數(shù)學(xué)教學(xué)如何實施素質(zhì)教育

張洪霞

摘 要： 數(shù)學(xué)被喻為思維運動的體操，是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最佳途徑。目前，我國已開始啟動由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在這一轉(zhuǎn)變過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)主要從以下四方面著手：（1）改革課堂教學(xué)；（2）挖掘現(xiàn)實生活題材，做好數(shù)學(xué)知識的引入；（3）加強與其他學(xué)科聯(lián)系，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)；（4）緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐，探討與數(shù)學(xué)有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革

近年來，作為我國教育“指揮棒”的普通高考命題開始趨向考查能力，單憑補課打題海戰(zhàn)術(shù)已難得高分。數(shù)學(xué)被喻為思維的體操，是培養(yǎng)各種能力的最佳途徑。長期以來，由于應(yīng)試教育等因素的影響，致使我國中小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生產(chǎn)和生活實際嚴(yán)重脫節(jié)，多數(shù)學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強各種能力的培養(yǎng)，對廣大教育工作者提出了新課題。下面我從以下四方面就數(shù)學(xué)教學(xué)改革談?wù)効捶ā?/p>

一、改革課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育的主渠道和主戰(zhàn)場。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，主要包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，老師的使命是教會學(xué)生學(xué)知識，使學(xué)生“會學(xué)”。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須首先改革課堂教學(xué)，解決好學(xué)生如何學(xué)的問題。

1.做好課前準(zhǔn)備工作。備課是整個教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，也是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要在每一節(jié)課都做好有關(guān)教學(xué)的系列準(zhǔn)備工作。（1）認真研習(xí)大綱，認真鉆研教材和教參。要上好自己所教的學(xué)科，首先要把大綱、教材和教學(xué)參考融會貫通，做好熟悉教材，了解所講內(nèi)容的來龍去脈，掌握好每節(jié)課的深度和廣度及難點和重點，明確所講內(nèi)容在本單元乃至整個教材中的地位和作用。（2）明確教學(xué)目標(biāo)。教師在鉆研教材時必須明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，抓住教材的重點和難點，在教學(xué)過程中真正做到目的明確、重點突出、難點分散。同時還要深入了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，多與學(xué)生接觸，聯(lián)系學(xué)生實際，精心設(shè)置問題和練習(xí)題。（3）選擇可行的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的目的和要求，從教材的特點和學(xué)生的實際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)程序。課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵。所以課堂教學(xué)務(wù)必精心組織。（1）組織教學(xué)是老師的一項重要基本功。開始上課時，教師要用親切的目光巡視全體學(xué)生，把他們的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上。教師要運用多種手段與學(xué)生進行溝通，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系。（2）課堂提問要有針對性。教師在課堂上所提的問題，要針對學(xué)生的實際和問題的難易程度確定提問對象。否則，讓“差生”回答較難的問題，無疑會給他們造成思想負擔(dān)，勢必影響其整節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒。即使“差生”回答錯了，也不要立即給予否定，應(yīng)及時給予提示，給其留有思考的余地。（3）課堂語言要有規(guī)范性。數(shù)學(xué)教師的語言要有嚴(yán)密的邏輯性、準(zhǔn)確性和啟發(fā)誘導(dǎo)性。課堂語言要簡單明了，通俗易懂，增強語言的感染力，形成活潑的學(xué)習(xí)局面。（4）板書設(shè)計要有藝術(shù)性。在課堂上板書是教師的書面語言，老師要在課前就認真考慮設(shè)計每節(jié)課的板書，其內(nèi)容要緊密聯(lián)系，前后照應(yīng)，有計劃、有條理，具有概括性和啟發(fā)性。

3.增強學(xué)生的自我管理意識。對于老師來講，一個人的精力和時間總是有限的，事無巨細，統(tǒng)攬于一人，往往會顧此失彼，工作做得不深不透。因此，老師要充分發(fā)動學(xué)生進行自我管理，比如我們可以在學(xué)生中成立學(xué)習(xí)管理小組，定期進行評比，獎優(yōu)罰劣。在這個過程中強調(diào)學(xué)生重視“差生”的轉(zhuǎn)化，在學(xué)生中形成相互幫助相互競爭的氛圍，使每個學(xué)生都在自我促進的意識下求知進取。

二、挖掘現(xiàn)實生活題材，做好數(shù)學(xué)知識的引入

理論知識本身來源于實踐，豐富多彩的現(xiàn)實生活又給我們提供了很多鮮活的題材，教師每講到一個知識點，可盡力尋找生活中易見易懂的生活實例。如講授指數(shù)函數(shù)的概念，可先給出一實例：一臺機器的價值是50萬元，如果每年的折舊率為4.5%，經(jīng)過x年，機器的價值降為y萬元，請寫出x和y的函數(shù)關(guān)系。若按第一年、第二年……的順序，就可排成一列有序的數(shù)：50，50（1-4.5%），50（1-4.5%）2，50（1-4.5%）2……再要求學(xué)生仔細觀察，隨時間的向后推移，機器的價值變化趨勢怎樣？通過觀察后，學(xué)生立即回答：機器的價值越來越小，最后可表示成y=50（1-4.5%）2的函數(shù)形式，接著我們再讓學(xué)生思考類似的實際問題，銀行定期存款到期后本息額的計算及按一定人口增長率推算每年我國人口總數(shù)等人們關(guān)注的實際問題。學(xué)生經(jīng)類比思考后得出，它們每一項都是一個冪，冪指數(shù)是自變量，而底數(shù)是一個不等于1的正的常數(shù)。當(dāng)大家有了這種直觀的感性認識后，我們就可以給出指數(shù)函數(shù)的定義。定義的引出非常自然，若忽視這些引入和觀察過程，直接給出指數(shù)函數(shù)的定義，學(xué)生則感覺非常抽象，并難以正確理解，且易與冪函數(shù)混淆。通過處理一系列日常生活和經(jīng)常出現(xiàn)的問題，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的魅力。

三、加強與其他學(xué)科聯(lián)系，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)

長期的應(yīng)試教育形成該學(xué)科單獨封閉的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和今后“3+X”考試方向。例如，作為實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科物理等學(xué)科就對數(shù)學(xué)知識存在很大程度的依賴性。解析幾何在研究曲線運動中有著廣泛應(yīng)用，其中，圓錐曲線可與彈道曲線、衛(wèi)星運動軌道、光的折射相聯(lián)系，使圓錐曲線的理論變得更親切、更具體、更生動，變“要學(xué)生學(xué)”與“學(xué)生要學(xué)”。學(xué)習(xí)函數(shù)知識時，我們可深入研究物體斜上拋等運動規(guī)律，先寫出位移公式（x=v0cosa.t，y=v0sina·t-1/2gt2），其中就含有一次函數(shù)和二次函數(shù)，且相應(yīng)的圖像完全要用數(shù)學(xué)方法作出，還可用數(shù)學(xué)知識求出其他一些物理量，如物體的最大行程和最大升距，分別對T求導(dǎo)可得兩個方向的運動速度規(guī)律等，仍可用圖像直觀表達。經(jīng)過這樣聯(lián)系，有效分析，使得數(shù)學(xué)與其他科目的教學(xué)素材補充、互相豐富，實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。

四、緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐，探討與數(shù)學(xué)有關(guān)問題

教師自己先得跳出應(yīng)試教育的圈圈，關(guān)心生活、注重實踐，積累教學(xué)素材，以便能在教學(xué)中激起興趣、激活思維。強調(diào)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，且為今后學(xué)生繼續(xù)深造或參加工作提供方法論。如一些機器零件常用某些特殊曲線作外形線，最常用的齒輪就采用漸開線齒形、因漸升線齒形的齒輪磨損少，傳動平穩(wěn)，具有省力、耐用和噪音小等特點，而該曲線若用參數(shù)方程表示則比較方便、簡單。加上老師用教具演示漸升線的形成，便可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可了解如何選取最恰當(dāng)?shù)膮?shù)，避免學(xué)生對參數(shù)方程等知識點產(chǎn)生疑惑。

總之，教學(xué)有法，教無定法。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)多方面、多層次人才為目標(biāo)，通過科學(xué)的教育途徑，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平，是跨世紀(jì)每一位教師光榮而神圣的使命。