醫(yī)學(xué)生與師范生考試焦慮現(xiàn)狀的比較研究

崔月（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南商丘476100）

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醫(yī)學(xué)生與師范生考試焦慮現(xiàn)狀的比較研究

崔月
（商丘醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南商丘476100）

摘要：以本市512位醫(yī)學(xué)生和師范生為調(diào)查對(duì)象，采用實(shí)證的研究方法進(jìn)行考試焦慮測(cè)試（Test Anxiety Inventory，TAI）調(diào)查。結(jié)果表明：醫(yī)學(xué)生的TAI總分、TAI情緒分、TAI憂慮分均顯著高于師范生（P＜0．01）；女生的TAI總分、TAI情緒分顯著高于男生（P＜0．01）；在TAI憂慮分上，存在新生和老生、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異（P＜0．05）。期待教育部門和學(xué)校等機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題投入更多的關(guān)注，并開(kāi)展積極的預(yù)防和干預(yù)工作，尤其是對(duì)存在較嚴(yán)重焦慮問(wèn)題的群體給予更多的關(guān)注和疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：考試焦慮；醫(yī)學(xué)生；師范生；壓力

考試焦慮是大學(xué)生最常見(jiàn)的應(yīng)激源，是學(xué)校心理衛(wèi)生工作研究的重要內(nèi)容，已經(jīng)引起心理衛(wèi)生工作者的普遍關(guān)注?？荚嚱箲]的危害是多方面的，輕則影響大學(xué)生考試時(shí)的正常發(fā)揮，重則會(huì)對(duì)認(rèn)知、情感、心理狀態(tài)甚至人格都造成不同程度的損害，嚴(yán)重影響身心健康［1］。特別在中國(guó)這個(gè)應(yīng)試教育、“一考定輸贏”的教育背景下，考試焦慮成為多數(shù)大學(xué)生亟待解決的問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)外雖然也對(duì)醫(yī)學(xué)生和師范生的考試焦慮做過(guò)一些研究，但是對(duì)這兩類學(xué)生在考試焦慮方面的對(duì)比卻從未報(bào)道。由于院校、生源、專業(yè)的不同，大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)存在著差異性，對(duì)考試的態(tài)度、期望會(huì)有所不同［2］。本文對(duì)醫(yī)學(xué)生與師范生的考試焦慮進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)大學(xué)生考試焦慮的調(diào)查研究，全面了解年齡相仿的師范生和醫(yī)學(xué)生在考試態(tài)度、考試心理、考前準(zhǔn)備、考試期待、價(jià)值取向等方面的相同與不同之處，有利于更全面地掌握“90后”大學(xué)生的考試焦慮心理特征，可增強(qiáng)高校個(gè)體心理咨詢以及心理健康教育的針對(duì)性和有效性，同時(shí)豐富了心理健康教育的內(nèi)容，更加符合和滿足大學(xué)生自身發(fā)展的需要，現(xiàn)將相關(guān)研究介紹如下。

1　調(diào)查對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

選擇本市一所高職高專醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)生和一所二本師范類院校的師范生為調(diào)查對(duì)象，在考前1周利用晚自習(xí)時(shí)間，在輔導(dǎo)員的配合下，以班級(jí)為單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷?；厥沼行?wèn)卷512份，其中醫(yī)學(xué)院312份，師范學(xué)院200份。

1.2調(diào)查方法

1.2.1研究工具采用問(wèn)卷調(diào)查法，問(wèn)卷一共包括兩部分，第一部分包括被調(diào)查者的性別、生源、是否是新生、是否是獨(dú)生子女等；第二部分為美國(guó)臨床心理學(xué)家Spielberger編制的非常有效且廣泛應(yīng)用的考試焦慮量表（Test Anxiety Inventory，TAI）［3］，采用該量表針對(duì)這兩類學(xué)生的考試焦慮進(jìn)行分析，以期為該領(lǐng)域的研究提供最新的理論實(shí)證。

1.2.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用t檢驗(yàn)，以P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2　調(diào)查結(jié)果

2.1TAI總量表和分量表的相關(guān)性

采用斯皮爾曼相關(guān)分析法得出：TAI總量表與各分量表之間、兩個(gè)分量表之間存在顯著相關(guān)性（P＜0．01），說(shuō)明TAI有較好的內(nèi)在一致性。

2.2醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的性別比較（見(jiàn)表1）

表1　醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的性別比較（±s，分）

表1　醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的性別比較（±s，分）

維度TAI總分TAI情緒分TAI憂慮分男生35．02±8．93 14．30±4．26 13．22±4．18女生37．03±8．83 15．52±4．13 13．78±4．03 t P -2．39 -3．10 -1．44 ＜0．01 ＜0．01 ＞0．05

從表1可以看出，男生TAI總分、TAI情緒分均顯著低于女生（P＜0．01），TAI憂慮分男女生比較，不存在顯著性差異（P＞0．05）。

2.3醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的生源比較（見(jiàn)表2）

表2　醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的生源比較（±s，分）

表2　醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的生源比較（±s，分）

維度TAI總分TAI情緒分TAI憂慮分城市34．86±9．79 14．46±4．70 12．99±4．36鄉(xiāng)村36．70±8．68 15．26±4．09 13．73±4．02 t P -1．66 -1．51 -1．48 ＞0．05 ＞0．05 ＞0．05

從表2可以看出，不同生源醫(yī)學(xué)生和師范生的TAI總分及TAI情緒分和TAI憂慮分比較，不存在顯著性差異（P＞0．05）。

2.4醫(yī)學(xué)生、師范生是否是獨(dú)生子女的考試焦慮比較（見(jiàn)表3）

從表3可以看出，是否是獨(dú)生子女在TAI總分和TAI情緒分上比較，不存在顯著性差異（P＞0．05），而在TAI憂慮分上比較，存在顯著性差異（P＜0．05）。

表3　醫(yī)學(xué)生、師范生是否是獨(dú)生子女的考試焦慮比較（±s，分）

表3　醫(yī)學(xué)生、師范生是否是獨(dú)生子女的考試焦慮比較（±s，分）

維度TAI總分TAI情緒分TAI憂慮分獨(dú)生子女38．47±12．98 15．78±5．84 14．62±5．90非獨(dú)生子女36．11±8．22 15．04±3．95 13．47±3．78 t P 1．35 0．94 2．03 ＞0．05 ＞0．05 ＜0．05 2.5醫(yī)學(xué)生、師范生是否是新生的考試焦慮比較（見(jiàn)表4）表4醫(yī)學(xué)生、師范生是否是新生的考試焦慮比較（±s，分）維度TAI總分TAI情緒分TAI憂慮分新生36．84±9．15 15．30±4．34 13．95±4．26非新生35．58±8．41 14．81±3．97 12．99±3．70 t P 1．58 1．31 2．58 ＞0．05 ＞0．05 ＜0．05

從表4可以看出，是否是新生這個(gè)因素在TAI總分和TAI情緒分上比較，無(wú)顯著性差異（P＞0．05），然而在TAI憂慮分上比較，有顯著性差異（P＜0．05）。

2.6醫(yī)學(xué)生和師范生考試焦慮的比較

醫(yī)學(xué)生和師范生的TAI總分、TAI情緒分和TAI憂慮分比較，均有顯著性差異（P＜0．01），見(jiàn)表5。

表5　醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的比較（±s，分）

表5　醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的比較（±s，分）

維度TAI總分TAI情緒分TAI憂慮分醫(yī)學(xué)生37．38±9．67 15．62±4．59 14．15±4．41師范生34．82±7．31 14．34±3．40 12．74±3．35 t P 3．20 3．85 3．38 ＜0．01 ＜0．01 ＜0．01

3　討論

學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍、社會(huì)環(huán)境和自身心理因素等，都會(huì)對(duì)考生的情緒變化造成一定的影響［4］。本文對(duì)高職高專醫(yī)學(xué)院和二本師范類學(xué)校兩種不同類型學(xué)生的考試焦慮狀況進(jìn)行調(diào)查，旨在通過(guò)對(duì)比不同類型學(xué)生考試焦慮的特點(diǎn)，深入認(rèn)識(shí)大學(xué)生的考試焦慮。

3.1醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的性別差異討論

本研究顯示，在TAI總分和TAI情緒分上，女生的得分顯著高于男生（P＜0．01），這一結(jié)果和國(guó)內(nèi)外的很多研究都是一致的。這可能與男女學(xué)生對(duì)考試焦慮的應(yīng)對(duì)方式不同有關(guān)，女生在面臨重大考試時(shí)，多采用情緒應(yīng)對(duì)的方式，自我控制能力比較弱，容易受外界壓力的影響。同時(shí)，由于女性這一群體性別的原因，相對(duì)于男性，她們自信心差，虛榮心較強(qiáng)，在意排名，怕丟面子，同時(shí)耐挫力又差，容易導(dǎo)致一些自卑心理和思想負(fù)擔(dān)，這些因素會(huì)導(dǎo)致女生在考試方面的焦慮程度更勝于男生［5］。在考試焦慮的疏導(dǎo)方面，我們應(yīng)該給女生更多的關(guān)注。

3.2醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的新生、老生差異討論

本研究結(jié)果顯示，新生的TAI憂郁分比老生高（P＜0．05），這與他們處在不同的大學(xué)學(xué)習(xí)階段有關(guān)。新生由于剛剛進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有完全脫離高中的模式，對(duì)教師的依賴性比較大，主動(dòng)性和能動(dòng)性較差，有很多學(xué)生一學(xué)期也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課程把握能力不足。同時(shí)，這次期末考試作為他們步入大學(xué)的第一次考試，由于不了解，很多學(xué)生在沒(méi)有充分準(zhǔn)備的情況下表現(xiàn)出無(wú)所適從和茫然的心理狀態(tài)，在考試時(shí)死記硬背，效率較低。而相對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老生已經(jīng)逐漸適應(yīng)了大學(xué)的教學(xué)方式，找到了自己的興趣點(diǎn)，養(yǎng)成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有良好的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力［6］，這些都是導(dǎo)致新生、老生在考試方面表現(xiàn)出不同程度焦慮的原因。對(duì)于新生的考試焦慮輔導(dǎo)，我們更應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)適應(yīng)和方法的構(gòu)建上。

3.3醫(yī)學(xué)生、師范生考試焦慮的差異比較

本調(diào)查顯示，醫(yī)學(xué)生的TAI總分、TAI情緒分和TAI憂慮分顯著高于師范生（P＜0．01）。由于醫(yī)學(xué)這個(gè)特殊行業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)生的事業(yè)心、責(zé)任感和嫻熟的技術(shù)提出了很高的要求，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種壓力。同時(shí)，受到教師的引導(dǎo)和兩種不同校園環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐等的影響，相對(duì)于醫(yī)學(xué)生，師范生更講究權(quán)益，相對(duì)醫(yī)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)得比較敷衍［7］。另外，醫(yī)學(xué)生由于學(xué)制長(zhǎng)、課程多、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大、學(xué)習(xí)緊張以及就業(yè)分配等，使得醫(yī)學(xué)生比師范生要承受更多壓力。因此，筆者認(rèn)為以上因素使醫(yī)學(xué)生所要面臨的壓力更大，導(dǎo)致更嚴(yán)重的考試焦慮。

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中圖分類號(hào)：G526．5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-1246（2016）08-0130-03