吳月仙

摘 要： 自從我國(guó)實(shí)行基礎(chǔ)教育課改之后，教育質(zhì)量有了階段性的提高，并且有了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，這是大家有目共睹的，改革的同時(shí)也帶了巨大挑戰(zhàn)，重在討論課改實(shí)施的成效及無效的問題，這是課改之后我國(guó)教育行業(yè)所面臨的一個(gè)重要問題。初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有承上啟下的作用，與小學(xué)數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，是一個(gè)過渡階段，因此做好七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的。在新課改背景下，七年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新，在教學(xué)中融入新課改的教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生以后高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 七年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的改革，使我國(guó)教育有了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，但在發(fā)展過程中也存在很大的問題，因此在當(dāng)前的教育行業(yè)，有效教學(xué)模式成為人們普遍關(guān)注的話題，同時(shí)也是學(xué)校教學(xué)所追求的目標(biāo)。教育學(xué)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的學(xué)生都存在良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式及積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以在課改背景下，七年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的培養(yǎng)上，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)。下面我就分析課改背景下七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，以及在七年數(shù)學(xué)教學(xué)中如何高效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問題

對(duì)當(dāng)前的七年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行調(diào)查就會(huì)發(fā)現(xiàn)最大的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)速度跟不上教師的教學(xué)速度，學(xué)生的思維跟不上教師的思維。有的學(xué)生在課堂上思想不集中，有時(shí)甚至連教師講的是哪一頁(yè)都不知道，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的原因之一。另外，教師對(duì)有些問題并沒有過多地細(xì)講，只是單方面宣布答案，遇到一些比較棘手的問題，只會(huì)讓學(xué)生死記教學(xué)步驟，學(xué)生在遇到同類問題時(shí)不能熟練解答。這樣的教學(xué)只會(huì)造成學(xué)生兩極分化，好的學(xué)生越來越好，差的學(xué)生越來越差，而且有的教師往往只拿成績(jī)衡量學(xué)生，對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)從來不關(guān)注，這就忽略了更多優(yōu)秀學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量始終上不去。

1.從教師角度進(jìn)行分析。

七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)步入初中，對(duì)教學(xué)環(huán)境及教師的教學(xué)方式都不適應(yīng)，習(xí)慣于教師手把手地教，突然覺得沒有了依賴，學(xué)習(xí)也沒有動(dòng)力，學(xué)習(xí)意識(shí)不是那么的強(qiáng)烈，而且很多學(xué)生都是在教師的督促下被動(dòng)學(xué)習(xí)。很多七年級(jí)數(shù)學(xué)教師不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課標(biāo)的研讀，這就很容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平產(chǎn)生誤判，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量，這是教師忽略的一個(gè)重要問題，也是最關(guān)鍵的一個(gè)問題。

2.從學(xué)生方面進(jìn)行分析。

剛步入初中階段的學(xué)生心智往往不成熟，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，而且數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在小學(xué)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是比較膚淺的，學(xué)習(xí)內(nèi)容局限于表面的認(rèn)識(shí)和理解，這就導(dǎo)致學(xué)生在七年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上只在乎數(shù)學(xué)表面知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，不進(jìn)行深層次理解。隨著學(xué)生不斷成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)更深入，如果只是簡(jiǎn)單地對(duì)知識(shí)進(jìn)行表面的學(xué)習(xí)與理解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在小學(xué)階段學(xué)生一般都重視問題的結(jié)果，對(duì)解決問題的方式從來不過度地研究，接受的概念主要是通過直觀理解，這是剛步入七年級(jí)的學(xué)生面臨的最重要的問題。

3.對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析。

對(duì)剛步入七年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式都是小學(xué)形成的，并不適用于初中學(xué)習(xí)，很多時(shí)候?qū)W習(xí)都是通過記憶完成的，對(duì)于自己不理解的知識(shí)只是簡(jiǎn)單地記憶，不斷地進(jìn)行練習(xí)最終才能掌握。初中階段的課程比較多，學(xué)生沒有對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理安排，也不會(huì)合理地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不是過于簡(jiǎn)單就是過難，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。

4.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生的記憶力是比較強(qiáng)的，但理解能力卻很差，再加上初中數(shù)學(xué)知識(shí)比小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象，這就加大了學(xué)生的記憶難度，而且在問題的思考上，只會(huì)單方面分析問題，不進(jìn)行換位思考，思維比較固定，顯而易見學(xué)習(xí)難度就加大了。

二、新課改下七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效途徑

1.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分利用新教材。

隨著課改的不斷進(jìn)行，在教材的設(shè)計(jì)上更趨向于合理化，更適合學(xué)生，更便于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將課改后的七年級(jí)數(shù)學(xué)教材與傳統(tǒng)的教材進(jìn)行對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材變得更豐富，而且有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)題越來越多，給學(xué)生留下了足夠思考空間及交流探索的時(shí)間。教材這樣編寫無疑是希望教師在教學(xué)過程中能重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，豐富學(xué)生的思想，例如：在新的七年級(jí)數(shù)學(xué)教材上，每一課時(shí)之前都會(huì)有“想一想、坐一坐”等習(xí)題，這是需要學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)思考的過程，這就需要教師給學(xué)生留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，發(fā)揮教材的最大優(yōu)勢(shì)。同時(shí)在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異，七年級(jí)學(xué)生剛剛從小學(xué)步入初中，思想和個(gè)性方面有很大的不同，這就需要教師不斷與學(xué)生進(jìn)行思想和心靈的溝通，對(duì)每個(gè)學(xué)生都采取一套可行的教學(xué)方案，這能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能融入到課堂活動(dòng)中。

教材的改革，主要考慮到小學(xué)階段很多知識(shí)與我們的生活有很大的聯(lián)系，所以在新教材的設(shè)計(jì)上最突出的特點(diǎn)是與我們的生活聯(lián)系緊密，而且有很多趣味性的知識(shí)，這些東西是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。雖然這些知識(shí)與我們的生活聯(lián)系比較緊密，但是如果教師不積極地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，就不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這就需要教師對(duì)學(xué)生的心理及思想要有足夠的了解，依據(jù)學(xué)生的心理與思想作為課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在很大程度上能有效激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.在學(xué)校開展各種趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在課堂上開展教學(xué)活動(dòng)是重要的，但在學(xué)校開展數(shù)學(xué)活動(dòng)也是非常有必要的，這能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹立正確的學(xué)風(fēng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)的自信心。在小學(xué)階段學(xué)生課余時(shí)間基本上都是在娛樂，如果教師可以充分地將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來，讓學(xué)生變相地學(xué)習(xí)，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，例如：學(xué)?？梢岳脤W(xué)生的課余時(shí)間設(shè)計(jì)趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽，也可以與其他科目的教師結(jié)合設(shè)計(jì)拼圖比賽、小制作比賽、猜謎語比賽等，這些活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)、豐富學(xué)生的思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)有很大的幫助，更重要的是能使學(xué)生的思維變得活躍，這對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)教師還要對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生的一種教導(dǎo)，側(cè)面激發(fā)學(xué)生的意志。參與活動(dòng)之后，學(xué)生也會(huì)將這種積極活躍的心態(tài)帶到課堂上，活躍課堂氛圍，能有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

七年級(jí)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的開始，具有承上啟下的作用。本文重點(diǎn)研究了新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，并對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研討，提出了一些切實(shí)可行的解決方案，希望對(duì)廣大七年級(jí)數(shù)學(xué)教師有所幫助，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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