簡(jiǎn)述高中生物生活化教學(xué)的實(shí)施策略

吳倩倩

【摘要】高中生物生活化教學(xué)主要是指當(dāng)前的高中生物教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求下，結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新的一種新的生物教學(xué)模式。它與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，所以為了切實(shí)提高自身的教學(xué)質(zhì)量，高中生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要盡可能的貼近學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中將生物知識(shí)主動(dòng)與自身的生活相聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 生活化教學(xué) 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0181-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)校及社會(huì)等都認(rèn)為生物是所謂的副科，所以學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校等都未對(duì)生物學(xué)科形成正確的認(rèn)識(shí)，從而造成生物學(xué)的內(nèi)在價(jià)值被大大的忽略。但是生物學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，它與我們實(shí)際生活中的保健、衛(wèi)生、環(huán)境等都有著密切的聯(lián)系，所以高中生物教師在教學(xué)時(shí)要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在生物課堂教學(xué)時(shí)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地去感受生物學(xué)科的自在價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。

1.生活化教學(xué)的內(nèi)涵理解及其特點(diǎn)分析

生活化教學(xué)主要是指教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)將該學(xué)科的特點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)情境及課程設(shè)置等都圍繞著學(xué)生們的實(shí)際生活相展開(kāi)，讓學(xué)生們換一種方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，通過(guò)利用學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、情感態(tài)度及思維能力等的生活化體驗(yàn)來(lái)有效地加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶[1]。但是生活化教學(xué)并不是指教師在教學(xué)的過(guò)程中簡(jiǎn)單地進(jìn)行舉例，而是通過(guò)利用這樣一種方式來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題、解決問(wèn)題。高中生物教師在開(kāi)展高中生物生活化教學(xué)時(shí)首先要求學(xué)生在生活中要做一個(gè)有心人，善于觀察生活中的事物，其次生活化教學(xué)的課堂氛圍也應(yīng)該是相對(duì)較為輕松活躍的，最后生活化教學(xué)課堂也應(yīng)該帶有著強(qiáng)烈的目的性，實(shí)施生活化教學(xué)主要是我為了更有效地提高學(xué)生們的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.現(xiàn)階段我國(guó)高中生物課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

受到各種因素的影響，我國(guó)的教育制度仍未完善，在我國(guó)高中生物的課堂教學(xué)中仍舊存在著許多問(wèn)題。一方面是當(dāng)前我國(guó)存在著部分思想觀念陳舊的高中生物教師，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中依舊采用這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在被動(dòng)的聽(tīng)講，這就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物時(shí)難以真正的掌握生物的價(jià)值所在，也會(huì)給學(xué)生們學(xué)習(xí)生物帶來(lái)一定的難度[2]。另一方面就是當(dāng)前我國(guó)大部分的高中生物課堂的教學(xué)模式較為落后、教學(xué)方法也相對(duì)單一，這使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物時(shí)難以發(fā)散自己的思維，導(dǎo)致學(xué)生記憶生物知識(shí)點(diǎn)的難度加大，從而打擊了學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的積極性。

3.現(xiàn)階段高中生物生活化教學(xué)的實(shí)施策略

3.1教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要緊密的聯(lián)系生活

在高中生物的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展高中生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，理論來(lái)源于實(shí)踐。所以高中生物教師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)要合理的安排一些富有知識(shí)性、趣味性及生活化的生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)、成長(zhǎng)中實(shí)踐。同時(shí)教師們?cè)谠O(shè)置生物實(shí)驗(yàn)時(shí)也要緊密的聯(lián)系實(shí)際[3]。例如教師在講解含磷洗衣粉污染水資源時(shí)可以開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生們觀察研究磷對(duì)水體的污染。教師可以在一杯含磷一杯不含磷的水中分別放兩只小蝌蚪，學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)的觀察來(lái)真正的了解磷對(duì)水體的污染破壞。通過(guò)設(shè)置生活化、知識(shí)性的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У貛椭鷮W(xué)生生物成績(jī)的提高。

3.2利用生活實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課

高中生物教師在開(kāi)展生活化教學(xué)方式時(shí)要善于激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提升學(xué)生們的個(gè)人能力及提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而有效地提高高中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。高中生物教師在展開(kāi)新課時(shí)要通過(guò)引入生動(dòng)鮮明的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)理解與接受知識(shí)，讓生物知識(shí)更容易的走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活中。例如，高中生物教師在講解細(xì)胞這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以通過(guò)借助一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)來(lái)幫助學(xué)生們理解記憶。

3.3教師在布置課外作業(yè)時(shí)要盡可能的生活化

高中生物教師布置課后作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)一步鞏固深化知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)重點(diǎn)。所以教師們?cè)诓贾谜n后作業(yè)時(shí)要不斷地創(chuàng)新形式，并盡可能的貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，從而有效地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣、激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力及有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如，高中生物教師在講解糖類、脂肪。蛋白質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以讓學(xué)生們找出其在生活中常見(jiàn)的食物，教師在講解植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞之間的區(qū)別時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生們自己親自制作這兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)觀察來(lái)更好地得出二者的異同點(diǎn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中生物知識(shí)主要是通過(guò)抽象的方式展示的，它是由實(shí)際生活抽象而得出的，而這就大大的增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。所以，高中生物教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，展開(kāi)高中生物生活化教學(xué)方式，將生物知識(shí)與學(xué)生們的實(shí)際生活相聯(lián)系，在方便學(xué)生理解記憶的同時(shí)促進(jìn)高中生物課堂的高質(zhì)量開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳.以任務(wù)單為載體的生物學(xué)對(duì)話教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐[D].浙江師范大學(xué)，2010.

[2]陳曉慧.鄉(xiāng)村高中生物生活化高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2015.

[3]李紅梅. 新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物教師動(dòng)物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的研究[D].云南師范大學(xué)，2006.