集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)的焦點問題與路徑選擇

蔡立新++王壘壘

◆基金項目：北京市教委社會科學(xué)研究計劃項目“云計算時代的在線會計服務(wù)研究”（項目編號：SM201310038011）階段性研究成果；2013年北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項聯(lián)合項目“校企聯(lián)動培育集團型財務(wù)管控人才的實踐研究”階段性研究成果

◇中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）09-0064-03

摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，集團企業(yè)的規(guī)模逐漸擴大，財務(wù)管控在集團型企業(yè)的發(fā)展中起著舉足輕重的作用，而財務(wù)管控人才是有效實施財務(wù)管控強有力的推動力。由于高校辦學(xué)模式陳舊，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是專一而精，既懂財務(wù)又懂管理的人才極度缺乏。另外，企業(yè)財務(wù)管控不到位、社會和個人本身對財務(wù)管控重視不夠等也導(dǎo)致集團型財務(wù)管控人才缺乏?；诖耍疚膹娜瞬排囵B(yǎng)的焦點問題著手，從學(xué)校、企業(yè)、社會、個人這四個角度提出有效的解決路徑。

關(guān)鍵詞：集團型財務(wù)管控 人才培養(yǎng) 路徑選擇

一、引言

財政部在“會計行業(yè)中長期人才培養(yǎng)規(guī)劃（2010—2020）”中指出，在未來若干年要著重培養(yǎng)大型企業(yè)的財會審高層次應(yīng)用型、復(fù)合型、國際型人才，在《關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財會[2014]27號）中提出推進管理會計理論體系建設(shè)，推進管理會計指引體系建設(shè)，推進管理會計人才隊伍建設(shè)，推進面向管理會計的信息系統(tǒng)建設(shè)；北京市教委在教學(xué)質(zhì)量深化工程總體指導(dǎo)思想中也提出“繼續(xù)支持創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)，支持復(fù)合型優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)，支持應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)建設(shè)”。種種跡象表明，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型財會審人才已經(jīng)上升為國家財經(jīng)人才發(fā)展戰(zhàn)略。

高等院校特別是高等財經(jīng)類大學(xué)更應(yīng)審視財會人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案，有針對性地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，向社會輸送更多能夠適應(yīng)大型企業(yè)集團決策、風(fēng)險管控以及財務(wù)運營管理需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、國際型的高層次人才，集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)問題呼之欲出。所謂集團型財務(wù)管控是指企業(yè)集團的財務(wù)人員以財務(wù)制度、會計準則、內(nèi)部控制制度規(guī)范等為準繩，以績效管理為著眼點，以風(fēng)險管控為抓手，全面指導(dǎo)、組織、監(jiān)督和約束下屬公司的各項經(jīng)濟活動（主要是財務(wù)活動），最終實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標。集團型財務(wù)管控模式主要有三種：集中型財務(wù)管控、分散型財務(wù)管控、兼容型財務(wù)管控。集中型財務(wù)管控是集團總部財務(wù)管理部門對下屬公司全部經(jīng)營活動進行集中管理、統(tǒng)一核算與統(tǒng)一報告。分散型財務(wù)管控是指集團總部分散管理決策權(quán)利即賦予下屬公司對日常事務(wù)的決策管理，總部只是保留重大事務(wù)的審批權(quán)。兼容型財務(wù)管控是以上兩種模式的結(jié)合模式，即集權(quán)下的分權(quán)?？偛咳职芽鼐置?，制定制度由下屬公司執(zhí)行，下屬公司可以“量身而定”在總部規(guī)定的基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點進行補充。目前，世界500強企業(yè)中，有八成企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)集中管控。集團型財務(wù)管控是趨勢，也是集團企業(yè)發(fā)展的必然選擇，因而近年來，企業(yè)招聘越來越注重復(fù)合人才的選拔，要求畢業(yè)生員既要有財務(wù)知識又要具備管理能力，然而受高校辦學(xué)模式陳舊的影響，培養(yǎng)出來的學(xué)生所具備的能力不足以勝任工作，集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)迫在眉睫。

現(xiàn)有的文獻主要集中在集團型財務(wù)管控概念、存在的問題以及如何加強集團財務(wù)管控建設(shè)。吳激（2013）提出了集團型財務(wù)管控的概念以及重要性，并圍繞集團化財務(wù)控制流程及要點進行了詳細的介紹；廖華麗（2013）從集團型財務(wù)管控制度出發(fā)，提出了加強財務(wù)管控思路和方式；廖麗明（2010）分析了現(xiàn)代企業(yè)集團財務(wù)管控的模式呈現(xiàn)集中化趨勢的原因，提出集團財務(wù)集中管控的方法，如：資金、財務(wù)人員以及會計業(yè)務(wù)統(tǒng)一管理等；劉愛軍（2011）提出企業(yè)可以通過“看不見的手”——業(yè)績評價機制與集團財務(wù)管控結(jié)合進一步發(fā)揮子公司的積極性；朱永紅認為財務(wù)管控最重要的主要體現(xiàn)在努力構(gòu)建集團財務(wù)管控“五個中心”，即“信息處理中心、預(yù)算控制中心、資金調(diào)配中心、風(fēng)險防范中心和智力聚集中心”的戰(zhàn)略格局。對于人才培養(yǎng)的問題，潘春燕（2010）從高校的角度探討了人才培養(yǎng)的途徑；胡丹（2013）闡述了現(xiàn)代經(jīng)濟社會亟需財務(wù)管理的復(fù)合型人才、內(nèi)涵以及解決途徑；劉英（2011）提出了相應(yīng)的改革策略。本文在之前文獻的基礎(chǔ)上，重點研究集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)的焦點問題，并從學(xué)校、企業(yè)、社會以及個人等角度探討此類人才培養(yǎng)的可行路徑。

二、集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)的焦點問題

關(guān)注集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)的焦點問題（如表1），找出問題出在哪里，才能對癥下藥。

首先是學(xué)校的辦學(xué)理念陳舊，課程設(shè)置只考慮了本專業(yè)內(nèi)容，缺乏相關(guān)的管理類、信息系統(tǒng)的知識，更缺乏一套行之有效的仿真企業(yè)集團財務(wù)管控的實戰(zhàn)訓(xùn)練體系。如：專業(yè)課過于專，而選修課太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度下降，導(dǎo)致學(xué)生視野狹隘，知識面單??；學(xué)校各院系教育教學(xué)各自為戰(zhàn)，缺乏相互融合，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生知識單一。

從企業(yè)來說，首先是對財務(wù)管控理念的缺乏、對財務(wù)管控最新技術(shù)方法的陌生（如集團型企業(yè)預(yù)算管理系統(tǒng)、資金集中管控系統(tǒng)、集團企業(yè)成本管控系統(tǒng)以及合并報表系統(tǒng)等方面的技術(shù)方法等），而集團內(nèi)部又缺乏行之有效的財務(wù)管控人才的培訓(xùn)體系，直接導(dǎo)致集團企業(yè)財務(wù)管控薄弱；集團所屬各公司“各自為政”“各自盈利”，各自尋求自身的價值最大化目標，而忽視了集團公司的整體利益，導(dǎo)致集團價值最大化目標無法實現(xiàn)。另一方面，集團企業(yè)與下屬企業(yè)之間由于各自的局部利益（追求自身利益最大化）以及企業(yè)集團冗長的傳遞路徑，也會導(dǎo)致財務(wù)虛假信息。此外，集團企業(yè)內(nèi)部員工之間缺乏互相學(xué)習(xí)、互相幫助的動力與氛圍，新老員工為了自身利益互不分享實戰(zhàn)經(jīng)驗和理論知識，如此，集團型財務(wù)管控人才在企業(yè)的實戰(zhàn)環(huán)境中也很難快速培養(yǎng)形成。

對于社會和個人來說，社會很少關(guān)注集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)，財務(wù)人員只專注專業(yè)技能的提升，看重財務(wù)知識的理論學(xué)習(xí)，如職稱評定、注冊會計師考試等方面，沒有考慮到集團型財務(wù)管控僅僅財務(wù)知識過硬是不夠的，還需要企業(yè)管理、信息系統(tǒng)、公司治理、人力資源等各方面的實戰(zhàn)技能。

三、路徑選擇

本文認為集團型財務(wù)管控人才的能力主要包括專業(yè)知識與技能、知識運用能力、個人素質(zhì)以及綜合能力（如圖1），本文重點從學(xué)校、社會、企業(yè)以及學(xué)生本身等角度談?wù)勁囵B(yǎng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)途徑。

（一）“校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才”的辦學(xué)模式

校企合作重點在于學(xué)校教學(xué)體制機制的革新，是要企業(yè)和學(xué)校合作，企業(yè)向?qū)W校提出對所需人才的素質(zhì)要求和實訓(xùn)場所和條件，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的復(fù)合人才。學(xué)校和企業(yè)之間的合作，實行產(chǎn)與學(xué)相結(jié)合的辦學(xué)模式應(yīng)注意以下幾點：一是辦學(xué)理念的更新，學(xué)校本著“實踐出真知”的理念，帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)集團實地考察，讓學(xué)生盡量盡早地接觸實際業(yè)務(wù)；與此同時，爭取企業(yè)積極參與辦學(xué)過程，聘請企業(yè)集團的人員就自身的實際工作經(jīng)驗結(jié)合財務(wù)知識給學(xué)生講課，以便于學(xué)生能充分掌握知識，進而了解企業(yè)的需求，提升自己的能力。二是校企資源共享。學(xué)校按照企業(yè)的需求開展員工的專業(yè)知識培訓(xùn)，針對企業(yè)財務(wù)管控上的問題展開理論研究和技術(shù)開發(fā)；企業(yè)可以參與學(xué)校部分教育制度的改革，與學(xué)校共同定制培養(yǎng)方案。三是學(xué)校各院系有效結(jié)合，相互融通。當(dāng)今社會競爭激烈，集團財務(wù)管控所需要的人才不僅要掌握財會方面的知識，還要掌握包括公司治理、企業(yè)管理、信息系統(tǒng)等多方面的知識。所以學(xué)校的各個院系應(yīng)該根據(jù)需求，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合。四是實施“把企業(yè)搬進校園、把課堂搬進企業(yè)”策略，建立學(xué)校和企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁，學(xué)校和企業(yè)的組織架構(gòu)適當(dāng)開放，雙方形成“在學(xué)校仿真學(xué)習(xí)，在企業(yè)實戰(zhàn)演練”的雙方向的合作形式，本文稱之為校企聯(lián)動的集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)模式?！鞍哑髽I(yè)搬進校園”是指在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建仿真企業(yè)集團環(huán)境的實訓(xùn)基地，在此基地可以對在校學(xué)生（當(dāng)然也可以對企業(yè)集團員工）進行集團財務(wù)管控模式選擇與設(shè)計、預(yù)算管理、資金集中管控、成本管理控制以及集團合并報表編制與分析等專業(yè)技能與方法的仿真訓(xùn)練；“把課堂搬進企業(yè)”則是指可以讓學(xué)生走進企業(yè)觀摩體會集團財務(wù)管控的制度、流程、規(guī)則與方法，將課堂所學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)相結(jié)合，一方面學(xué)習(xí)領(lǐng)會企業(yè)集團現(xiàn)有的財務(wù)管控經(jīng)驗與做法，另一方面診斷把脈發(fā)現(xiàn)企業(yè)集團財務(wù)管控的薄弱環(huán)節(jié)，為后者提出合理化建議。“把企業(yè)搬進校園、把課堂搬進企業(yè)”策略要成功實施，其關(guān)鍵在于學(xué)校要尋找到一家或者幾家愿意合作的集團企業(yè)，雙方建立雙向聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，將校內(nèi)的人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地與校外的人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地有機結(jié)合，這樣一方面能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)集團要求的財務(wù)管控人才，另一方面也可以為企業(yè)集團財務(wù)管控診斷把脈，為之提出行之有效的集團財務(wù)管控模式與方法（包括集團財務(wù)管控信息系統(tǒng)構(gòu)建策略），如此則能實現(xiàn)雙贏，也才能使校企聯(lián)動人才培養(yǎng)模式持續(xù)有效運轉(zhuǎn)。

（二）“文化宣傳、委派學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫超”的企業(yè)氛圍

文化軟實力是集團型企業(yè)凝聚力的表現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)注重企業(yè)文化，而財務(wù)管控文化是企業(yè)文化的不可或缺部分。首先集團可以通過設(shè)立“企業(yè)文化宣講日”、企業(yè)文化學(xué)習(xí)班等途徑宣傳企業(yè)文化，只有在思想上有了財務(wù)管控文化的意識，才能主動地去學(xué)習(xí)財務(wù)管控知識、實施財務(wù)管控方法。其次，企業(yè)可以委派公司員工到學(xué)校學(xué)習(xí)財務(wù)理論知識或去其他企業(yè)交流學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距；集團企業(yè)也可以委派總部人員去下屬公司鍛煉學(xué)習(xí)，通過下基層，及時將工作中好的經(jīng)驗、方法以及存在的問題實時反饋給總部，以對癥下藥。最后，在企業(yè)中形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍。“比學(xué)”是指企業(yè)不管老員工還是新員工都要保持對新鮮事物的學(xué)習(xí)精神，通過組織各種競賽活動，豐富員工的業(yè)余文化生活，使員工常常保持學(xué)習(xí)的心態(tài)；所謂“趕幫超”是指在業(yè)務(wù)上老員工指導(dǎo)新員工，在知識理論上新員工輔導(dǎo)老員工，新老員工相互幫助共同提高。企業(yè)也要結(jié)合自身實際情況制定切實可行的激勵機制，以進一步調(diào)動員工學(xué)習(xí)、工作的積極性和能動性，這不僅有利于培養(yǎng)集團型財務(wù)管控人才，也有利于增強企業(yè)的凝聚力。

（三 ）“抓住潮流、審時度勢、培養(yǎng)人才”的社會培育

集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)要引起社會的反響，只有融入社會，為社會做出貢獻，才有意義。因此，社會、媒體要發(fā)揮輿論宣傳的正能量作用，通過宣傳使整個社會認識到財務(wù)人員不再是簡單的做賬、記賬和編制報表，而是具有一定話語權(quán)、決策權(quán)的管理會計；相關(guān)部門和社會中介機構(gòu)要通過各種形式的培訓(xùn)，輔助集團企業(yè)培養(yǎng)集團型財務(wù)管控人才，減輕學(xué)校和企業(yè)的壓力。

（四）“豐富自己、打鐵還得自身硬”的個人素養(yǎng)

集團財務(wù)管控人才屬于復(fù)合型人才，其復(fù)合性主要表現(xiàn)在：集團財務(wù)管控所涉及的領(lǐng)域廣泛，企業(yè)集團的財務(wù)管控系統(tǒng)必然建立在集團龐大的ERP系統(tǒng)之中，這也意味著集團財務(wù)管控人才必須精通信息化系統(tǒng)的部署與應(yīng)用（部署信息化系統(tǒng)主要針對的是集團管理高層，而應(yīng)用則是針對全體財務(wù)管控人員）的知識與方法，這是第一層次的復(fù)合；成功的財務(wù)管控需要相關(guān)人員具備優(yōu)秀的管理決策能力，包括戰(zhàn)略規(guī)劃、風(fēng)險管理等決策控制能力，只有企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略方向規(guī)劃得當(dāng)，風(fēng)險管理策略實施有效，企業(yè)發(fā)展前景才有保證，因此精通管理學(xué)的知識與方法也是集團財務(wù)管控人才的必備知識，這是第二層次的復(fù)合；工作中，集團企業(yè)與下屬分公司進行溝通協(xié)調(diào)是常事，比如部署與實施預(yù)算方案、制定與執(zhí)行成本控制策略、設(shè)計與應(yīng)用資金集中管控方案，等等，與集團下屬企業(yè)相關(guān)人員打交道，具備一定的心理學(xué)知識、人力資源管理方面的知識就很管用，這是第三層次的復(fù)合。因此，財務(wù)人員必須豐富自己，打鐵還得自身硬。

四、結(jié)語

本文認為，學(xué)校是職業(yè)人才事業(yè)的起步階段，因此，在高校特別是高等財經(jīng)院校應(yīng)當(dāng)適時轉(zhuǎn)變財會人才的培養(yǎng)模式，建立起校企聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制，把集團型財務(wù)管控人才培養(yǎng)作為培養(yǎng)高層次財會人才的立足點，才能為大型企業(yè)輸送急需的管理人才，也才能為學(xué)生未來的職業(yè)晉升與發(fā)展提供強有力的支持；企業(yè)是財務(wù)管控人才鍛煉的主戰(zhàn)場，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才必須在這個主戰(zhàn)場經(jīng)過歷練才能成為合格的集團型財務(wù)管控人才。企業(yè)不能簡單地使用人才，而更應(yīng)該打造學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建集團型財務(wù)管控人才的內(nèi)訓(xùn)體系，通過內(nèi)訓(xùn)提高員工的整體素質(zhì)與技能，使之更加符合企業(yè)集團財務(wù)管控的實戰(zhàn)要求，為集團財務(wù)管控的成功實施提供人才保證；社會可以讓職業(yè)人才對財務(wù)管控的理解更加通透；而只有個人具有強烈提升職業(yè)素養(yǎng)的意愿，在學(xué)校、企業(yè)、社會的帶動下才能成為集團型財務(wù)管控人才。J

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作者簡介：

蔡立新，男，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)會計學(xué)院會計系主任，教授，會計學(xué)碩導(dǎo)，企業(yè)管理博士研究生。

王壘壘，女，首都經(jīng)濟貿(mào)易會計學(xué)院學(xué)術(shù)型研究生。