小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

黃翠華

摘 要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平逐漸提升，隨之對(duì)精神生活和文化生活的要求也越來(lái)越高。體育作為文化生活中的重要部分，對(duì)人們身心健康的培養(yǎng)具有重要作用?；诖耍窠∩砼c終身體育理念不斷深入，素質(zhì)教育要求需要重視小學(xué)體育課程的教學(xué)，如何在小學(xué)體育教學(xué)中，除了促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展之外，還強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力與抗挫折能力等社會(huì)能力呢？這就需要實(shí)施科學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)策略。本文從培養(yǎng)合作意識(shí)、展開(kāi)合作游戲、引入合作競(jìng)賽、實(shí)施合作反思等方面，探索了小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 合作意識(shí) 培養(yǎng)策略

“合作學(xué)習(xí)”是新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一種新型學(xué)習(xí)方式，它對(duì)于學(xué)生能力的發(fā)展和知識(shí)的提升作出了具體要求和闡述，也是順應(yīng)時(shí)代要求和師生要求，廣泛使用的教學(xué)方法中較為重要的一種。經(jīng)過(guò)廣泛實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生社交能力、提高學(xué)生抗挫折的能力具有顯著作用，也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。合作意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵。合作意識(shí)指的是人們?cè)谌魏位顒?dòng)與行為過(guò)程中，參與集體活動(dòng)時(shí)團(tuán)結(jié)一致、共同奮進(jìn)的為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的一種內(nèi)在心理表現(xiàn)。合作意識(shí)重點(diǎn)在于集體項(xiàng)目中的相關(guān)表現(xiàn)，通過(guò)依賴(lài)于小組團(tuán)結(jié)合作、良好配合，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力。

一、培養(yǎng)合作意識(shí)，啟迪互動(dòng)思維

小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)首先需要引導(dǎo)學(xué)生了解合作意識(shí)的重要性，其次需要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)、感受合作意識(shí)的氛圍，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的方法與策略，再次需要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)合作反思，分析合作方案與合作思路的科學(xué)性與正確性，經(jīng)過(guò)合作意識(shí)的反思、驗(yàn)證分析與改進(jìn)完善，可以有效強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析小學(xué)生的身體素質(zhì)與認(rèn)知水平，結(jié)合新課改中全面教育和政府提出的終身體育理念，引導(dǎo)學(xué)生在體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)、游戲參與、競(jìng)賽實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量再大，也很難達(dá)到各方面的要求，合作與競(jìng)爭(zhēng)相輔相成的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠相得益彰、相互促進(jìn)，共同提升。

如傳統(tǒng)體育游戲“炸碉堡多紅旗”能夠引導(dǎo)小學(xué)生在鍛煉跑、跳、躍、跨等能力的同時(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。游戲分為敵我兩方，各方需要密切配合、共同扶持，快速前進(jìn)，而需要避免被敵方的沙包砸到。在紅軍前進(jìn)過(guò)程中，需要小學(xué)生挖掘自身潛力，發(fā)揮自身智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)、敢于風(fēng)險(xiǎn)的精神，在智力、勇氣與合作元素的配合下，完成智奪紅旗的過(guò)程。在互動(dòng)游戲中培養(yǎng)合作意識(shí)，啟迪互動(dòng)思維，提高體育素養(yǎng)。

二、展開(kāi)合作游戲，促進(jìn)交流參與

游戲是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)形式之一，結(jié)合游戲的娛樂(lè)性、集體性、寬松性、趣味性特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該重視游戲教學(xué)方式的引入與運(yùn)用。游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)具有不錯(cuò)的效果。游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施需要學(xué)生以集體形式參與進(jìn)來(lái)，一個(gè)人游戲就失去了游戲的價(jià)值。游戲具有集體參與的特點(diǎn)，并且游戲過(guò)程帶有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，將小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容融入游戲過(guò)程中，學(xué)生在游戲過(guò)程中更樂(lè)于交流互助，學(xué)生在互助合作與交流中強(qiáng)化合作意識(shí)與能力，并實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)。

如組織“陽(yáng)光伙伴”（兩人三足，多人多足快走）游戲活動(dòng)，在體育課上，小學(xué)生興致盎然、意氣風(fēng)發(fā)，教師選取了三人4足游戲競(jìng)賽主題。學(xué)生自由分成2男2女為一組，并合作交流，商議如何以最快的速度到達(dá)終點(diǎn)。有的小組建議一起喊一二三，兩邊的學(xué)生抬起左腳，中間的學(xué)生抬起右腳，有的小組在商議之后，決定采取小步快走形式，增大行走頻率，降低行走步伐的大小。在設(shè)計(jì)不同的方案以后，小組成員們先自行練習(xí)，驗(yàn)證方案的科學(xué)性，并合理調(diào)整步驟與頻率，提升成員之間的默契。參與整個(gè)游戲活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，游戲參與者遵循游戲原則，與他人相互合作交流、互助分析。在整個(gè)游戲過(guò)程中，應(yīng)用合作方案，強(qiáng)化合作意識(shí)與合作能力。

三、引入合作競(jìng)賽，鼓勵(lì)探索應(yīng)用

競(jìng)賽活動(dòng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)學(xué)生合作互助、實(shí)踐探究的最佳方式。在競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)生都能增強(qiáng)集體意識(shí)，成為集體中的一員，為充分展現(xiàn)自己的潛力和作用，而與組內(nèi)其他成員合作交流、互相幫助，合作意識(shí)得以充分運(yùn)用和體現(xiàn)。針對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容制定針對(duì)性的合作競(jìng)賽策略，合理分工、有序調(diào)整，找準(zhǔn)每位成員在競(jìng)賽中的位置，高效融入與積極參與，有效完成學(xué)習(xí)和競(jìng)賽任務(wù)，提高學(xué)生綜合能力。

如展開(kāi)“健美操創(chuàng)編設(shè)計(jì)表演競(jìng)賽”，將學(xué)生分為6人一組，每個(gè)小組自主選擇合適的樂(lè)曲，并合理編排，合理調(diào)整健美操表演競(jìng)賽中的運(yùn)動(dòng)難度、強(qiáng)度與密度。學(xué)生從藝術(shù)、難度、完成情況、音樂(lè)及劇情等方面，加強(qiáng)合作交流、創(chuàng)編設(shè)計(jì)、舞蹈展示，學(xué)生積極參與討論、交流、實(shí)踐與改進(jìn)，并積極邀請(qǐng)教師、家長(zhǎng)給予點(diǎn)評(píng)，以展現(xiàn)出形體美與健康的思想狀態(tài)。又如在每年一次學(xué)校的“少兒杯沙灘排球競(jìng)賽”中，學(xué)生自告奮勇，相繼組織成團(tuán)體形式，參與班級(jí)的小組沙灘排球活動(dòng)，希望獲得代表班級(jí)參與學(xué)校競(jìng)賽的資格。由此，在班級(jí)內(nèi)部競(jìng)賽和外部競(jìng)賽培訓(xùn)、競(jìng)賽實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，彰顯優(yōu)勢(shì)，合作交流。在合作意識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用中，獲得最佳競(jìng)賽成績(jī)。通過(guò)合作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)，展現(xiàn)合作的魅力與成效，以此鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中強(qiáng)化綜合能力。

四、實(shí)施合作反思，有效提高能力

合作反思對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)與運(yùn)用非常重要，沒(méi)有反思，學(xué)生只可能停留在簡(jiǎn)單的合作交流層面，而對(duì)于合作方案的優(yōu)化、合作能力的提高、合作結(jié)果的實(shí)現(xiàn)都沒(méi)有顯著影響和作用。加強(qiáng)合作反思，需要針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與合作的態(tài)度、合作方案的制訂、合作過(guò)程的實(shí)踐、合作效果等問(wèn)題進(jìn)行深入分析、研究與過(guò)程再現(xiàn)。教師需要從學(xué)生思維層次進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也需要對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的思想態(tài)度、言行習(xí)慣等進(jìn)行深入分析，以規(guī)范自身行為，強(qiáng)化合作意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。

如對(duì)于“陽(yáng)光伙伴”游戲活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)施合作互助游戲之后，教師需要對(duì)學(xué)生合作過(guò)程中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。一是學(xué)生合作中是否意識(shí)到安全性問(wèn)題，游戲時(shí)，中間學(xué)生的兩條腿都與其他人的腿綁在了一起，如果設(shè)計(jì)與規(guī)劃得不合理，學(xué)生步調(diào)、節(jié)奏不同，那么很可能產(chǎn)生安全隱患。二是合作過(guò)程中是否遵循循序漸進(jìn)原則，合作游戲時(shí)，需要先慢后快，逐步掌握規(guī)律，提升速度與頻率。三是合作方案是否符合科學(xué)性，能否優(yōu)化。合作游戲也具有競(jìng)賽特點(diǎn)，小組成員都應(yīng)該調(diào)動(dòng)積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)新思維與實(shí)踐探究，集思廣益，參與到合作互助中，共同取得游戲的勝利，并共同進(jìn)步。

小學(xué)體育教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在集體項(xiàng)目教學(xué)、訓(xùn)練與實(shí)踐中，貫徹合作意識(shí)理念，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用，更好地引導(dǎo)學(xué)生在合作意識(shí)理念下，挖掘自身潛力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。合作意識(shí)的培養(yǎng)需遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，階段性引導(dǎo)與激勵(lì)，從深入培養(yǎng)合作意識(shí)出發(fā)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在自主參與合作交流、互助實(shí)踐過(guò)程后，感悟合作意識(shí)的氛圍、領(lǐng)悟合作實(shí)施方案與技巧，有效地在合作探索與應(yīng)用實(shí)踐中，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體育素養(yǎng)與綜合能力。

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