探究初中數學教學的有效性

周志斌

摘 要： 數學是在學生在初中階段學習的一門重點學科，它能夠很好地鍛煉學生的邏輯思維能力，并且對學生以后學習其他學科起著基礎性的作用?，F在的學生普遍對數學學習缺乏興趣，他們只會按照例題解釋，并沒有理解題目真正的解題思路所在，不會舉一反三，從而失去了對新題型探索研究的興趣。在初中數學教學過程中，教師如何才能將學生的學習興趣激發(fā)出來，讓學生積極主動地學習數學，從而提高數學教學的有效性呢？將生活實踐與數學緊密聯系并讓學生積極主動地探索研究很重要。

關鍵詞： 初中數學 課堂氣氛 生活實踐 課堂內容

在初中數學教學中，如何充分發(fā)揮學生的主導作用，讓學生自主地發(fā)現問題，探索問題，解決問題，同樣的問題是不是有更好的解決方法，這是每一個教師及教育從業(yè)者都需要思考的問題。

一、活躍數學課堂氣氛，讓學生充分發(fā)揮主體作用

數學教學的成效很大程度上取決于學生對數學的興趣，一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔而是一種樂趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！币寣W生愉快輕松愉悅而且有效地學習數學，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力，積極主動地學習。教師要與學生積極互動，讓學生主動參與進來。比如在課堂教學中，讓學生進行開放式提問，在解答問題的過程中教師讓學生主動參與進來，用“誰來回答他的問題？”“還有其他答案嗎？”“你大膽地回答，說錯了不要緊，大家都可以幫助你”等鼓勵性語言，讓學生各抒己見，積極討論，在討論中思考，在合作中交流，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，還可根據不同的學習程度，對新教材中不同的問題進行選用.對于數學成績較好的學生，教師可以選擇一些較靈活的問題讓他們進行思考、探究，擴大學生的知識面，提高學生學習數學的能力；對于學習成績一般的學生，教師可以多給發(fā)言的機會，讓他們學會表達自己的想法，同時也要跟學習成績好的學生多討論，以更快的速度追趕上他們；對于數學成績差的，要多鼓勵，讓他們知道即便錯了也沒有什么關系，關鍵是知道錯在哪里，如果下次再遇到同樣的問題，怎樣才能正確解題并做到舉一反三，這樣就達到了理想的效果，讓每個學生都在學習中不斷進步。

二、豐富數學課堂內容，創(chuàng)造出讓學生自愿動腦動手的條件

美國的布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。”新課程標準提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見怎樣讓學生學會自覺地學習是十分重要的。因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生，以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。學生應是教學活動的中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學習”服務，使學生從被動學習轉為主動參與學習，愿意學習。學習不應被看成是對教師所授知識的被動接受，而是學生通過不斷學習挖掘自己的潛力，從而豐富自己的知識。因此，在教學過程中，學生應該學得主動輕松，只有學生放松了心情愿意主動學習，才會樂于動腦筋思考，動手做題，這樣可以達到事半功倍的效果。教師應該讓數學課堂內容更加豐富多彩，讓學生通過自己所學知識解決現實生活中所遇到的問題，只有這樣學生才會覺得自己確確實實學到了很多知識，才愿意多動手、多動腦、多嘗試，從而提高數學教學的有效性。

三、挖掘數學知識與生活實際的內在聯系，創(chuàng)設學生感興趣和熟悉的生活情景

數學源于生活，服務于生活。新課程標準指出：我們的教學要從學生的生活經驗和已有的體驗出發(fā)，從而將學生的那些常識性、經驗性的知識派上用場，這樣在數學學習過程中我們就可以給他們提供開拓思想、發(fā)表見解的地方。在數學學習過程中我們可以讓學生自己測量實際物體的長寬高。比如一張正方形的桌子，讓學生親自感受到實物的存在而不僅僅是老師黑板上的圖片，也可以通過講述一個場景讓學生自己想象一個物體的形狀，從而提高學生的空間想象力。或者讓學生自己制作一件物品，進行測量，從而計算出物品的面積和體積，讓學生真切感受到數學的實用性。數學最常用的也最實用的地方在于買賣市場，買賣雙方通過物品的斤數和單價算出物品最終的價格，學生在計算的時候不僅能夠提高自己數學的運算能力，而且鍛煉了自己的邏輯思維和交際能力。讓學生明白只要細心觀察，就會發(fā)現數學無處不在。學生可以通過對生活中的事物的不斷觀察，挖掘現實生活與數學密不可分的關系，進而激發(fā)學生自己對數學的好奇心，增強學生的探索能力。

除此之外，教師應該鼓勵學生用于探索，不應局限于教材，想要更深入地了解數學就得勇于探索。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和深入研究是學生學習數學的重要方式，鼓勵學生自主探索和深入研究，并不斷自我反思，最終能靈活解決數學問題。

參考文獻：

[1]陳琦.淺談新課程背景下的初中數學教學.教師，2011（15）.

[2]唐海兵.談學生觀察力在初中數學教學中的培養(yǎng).校園文學編輯部寫作年會論文集，2007.