淺談院校教育中的人才培養(yǎng)問題

鄧小莉

摘 要 院校教育的關(guān)鍵之一是人才培養(yǎng)。本文從人才培養(yǎng)教學(xué)體系、人才培養(yǎng)教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變等方面探討人才培養(yǎng)相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 教學(xué)體系 教學(xué)方式 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A

院校教育關(guān)鍵之一是人才培養(yǎng)，筆者認為，軍事類院校培養(yǎng)出的學(xué)員應(yīng)具備以下品質(zhì)：豐富的軍事基礎(chǔ)理論、嫻熟的軍事基本技能、強健的身體素質(zhì)、過硬的心理素質(zhì)、良好的軍人氣質(zhì)、較好的組織素養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)部隊需求的高素質(zhì)軍事人才應(yīng)該從以下幾方面入手。

1構(gòu)建人才培養(yǎng)教學(xué)體系

培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須要建立并完善與之相對應(yīng)的教學(xué)體系。

1.1建立綜合優(yōu)化的學(xué)科專業(yè)體系

學(xué)科專業(yè)應(yīng)更加突出軍事職業(yè)教育的特色，更加貼近軍事斗爭準備的要求，更好地滿足軍隊各級各類人才培養(yǎng)的需要，形成綜合、特色的學(xué)科體系。要積極適應(yīng)部隊發(fā)展變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)面向，打破學(xué)科間的壁壘，加強學(xué)科間的交叉和滲透，將性質(zhì)內(nèi)容相近的學(xué)科專業(yè)進行整合改造和優(yōu)化重組，形成學(xué)科群體優(yōu)勢，構(gòu)建文、理、工、法、管、軍相互融合、相互支持、相互補充、相互促進的綜合化學(xué)科環(huán)境，實現(xiàn)對學(xué)員的寬口徑培養(yǎng)。

1.2建立交叉滲透的課程體系

參照地方高校和國外軍隊院校的成功經(jīng)驗，我們應(yīng)結(jié)合實際，形成了與軍事院校人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程體系。實現(xiàn)自然科學(xué)與人文科學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、綜合課程與專業(yè)課程相互依存、必修課程與選修課程相互融合、顯性課程與隱性課程相互滲透的新型課程體系。

1.3建立因材施教的教學(xué)方法體系

針對當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)發(fā)生的新變化，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，建立因材施教的方法體系，使學(xué)員得到全面發(fā)展。倡導(dǎo)“主體性教育”的方法體系。要充分認識學(xué)員的主體地位，把學(xué)員由單純的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，使教學(xué)活動成為師生間相互合作的社會性活動，讓廣大同學(xué)在橫向交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，得到全面發(fā)展。大力發(fā)展信息化教學(xué)手段。按照國家和軍隊的有關(guān)要求，廣泛使用多媒體課件實施教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

2完善人才培養(yǎng)教學(xué)方式

人才培養(yǎng)是院校辦學(xué)治校多種因素綜合作用的結(jié)果，應(yīng)該注重從以下幾方面培養(yǎng)。

2.1加強課程教學(xué)設(shè)置

制定人才培養(yǎng)方案時應(yīng)注重將人才的“長遠發(fā)展”與“現(xiàn)實需求”有機結(jié)合起來，注重滿足初級指揮人才的任職需要，打牢堅實的軍事素質(zhì)基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上，要確實設(shè)足、設(shè)夠軍事基礎(chǔ)理論、軍事基本技能、軍事體能、軍事心理訓(xùn)練等軍事基礎(chǔ)課程；在教學(xué)時間分配上，要給足并充分利用好課內(nèi)時間，使軍事基礎(chǔ)課目保持長流水不斷線，以促進軍人作風(fēng)、軍事體能、軍事技能、心理素質(zhì)的生成和發(fā)展。

2.2加強學(xué)員隊伍的管理教育

學(xué)員隊是一所院校辦學(xué)育人的基礎(chǔ)，是學(xué)員成長成才的熔爐。學(xué)員與隊干朝夕相處，隊干部的知識結(jié)構(gòu)、管理能力和個人素養(yǎng)直接影響著學(xué)員，是學(xué)員成長道路上重要的引路人。因此，院校應(yīng)當(dāng)進一步加強學(xué)員隊干部隊伍建設(shè)，進行定期培訓(xùn)，加大選學(xué)進修力度，形成學(xué)員隊干部爭先創(chuàng)優(yōu)、奮發(fā)有為的良好氛圍。

2.3加強院校的環(huán)境熏陶

重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的人文教育氛圍，做到既有宏偉氣派的練兵場，又有種類繁多的文化角；既有鍛造意志品質(zhì)的競技比賽，也有陶冶軍人修養(yǎng)的文化活動，使學(xué)員在接受知識、發(fā)展能力的同時，受到良好人文環(huán)境的熏陶。此外，還要努力提高軍校自身文化品位和廣大教員的人文素養(yǎng)。

3推進人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

推進軍隊院校軍事人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，對人才培養(yǎng)模式進行重構(gòu)，促進軍事教育訓(xùn)練轉(zhuǎn)型，從而為中國特色軍事變革提供強有力的人才支持。

3.1從學(xué)術(shù)模式向應(yīng)用模式轉(zhuǎn)變

從教育內(nèi)容上看，傳統(tǒng)軍事人才培養(yǎng)模式采取的是學(xué)術(shù)模式。學(xué)術(shù)模式在軍事人才培養(yǎng)中過分強調(diào)知識性、學(xué)術(shù)性，而忽視應(yīng)用性、技能性。推進我軍的跨越式發(fā)展，需要結(jié)合部隊實際，開創(chuàng)性地進行工作，解決部隊建設(shè)中遇到的實際問題，要求更多的軍事人才具有較強的分析研究解決新問題的能力。

3.2從“師本”模式向“學(xué)本”模式轉(zhuǎn)變

從教育主體上看，傳統(tǒng)軍事人才培養(yǎng)模式是一種以教員為主體的“師本”模式?！皫煴尽蹦Ｊ絻H僅把軍校學(xué)員當(dāng)客體對待，培養(yǎng)成教育者設(shè)想的人才?！皩W(xué)本”模式，是以人為本理念在軍事人才培養(yǎng)中的具體體現(xiàn)，它遵循學(xué)員的身心發(fā)展規(guī)律，將創(chuàng)新知識通過學(xué)員的主動行為內(nèi)化為自身的能力素質(zhì)，最大限度地促進學(xué)員創(chuàng)新能力的提高。

3.3從接受模式向探究模式轉(zhuǎn)變

從教育方法上說，傳統(tǒng)軍事人才培養(yǎng)模式是一種強調(diào)學(xué)員只是接受教員所教知識的接受模式，注重的是知識的傳承。注重培養(yǎng)學(xué)員的探索精神、發(fā)現(xiàn)能力的探究模式對“教”與“學(xué)”的內(nèi)涵進行了重構(gòu)。探究模式正是基于軍事創(chuàng)新教育的本質(zhì)要求，使學(xué)員能夠從已有知識中發(fā)現(xiàn)未有知識，為軍校學(xué)員培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)提供了充分的空間。

3.4從書本模式向?qū)嵺`模式轉(zhuǎn)變

從教育載體上看，傳統(tǒng)軍事人才培養(yǎng)模式過分強調(diào)學(xué)員從書本上學(xué)習(xí)知識、忽視從實踐中學(xué)習(xí)。實踐模式注重學(xué)員從實踐中獲取知識、發(fā)展素質(zhì)、提高能力，增進了學(xué)員對部隊建設(shè)實際的了解和認識，使軍事人才具備較強的實踐能力。中國特色軍事變革背景下，部隊建設(shè)變化十分迅速，從書本上無法及時了解部隊的最新情況，書本也無法提供解決部隊建設(shè)新問題的現(xiàn)成答案。實踐模式，正是適應(yīng)部隊建設(shè)發(fā)展十分迅速的實際，注重提高學(xué)員解決新問題的能力，是適應(yīng)中國特色軍事變革的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

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