集團型財務管控人才培養(yǎng)的焦點問題與路徑選擇

蔡立新++王壘壘

◆基金項目：北京市教委社會科學研究計劃項目“云計算時代的在線會計服務研究”（項目編號：SM201310038011）階段性研究成果；2013年北京高等學校教育教學改革立項聯(lián)合項目“校企聯(lián)動培育集團型財務管控人才的實踐研究”階段性研究成果

◇中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）09-0064-03

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，集團企業(yè)的規(guī)模逐漸擴大，財務管控在集團型企業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，而財務管控人才是有效實施財務管控強有力的推動力。由于高校辦學模式陳舊，培養(yǎng)出來的學生都是專一而精，既懂財務又懂管理的人才極度缺乏。另外，企業(yè)財務管控不到位、社會和個人本身對財務管控重視不夠等也導致集團型財務管控人才缺乏?；诖?，本文從人才培養(yǎng)的焦點問題著手，從學校、企業(yè)、社會、個人這四個角度提出有效的解決路徑。

關鍵詞：集團型財務管控 人才培養(yǎng) 路徑選擇

一、引言

財政部在“會計行業(yè)中長期人才培養(yǎng)規(guī)劃（2010—2020）”中指出，在未來若干年要著重培養(yǎng)大型企業(yè)的財會審高層次應用型、復合型、國際型人才，在《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（財會[2014]27號）中提出推進管理會計理論體系建設，推進管理會計指引體系建設，推進管理會計人才隊伍建設，推進面向管理會計的信息系統(tǒng)建設；北京市教委在教學質量深化工程總體指導思想中也提出“繼續(xù)支持創(chuàng)新型高素質人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設，支持復合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設，支持應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設”。種種跡象表明，培養(yǎng)高層次應用型財會審人才已經(jīng)上升為國家財經(jīng)人才發(fā)展戰(zhàn)略。

高等院校特別是高等財經(jīng)類大學更應審視財會人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，有針對性地制定相應的人才培養(yǎng)計劃，向社會輸送更多能夠適應大型企業(yè)集團決策、風險管控以及財務運營管理需要的應用型、復合型、國際型的高層次人才，集團型財務管控人才培養(yǎng)問題呼之欲出。所謂集團型財務管控是指企業(yè)集團的財務人員以財務制度、會計準則、內(nèi)部控制制度規(guī)范等為準繩，以績效管理為著眼點，以風險管控為抓手，全面指導、組織、監(jiān)督和約束下屬公司的各項經(jīng)濟活動（主要是財務活動），最終實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標。集團型財務管控模式主要有三種：集中型財務管控、分散型財務管控、兼容型財務管控。集中型財務管控是集團總部財務管理部門對下屬公司全部經(jīng)營活動進行集中管理、統(tǒng)一核算與統(tǒng)一報告。分散型財務管控是指集團總部分散管理決策權利即賦予下屬公司對日常事務的決策管理，總部只是保留重大事務的審批權。兼容型財務管控是以上兩種模式的結合模式，即集權下的分權?？偛咳职芽鼐置?，制定制度由下屬公司執(zhí)行，下屬公司可以“量身而定”在總部規(guī)定的基礎上結合自身特點進行補充。目前，世界500強企業(yè)中，有八成企業(yè)實現(xiàn)財務集中管控。集團型財務管控是趨勢，也是集團企業(yè)發(fā)展的必然選擇，因而近年來，企業(yè)招聘越來越注重復合人才的選拔，要求畢業(yè)生員既要有財務知識又要具備管理能力，然而受高校辦學模式陳舊的影響，培養(yǎng)出來的學生所具備的能力不足以勝任工作，集團型財務管控人才培養(yǎng)迫在眉睫。

現(xiàn)有的文獻主要集中在集團型財務管控概念、存在的問題以及如何加強集團財務管控建設。吳激（2013）提出了集團型財務管控的概念以及重要性，并圍繞集團化財務控制流程及要點進行了詳細的介紹；廖華麗（2013）從集團型財務管控制度出發(fā)，提出了加強財務管控思路和方式；廖麗明（2010）分析了現(xiàn)代企業(yè)集團財務管控的模式呈現(xiàn)集中化趨勢的原因，提出集團財務集中管控的方法，如：資金、財務人員以及會計業(yè)務統(tǒng)一管理等；劉愛軍（2011）提出企業(yè)可以通過“看不見的手”——業(yè)績評價機制與集團財務管控結合進一步發(fā)揮子公司的積極性；朱永紅認為財務管控最重要的主要體現(xiàn)在努力構建集團財務管控“五個中心”，即“信息處理中心、預算控制中心、資金調(diào)配中心、風險防范中心和智力聚集中心”的戰(zhàn)略格局。對于人才培養(yǎng)的問題，潘春燕（2010）從高校的角度探討了人才培養(yǎng)的途徑；胡丹（2013）闡述了現(xiàn)代經(jīng)濟社會亟需財務管理的復合型人才、內(nèi)涵以及解決途徑；劉英（2011）提出了相應的改革策略。本文在之前文獻的基礎上，重點研究集團型財務管控人才培養(yǎng)的焦點問題，并從學校、企業(yè)、社會以及個人等角度探討此類人才培養(yǎng)的可行路徑。

二、集團型財務管控人才培養(yǎng)的焦點問題

關注集團型財務管控人才培養(yǎng)的焦點問題（如表1），找出問題出在哪里，才能對癥下藥。

首先是學校的辦學理念陳舊，課程設置只考慮了本專業(yè)內(nèi)容，缺乏相關的管理類、信息系統(tǒng)的知識，更缺乏一套行之有效的仿真企業(yè)集團財務管控的實戰(zhàn)訓練體系。如：專業(yè)課過于專，而選修課太少，學生自主學習的態(tài)度下降，導致學生視野狹隘，知識面單?。粚W校各院系教育教學各自為戰(zhàn)，缺乏相互融合，導致培養(yǎng)出來的學生知識單一。

從企業(yè)來說，首先是對財務管控理念的缺乏、對財務管控最新技術方法的陌生（如集團型企業(yè)預算管理系統(tǒng)、資金集中管控系統(tǒng)、集團企業(yè)成本管控系統(tǒng)以及合并報表系統(tǒng)等方面的技術方法等），而集團內(nèi)部又缺乏行之有效的財務管控人才的培訓體系，直接導致集團企業(yè)財務管控薄弱；集團所屬各公司“各自為政”“各自盈利”，各自尋求自身的價值最大化目標，而忽視了集團公司的整體利益，導致集團價值最大化目標無法實現(xiàn)。另一方面，集團企業(yè)與下屬企業(yè)之間由于各自的局部利益（追求自身利益最大化）以及企業(yè)集團冗長的傳遞路徑，也會導致財務虛假信息。此外，集團企業(yè)內(nèi)部員工之間缺乏互相學習、互相幫助的動力與氛圍，新老員工為了自身利益互不分享實戰(zhàn)經(jīng)驗和理論知識，如此，集團型財務管控人才在企業(yè)的實戰(zhàn)環(huán)境中也很難快速培養(yǎng)形成。

對于社會和個人來說，社會很少關注集團型財務管控人才培養(yǎng)，財務人員只專注專業(yè)技能的提升，看重財務知識的理論學習，如職稱評定、注冊會計師考試等方面，沒有考慮到集團型財務管控僅僅財務知識過硬是不夠的，還需要企業(yè)管理、信息系統(tǒng)、公司治理、人力資源等各方面的實戰(zhàn)技能。

三、路徑選擇

本文認為集團型財務管控人才的能力主要包括專業(yè)知識與技能、知識運用能力、個人素質以及綜合能力（如圖1），本文重點從學校、社會、企業(yè)以及學生本身等角度談談培養(yǎng)復合型人才的培養(yǎng)途徑。

（一）“校企合作，產(chǎn)學結合，培養(yǎng)復合型人才”的辦學模式

校企合作重點在于學校教學體制機制的革新，是要企業(yè)和學校合作，企業(yè)向學校提出對所需人才的素質要求和實訓場所和條件，學校為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的復合人才。學校和企業(yè)之間的合作，實行產(chǎn)與學相結合的辦學模式應注意以下幾點：一是辦學理念的更新，學校本著“實踐出真知”的理念，帶領學生去企業(yè)集團實地考察，讓學生盡量盡早地接觸實際業(yè)務；與此同時，爭取企業(yè)積極參與辦學過程，聘請企業(yè)集團的人員就自身的實際工作經(jīng)驗結合財務知識給學生講課，以便于學生能充分掌握知識，進而了解企業(yè)的需求，提升自己的能力。二是校企資源共享。學校按照企業(yè)的需求開展員工的專業(yè)知識培訓，針對企業(yè)財務管控上的問題展開理論研究和技術開發(fā)；企業(yè)可以參與學校部分教育制度的改革，與學校共同定制培養(yǎng)方案。三是學校各院系有效結合，相互融通。當今社會競爭激烈，集團財務管控所需要的人才不僅要掌握財會方面的知識，還要掌握包括公司治理、企業(yè)管理、信息系統(tǒng)等多方面的知識。所以學校的各個院系應該根據(jù)需求，適當?shù)亟Y合。四是實施“把企業(yè)搬進校園、把課堂搬進企業(yè)”策略，建立學校和企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，學校和企業(yè)的組織架構適當開放，雙方形成“在學校仿真學習，在企業(yè)實戰(zhàn)演練”的雙方向的合作形式，本文稱之為校企聯(lián)動的集團型財務管控人才培養(yǎng)模式?！鞍哑髽I(yè)搬進校園”是指在學校內(nèi)部構建仿真企業(yè)集團環(huán)境的實訓基地，在此基地可以對在校學生（當然也可以對企業(yè)集團員工）進行集團財務管控模式選擇與設計、預算管理、資金集中管控、成本管理控制以及集團合并報表編制與分析等專業(yè)技能與方法的仿真訓練；“把課堂搬進企業(yè)”則是指可以讓學生走進企業(yè)觀摩體會集團財務管控的制度、流程、規(guī)則與方法，將課堂所學與企業(yè)實戰(zhàn)相結合，一方面學習領會企業(yè)集團現(xiàn)有的財務管控經(jīng)驗與做法，另一方面診斷把脈發(fā)現(xiàn)企業(yè)集團財務管控的薄弱環(huán)節(jié)，為后者提出合理化建議?！鞍哑髽I(yè)搬進校園、把課堂搬進企業(yè)”策略要成功實施，其關鍵在于學校要尋找到一家或者幾家愿意合作的集團企業(yè)，雙方建立雙向聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，將校內(nèi)的人才培養(yǎng)實訓基地與校外的人才培養(yǎng)實訓基地有機結合，這樣一方面能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)集團要求的財務管控人才，另一方面也可以為企業(yè)集團財務管控診斷把脈，為之提出行之有效的集團財務管控模式與方法（包括集團財務管控信息系統(tǒng)構建策略），如此則能實現(xiàn)雙贏，也才能使校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式持續(xù)有效運轉。

（二）“文化宣傳、委派學習、比學趕幫超”的企業(yè)氛圍

文化軟實力是集團型企業(yè)凝聚力的表現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)注重企業(yè)文化，而財務管控文化是企業(yè)文化的不可或缺部分。首先集團可以通過設立“企業(yè)文化宣講日”、企業(yè)文化學習班等途徑宣傳企業(yè)文化，只有在思想上有了財務管控文化的意識，才能主動地去學習財務管控知識、實施財務管控方法。其次，企業(yè)可以委派公司員工到學校學習財務理論知識或去其他企業(yè)交流學習，通過學習，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距；集團企業(yè)也可以委派總部人員去下屬公司鍛煉學習，通過下基層，及時將工作中好的經(jīng)驗、方法以及存在的問題實時反饋給總部，以對癥下藥。最后，在企業(yè)中形成“比學趕幫超”的氛圍?！氨葘W”是指企業(yè)不管老員工還是新員工都要保持對新鮮事物的學習精神，通過組織各種競賽活動，豐富員工的業(yè)余文化生活，使員工常常保持學習的心態(tài)；所謂“趕幫超”是指在業(yè)務上老員工指導新員工，在知識理論上新員工輔導老員工，新老員工相互幫助共同提高。企業(yè)也要結合自身實際情況制定切實可行的激勵機制，以進一步調(diào)動員工學習、工作的積極性和能動性，這不僅有利于培養(yǎng)集團型財務管控人才，也有利于增強企業(yè)的凝聚力。

（三 ）“抓住潮流、審時度勢、培養(yǎng)人才”的社會培育

集團型財務管控人才培養(yǎng)要引起社會的反響，只有融入社會，為社會做出貢獻，才有意義。因此，社會、媒體要發(fā)揮輿論宣傳的正能量作用，通過宣傳使整個社會認識到財務人員不再是簡單的做賬、記賬和編制報表，而是具有一定話語權、決策權的管理會計；相關部門和社會中介機構要通過各種形式的培訓，輔助集團企業(yè)培養(yǎng)集團型財務管控人才，減輕學校和企業(yè)的壓力。

（四）“豐富自己、打鐵還得自身硬”的個人素養(yǎng)

集團財務管控人才屬于復合型人才，其復合性主要表現(xiàn)在：集團財務管控所涉及的領域廣泛，企業(yè)集團的財務管控系統(tǒng)必然建立在集團龐大的ERP系統(tǒng)之中，這也意味著集團財務管控人才必須精通信息化系統(tǒng)的部署與應用（部署信息化系統(tǒng)主要針對的是集團管理高層，而應用則是針對全體財務管控人員）的知識與方法，這是第一層次的復合；成功的財務管控需要相關人員具備優(yōu)秀的管理決策能力，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、風險管理等決策控制能力，只有企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方向規(guī)劃得當，風險管理策略實施有效，企業(yè)發(fā)展前景才有保證，因此精通管理學的知識與方法也是集團財務管控人才的必備知識，這是第二層次的復合；工作中，集團企業(yè)與下屬分公司進行溝通協(xié)調(diào)是常事，比如部署與實施預算方案、制定與執(zhí)行成本控制策略、設計與應用資金集中管控方案，等等，與集團下屬企業(yè)相關人員打交道，具備一定的心理學知識、人力資源管理方面的知識就很管用，這是第三層次的復合。因此，財務人員必須豐富自己，打鐵還得自身硬。

四、結語

本文認為，學校是職業(yè)人才事業(yè)的起步階段，因此，在高校特別是高等財經(jīng)院校應當適時轉變財會人才的培養(yǎng)模式，建立起校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，把集團型財務管控人才培養(yǎng)作為培養(yǎng)高層次財會人才的立足點，才能為大型企業(yè)輸送急需的管理人才，也才能為學生未來的職業(yè)晉升與發(fā)展提供強有力的支持；企業(yè)是財務管控人才鍛煉的主戰(zhàn)場，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才必須在這個主戰(zhàn)場經(jīng)過歷練才能成為合格的集團型財務管控人才。企業(yè)不能簡單地使用人才，而更應該打造學習型組織，構建集團型財務管控人才的內(nèi)訓體系，通過內(nèi)訓提高員工的整體素質與技能，使之更加符合企業(yè)集團財務管控的實戰(zhàn)要求，為集團財務管控的成功實施提供人才保證；社會可以讓職業(yè)人才對財務管控的理解更加通透；而只有個人具有強烈提升職業(yè)素養(yǎng)的意愿，在學校、企業(yè)、社會的帶動下才能成為集團型財務管控人才。J

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作者簡介：

蔡立新，男，首都經(jīng)貿(mào)大學會計學院會計系主任，教授，會計學碩導，企業(yè)管理博士研究生。

王壘壘，女，首都經(jīng)濟貿(mào)易會計學院學術型研究生。