創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的大學生思想政治教育改革

劉慧

【摘 要】 本文基于思想政治教育的角度，分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了改進措施：緊跟時代發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的目標理念；構建課程內(nèi)容體系和實踐平臺體系；完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制；激發(fā)大學生實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。

【關鍵詞】 當代大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；思想政治教育；現(xiàn)狀；措施

21世紀是人才激烈競爭的時代，隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，對創(chuàng)新性人才的需求越來越大，大學生的創(chuàng)新教育也越來越受到當今高校教育的重視，本文通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中各主體的權責劃分，積極構建多個組織協(xié)同的創(chuàng)新聯(lián)動機制，以提高高校大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心，以構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為關鍵點，以進一步完善教育條件和政府政策為條件支撐，基于思想政治教育的角度，積極探索如何對當代大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進高等思想政治教育的實效性與時代性，實現(xiàn)思想政治教育與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍，對響應與倡導創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提升高校思想政治教育的教學、科研水平，提高高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)起到積極的推動作用。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述

高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是從創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)為導向，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力為重點的教育，注重培養(yǎng)當代大學生自我創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新操作能力，通過思想政治教育不斷促進與提高當代大學生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，確立創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)基本技能和實踐能力。[1]對于推進高等思想政治教育的實效性與時代性，加速實現(xiàn)思想政治教育與科技、經(jīng)濟、社會的緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才隊伍，推進高校思想政治教育的綜合改革和提升高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供保障。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

目前，我國高校針對大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在以下問題：

第一，我國高校中針對大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力的教育還比較少，基本知識方面的教育也相對落后，創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量也明顯不足，相關創(chuàng)業(yè)教育方面的課程體系還不是很健全，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面的指導教育和針對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支持方面的相關措施，很多高校無法提供創(chuàng)業(yè)基地，學生往往走出校園后才開始自主擇業(yè)，思想政治教育專業(yè)的教師對于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力也比較欠缺，教學內(nèi)容和教學方式方法單一，大多是課堂講授為主，針對性和實效性不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還需要進一步的亟待健全。

第二，目前我國高校思想政治教育的課程建設在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究大多都集中在基本的理論知識上面，而關于創(chuàng)業(yè)教育的課程實踐環(huán)節(jié)的設置、相關教育教學體系的構建和具體的教育實施途徑的探討還很少，相關研究的內(nèi)容和范圍都比較較窄，雖然高校教師對于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已引起足夠重視，但對于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)新意識教育還遠遠不夠。

第三，目前針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還主要局限于高校內(nèi)部的課程建設研究中，整體的大環(huán)境上還沒有構建起與政府、學校、社會的發(fā)展相適應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系與管理機制，政府和企業(yè)所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源無法很好的被高校借鑒和利用，三者在人才培養(yǎng)的上沒有形成統(tǒng)一合作的完整體系。針對畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度也遠遠不夠，創(chuàng)新成果不明顯，未能建立一套有效協(xié)調(diào)大學生、高校與社會互利共贏的合作局面。

三、有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的措施研究

針對目前我國高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展所面臨的瓶頸，我們從以下幾個主要的方面提出了改進措施，以期有效提升當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神：

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念和內(nèi)容

緊跟時代發(fā)展的需要，創(chuàng)新高校思想政治教育的內(nèi)容和形式，增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，更新傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標和教學理念，不斷挖掘新的教育資源，在教學內(nèi)容上個實現(xiàn)突破創(chuàng)新。

借助網(wǎng)絡資源，向?qū)W生傳遞當前我國的就業(yè)形勢，提供相關的就業(yè)現(xiàn)狀分析，使學生在入學初期就要有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)不同年級學生的發(fā)展需求，選擇不同的教學內(nèi)容，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則要貫穿到大學四年教育的始終，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，良好的精神動力可以激發(fā)學生指導自己的實踐，因此，高校思想政治教育工作者要善于發(fā)揮集體的智慧，更新教學內(nèi)容，結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，迎合素質(zhì)教育時代對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為教學目標，不斷更新知識結(jié)構，拓寬知識視野，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新的教學熱點、焦點和重點，更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標理念和內(nèi)容。

2、構建課程內(nèi)容體系和實踐平臺體系

高校應將解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進人才培養(yǎng)的體系中，進一步的豐富和完善課程內(nèi)容，形成完整的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育內(nèi)容體系，教學形式上要不斷創(chuàng)新教法，增加實踐環(huán)節(jié)，聯(lián)合企業(yè)、事業(yè)單位，贏得他們的支持，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動的優(yōu)勢互補，同時，適當補充師資，邀請各行各業(yè)的專家和專職人員進校園，想學生實際的傳授創(chuàng)新方式、方法，改進和優(yōu)化教學環(huán)境，帶領大學生提前走出校園，適應社會，推進學校、單位、社會和實踐的緊密結(jié)合，增強學生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)不僅需要大學生和學校的努力，更需要社會的支持，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機制的完善可以為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供實踐和管理的保障機制，這就需要集聚各方面的優(yōu)質(zhì)要素與資源，在政府政策統(tǒng)籌下協(xié)調(diào)各種社會資源，形成全社會關心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。[2]因此大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)與塑造需要積極構建協(xié)同高校、政府和社會的聯(lián)動機制，例如產(chǎn)學研政協(xié)同創(chuàng)新問題，創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的評價反饋機制問題等。

四、大學生的主觀努力是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力

良好的環(huán)境與教育機制得保障為大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了物質(zhì)保障和制度保障，而真正的智力支持還需要來自于大學生的主觀努力，充分發(fā)揮自己的主觀能動性是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動力。當代大學生應該充分認識到當今的就業(yè)形勢，主動學習，刻苦努力，不斷的提升自身素養(yǎng)，要通過自身的努力培養(yǎng)良好的品格和道德，自覺主動地學習馬克思主義理論知識，將時間能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為自身追求的目標不斷前進。

【參考文獻】

[1] 許德濤.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].山東大學，2013.

[2] 任拓.論核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育[D].中南大學，2012.

【作者簡介】

劉 慧（1986-）女，山東省泰安市人，濟南大學研究生在讀，研究方向：馬克思主義學院思想政治教育.