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    培養(yǎng)小學生寫字能力的幾點體會

    2016-05-30 14:44:22白淑娥
    甘肅教育 2016年12期
    關鍵詞:語文教學培養(yǎng)

    白淑娥

    【關鍵詞】 語文教學;寫字能力;培養(yǎng)

    【中圖分類號】 G623.21

    【文獻標識碼】 A

    【文章編號】 1004—0463(2016)12—0047—01

    小學《語文教學大綱》中明確規(guī)定:“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文化素質起著重要作用,從小必須打好寫字的基礎。”作為老師看到學生把字寫成缺胳膊斷腿子,或者寫成七扭八歪,橫躺豎臥的“外文”時,都會感到痛心無比,因此,教學生寫一手流暢、規(guī)范、整潔的好字是何等重要!我在平時的教學中抓好識字教學的同時,認真搞好寫字教學,取得了較好的效果,那么怎樣培養(yǎng)學生寫好字的能力呢?我是從以下幾個方面進行教學的:

    一、培養(yǎng)學生正確的坐姿和執(zhí)筆的姿勢

    教學生寫好字老師首先要教學生正確的坐的姿勢和執(zhí)筆的姿勢。教坐姿讓學生觀察有關的教學掛圖或電子白板教學中的坐姿示范等,在老師的指導下讓學生體會正確的寫字坐姿,頭正、肩平、兩腿自然下垂、眼睛距紙面一尺、手指尖距筆尖一寸,胸距桌沿一拳。執(zhí)筆的正確與否直接影響字寫得好壞。執(zhí)筆是以大指、食指和中指三指抓住筆桿。大指和食指在上,中指、無名指和小指依次在下;食指在前,中指在中,大指在后。筆桿成四十五度角自然傾斜,用三指將它執(zhí)穩(wěn)而不需抓得太緊。因鋼筆書寫的字是小字,所以運指便足夠了,不必運腕。在寫字過程中老師還要不斷地提醒和糾正不正確的坐姿和執(zhí)筆,使學生逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

    二、培養(yǎng)學生寫字規(guī)律,加強筆畫筆順和結構的訓練

    通過寫字教學,要讓學生全面系統(tǒng)的學習寫字的基本知識,使學生能夠掌握漢字的各種筆畫、筆順、間架結構,把字寫得正確、規(guī)范、端正、整潔,達到這一點,就得在教學中掌握寫字的規(guī)律,我認為學習寫字的規(guī)律有三點,一是根據(jù)學生的認識規(guī)律,寫字應該由簡到繁,由易到難,由生到熟。二是漢字本身的規(guī)律,它包括漢字筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構幾個方面。三是學習寫字有階段性,即初學階段和掌握技能、技巧階段。小學低年級學生正屬于初學階段,他們往往把點、橫、豎寫得像個長點,把撇和捺寫得像條弧線,因此,教學生寫字要從點、橫、豎等基本筆畫開始規(guī)范學生的運筆方法,先集中練好幾種基本筆畫,再練習寫完整的漢字。告訴學生,隨著學習的深入,學生也逐漸會認識到,我們中國的漢字是方塊字,不論是上下結構,左右結構,還是全包圍、半包圍結構,寫出來都是顯方塊形,扁了或者圓了都不符合要求,因此,我們把教學生安排好字的間架結構及運筆方法當作一個重點來教。

    三、培養(yǎng)寫字能力,采用多種指導方法

    1. 說筆順,練“書空”。每寫一個生字都由老師領讀筆順,學生邊學筆順,邊用手指在空中“書空”,使之熟悉筆畫,掌握筆順規(guī)則。

    2. 看格式,搭配寫。就是按照課文中的田字格式寫字,讓偏旁部首搭配合理。常見的有下列幾種格式的合體字:左窄右寬,左寬右窄,上長下短,上短下長,左右相等,此外還有獨體字,書寫時應注意字的整體形態(tài)的特點,在田字格里安排恰當,這樣訓練,可以逐步培養(yǎng)學生把字寫得大小勻稱,結構合理,工整,端正,增強字的活力。

    3. 形近字,對照字。把字形結構相似的字,分組分類,對照練寫。課本中這種形式的練習較多,除了辨認字形、讀準字音外,還要讓學生認真書寫。如“掛”(桂)、“島(鳥)”、“援(暖)”等等。

    4. 易錯字,分色寫。錯字指筆形、結構有誤的字。就是把容易寫錯的字,用彩色粉筆寫出易錯的部分,提醒學生注意。如:“圓”字內(nèi)是“員”,“園”字內(nèi)是“元”,“坑”字左是“土”,“炕”字左是“火”,均用彩色粉筆標出,學生容易掌握。

    5. 筆畫多,反復寫。有些字筆畫較多、筆順難寫,在教學時逐筆分解筆順,讓學生反復書空,牢記筆順,多寫幾遍。比如“戴”、“疆”、“翰”、“穗”等。

    四、培養(yǎng)勤學苦練、持之以恒的習慣

    “字無隔日功”,教學生寫一手好字,不是三天兩天所能做到的,要把功夫下在平時、持之以恒,多寫多練、多思考、多體會、多對比、則必能寫一手漂亮、流暢、規(guī)范、整潔的好字。我不但充分利用學校安排的寫字指導課、書法小組活動課,還利用課前寫字,每天上午或下午課前10分鐘到15分鐘,由學生自己練習寫字,除固定的練字時間外,還將識字與寫字,做作業(yè)與課外活動結合起來,讓學生有更多的寫字機會,并結合實際定期舉行寫一篇好字活動及作業(yè)評比,鼓勵學生參加學校的硬筆書法比賽,這樣極大地激發(fā)了學生寫好字的興趣,提高了學生練字的熱情,并且越寫越好。

    編輯:張 昀

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