火柴，動手擺一擺，實際操作一下，在幾個題目之后讓學生自己嘗試總結(jié)這類題目的解題技巧，既鍛煉學生的團結(jié)合作，也鍛煉了學生獨立思考和動手事件的能力，也讓枯燥的奧數(shù)變得有趣起來。

三、結(jié)束語

總之，將游戲應用在小學數(shù)學教學中具有很多益處。但與此同時也要注意游戲僅僅是輔助教師教學的工具，最終目的是為了讓學生提高興趣，更好的進行相關(guān)知識點的學習。教師在應用游戲教學的過程中一定要圍繞相關(guān)知識點，不能讓游戲喧賓奪主，影響了正常數(shù)學教學的進行。

參考文獻：

[1]張俊花，王小根.《教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探索》[J].天津市教科院學報，2011（3）.

[2]翁英.《小學數(shù)學教學中教育游戲的應用策略研究》[J].教學研究，2014（16）.